《第八次》优质教学设计（第一课时）.docx

第八次优质教学设计（第一课时）第八次教学设计一 设计理念： 新课程标准指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、同等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在快乐中学习语文，在学习语文中得到快乐、得到满意，让课堂始终充溢情趣和童趣。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前打算： 多媒体课件、布置学生依据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 教学流程及设计意图： 一、看图复述，突现重点。 1、师述：昨天，老师让同学门依据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁情愿上台来展示一下自己的作品？ 2、指名学生展示作品（运用实物投影），并看着作品复述故事。 老师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“最终”读得那么重？ 3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的胜利阅历吗？ 4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。 【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着特别特别的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜爱画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习爱好，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，依据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程奇妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】 师述：大家知道布鲁斯是在什么状况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 （一）播放课件：出示失去信念的布鲁斯形象和相关文字：对这场斗争，他几乎失去了信念。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信念？“这场斗争”指哪场斗争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的英勇、爱国） 2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场斗争他还要失去信念？ 3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信念的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（留意：要突出“不断地唉声叹气”） 4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭受我深表怜悯，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场斗争，他几乎失去了信念。 把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 6、指名读其次自然段，齐读。 师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信念的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？ （二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。 再次采访：敬重的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ 3、学生找寻伙伴，协作表演。 4、老师读课文，学生站起来一起表演。 （师：老师听得出你们都充溢了必胜的信念！） 师述：布鲁斯第八次反抗，结果怎样？ （三）播放课件：出示凯旋而归、充溢骄傲的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次反抗最终胜利了。 1、学生齐读屏幕上的一句话。 2、“最终”说明白什么？布鲁斯第八次胜利不简单，从哪儿看出？ 3、谁能“不简单”地读一读最终一个自然段？指名读。（老师随机评价指引） 4、学生齐读最终一个自然段。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感肯定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得绘声绘色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必定主动主动、生动活泼。】 三、引导说话，拓展思维 1、同学们，布鲁斯最终胜利了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提示学生：你在生活中遭受过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。范晔不失去信念，只要坚持不懈，就肯定能胜利。钱学森不怕失败第七次，因为还有第八次。颜老师 选择你最喜爱的一句名言读一读。 你也会说几句名言吗？ 3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：假如布鲁斯的第八次反抗又失败了，他会怎么做？ 【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增加了不少情趣，这也示意学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创建的热忱，点燃了学生才智之光，同时也让学生享受到创建的乐趣和胜利的喜悦。】 四、课后作业，想象作文 播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。1、假如布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。2、以“其次次”、“第三次”为题，写你在学习或生活中通过努力最终做成的一件事。 【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了肯定的写作方法和材料，读与写相互促进、相互提高。同时，这一环节也将课内延长到课外。】 第八次教学设计 新课程标准指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、同等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在快乐中学习语文，在学习语文中得到快乐、得到满意，让课堂始终充溢情趣和童趣。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前打算： 多媒体课件、布置学生依据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 教学流程及设计意图： 一、看图复述，突现重点。 1、师述：昨天，老师让同学门依据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁情愿上台来展示一下自己的作品？ 2、指名学生展示作品（运用实物投影），并看着作品复述故事。 老师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“最终”读得那么重？ 3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的胜利阅历吗？ 4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。 【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着特别特别的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜爱画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习爱好，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，依据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程奇妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】 师述：大家知道布鲁斯是在什么状况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 （一）播放课件：出示失去信念的布鲁斯形象和相关文字：对这场斗争，他几乎失去了信念。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信念？“这场斗争”指哪场斗争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的英勇、爱国） 2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场斗争他还要失去信念？ 3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信念的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（留意：要突出“不断地唉声叹气”） 4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭受我深表怜悯，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场斗争，他几乎失去了信念。 把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 6、指名读其次自然段，齐读。 师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信念的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？ （二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。 再次采访：敬重的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ 3、学生找寻伙伴，协作表演。 4、老师读课文，学生站起来一起表演。 （师：老师听得出你们都充溢了必胜的信念！） 师述：布鲁斯第八次反抗，结果怎样？ （三）播放课件：出示凯旋而归、充溢骄傲的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次反抗最终胜利了。 1、学生齐读屏幕上的一句话。 2、“最终”说明白什么？布鲁斯第八次胜利不简单，从哪儿看出？ 3、谁能“不简单”地读一读最终一个自然段？指名读。（老师随机评价指引） 4、学生齐读最终一个自然段。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感肯定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得绘声绘色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必定主动主动、生动活泼。】 三、引导说话，拓展思维 1、同学们，布鲁斯最终胜利了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提示学生：你在生活中遭受过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。范晔不失去信念，只要坚持不懈，就肯定能胜利。钱学森不怕失败第七次，因为还有第八次。颜老师 选择你最喜爱的一句名言读一读。 你也会说几句名言吗？ 3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：假如布鲁斯的第八次反抗又失败了，他会怎么做？ 【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增加了不少情趣，这也示意学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创建的热忱，点燃了学生才智之光，同时也让学生享受到创建的乐趣和胜利的喜悦。】 四、课后作业，想象作文 播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。1、假如布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。2、以“其次次”、“第三次”为题，写你在学习或生活中通过努力最终做成的一件事。 【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了肯定的写作方法和材料，读与写相互促进、相互提高。同时，这一环节也将课内延长到课外。】 第八次优质教学设计（有反思） 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丢失信念。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，最终赶跑了侵略军，取得最终成功的故事。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.凭借详细的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯胜利的缘由。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。 教学重、难点： 1.体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。 2.弄清课文所揭示的道理。 养成教化训练点： 1.帮助学生养成良好的阅读习惯。 2.培育学生独立思索的习惯。 教学打算： 图片、文字投影片。 教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、今日，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。(板书课题) 2、看了课题，你有什么问题要问吗? 二、初读感知。 1、第八次这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲，学生不知道，老师介绍) 2、带问题自读课文。 自读要求：(1)读准生字的字音，认清字形。 (2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学探讨) (3)把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学状况。 (1)出示词语： 信念失败反抗战斗招集动员侵略胜利打仗受伤并且磨坊 (指名朗读、开火车读、齐读)。强调多音字“磨”在这读四声。 (2)说说你读懂的词语的意思。 (3)指名分自然段朗读课文，其余同学细致听听是否有错误，订正错误读音。 留意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 (4)分小组分节练读课文，相互订正错误读音。 (5)齐读课文。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗? 三、理清脉络。 1、课文按事务发展的依次可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分 2、沟通：一(1、2)二(3、4)三(5) 四、指导写字。 1、说说简单写错的字和写时的留意点。 2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。 3、学生描红。 五、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 其次课时 教学要求： 理解课文内容，弄懂布鲁斯胜利的缘由。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学过程： 一、复习。 听写词语。 二、精读指导。 (一)过上节课的学习，我们知道课文第八次的主子公是谁?(苏格兰王子布鲁斯) (二)那么，布鲁斯是个怎样的人呢?四人小组合作学习课文，相互探讨一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。 (三)沟通 酷爱祖国的人。 1、从哪里看出布鲁斯是个酷爱祖国的人?(自由读读第一小节) 2、“英勇地抗击”什么意思? 3、指导朗读。(指名读，评价，齐读) “遇事不灰心”或者“坚持不懈” 1、布鲁斯是否一起先就不灰心的呢?(不是) 2、从哪里看出来?(指名读其次小节) (“唉声叹气”、“几乎失去信念”) (1)什么意思? 唉声叹气：因伤感、郁闷或苦痛而发出叹息的声音 理解“几乎”。 比较句子： 对这场斗争，他失去了信念。 对这场斗争，他几乎失去了信念。 (几乎失去了信念：指没有完全失去信念，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。) (2)看图听读思索：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信念”? (3)现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，(留意：要突出“不断”)。 再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。 (4)指导朗读其次小节。 3、但后来布鲁斯王子又怎么会复原了信念? (1)默读第三、四小节。思索：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么? B布鲁斯王子看到后有什么表现? 画出描写蜘蛛结网过程的句子，同桌相互读一读。 (2)从哪几句可以看出蜘蛛织网特别艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很用心、很执着，没有被困难吓倒? 出示三句话反复朗读体会 一阵大风吹来，丝断了，网破了。 就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。 直到第八次，它最终结成了一张网。 A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”?(师小结：作者用词精确、有序，先后是不行颠倒的。) B、这段中还有那句话也是这样精确、有序、不行颠倒呢? C、从“最终”这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样? D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。 (3)探讨：看到这些，布鲁斯王子有什么表现?(“感动极了”) (4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动? (“猛得跳起来”、“喊道”) (5)指名边表演边朗读第4小节。 (6)让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想些什么呢? (同桌探讨后沟通) 4、蜘蛛第八次结网胜利了，布鲁斯王子第八次反抗胜利了吗?齐读第五自然段。 5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信念的士兵起来参与第八次反抗? (四)默读课文，说说布鲁斯王子最终胜利的缘由。 (因为他没有完全失去信念，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语) 问题延长，深化主题。 课文为什么以“第八次”为题? 假如布鲁斯的第八次反抗又失败了，他会怎样做呢?(让学生明白布鲁斯以后不管遇到什么困难，都不会放弃。) 三、总结全文。 1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。(有志者事竟成) 2、想想以前学到的一些这方面的名言。 四、布置作业。 1、抄词。 2、多音字组词。 磨几 3、写几句关于“自信与胜利”的名言。 4、以“其次次”“第三次”为题，写你在学习或生活中通过努力最终做成的一件事。 课外 选字组词(参考上) 板书设计： 11第八次 唉声叹气，几乎失去信念感动，复原了信念振作，充溢了信念。 (有志者事竟成) 教学反思： 从布鲁斯当时满怀信念到几乎失去信念再到重新振作，贯穿整篇课文的就是他心中所想的。学习中我引导学生对布鲁斯这个角色进行体验，带领孩子们走进布鲁斯王子的精神世界，去想他所想。在其次自然段中，让学生抓住“唉声叹气”进行角色体验，让学生感受布鲁王子当时那种屡战屡败后懊丧的心情。在第四自然段中，当学生看到书上的图片，听到布鲁斯王子喊出“我也要干第八次!”时，引导学生绽开想象，说说当时的布鲁斯心里在想什么?从而让学生体会到布鲁斯的信念和力气，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。 蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,假如你面对失败者，你会对他们说些什么?把你说的话写下来就是一句名言，并把你的名字写上。学生兴趣盎然地用他们稚嫩的笔书写着面对挫折和困难的坚决信念和坚韧毅力，心灵再次得到了净化。最终在热忱洋溢的沟通“名言”中，学生相互影响，相互激励，为形成正确的人生观打下了基础。这一小练笔，不仅再次掀起了课堂学习的高潮，还实现了语文教学工具性和人文性的有机统一。 向老师第八次一课片段赏析 向老师第八次一课片段赏析 (教学第三自然段实录) 师:请大家轻声读第三自然段,文中写它七次失败是怎么写的? (指名读评价)板书:详写略写 师:第一次是详写,后面的二到八次略写,你从中学到了什么? 生:我知道了写作文时,假如一件事做了许多次,只要详写第一次,其他部分就可以略写了. 师:是啊!那么,你们从蜘蛛结网这一段话中读出了什么? 生:我知道了蜘蛛并不灰心. 生:我知道了蜘蛛很有信念. 生:我知道了蜘蛛没有这么快罢休. 师:蜘蛛的这种精神感动了布鲁斯,也感动了我们大家.你心中想到了哪些词? 生:百折不挠. 生:不屈不挠. 生:坚持不懈. 生:勇往直前. 师:这种精神值不值得我们学习呢?(值)我们再来读读这一部分,体会蜘蛛的精神. 听了向中云老师的第八次，感受到的是细水潺潺、是一种波澜不惊后的海阔天宽和朴实里的思索。 每篇课文都会有自己的文眼，都会有自己精华。第八次这篇记述苏格兰王子长期英勇抗击英格兰军队侵略并最终取得成功的课文的精华就是学习布鲁斯王子坚持不懈的爱国精神，文眼就是布鲁斯王子的所见所思。 从他当时满怀信念到几乎失去信念再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子所见所想的。蜘蛛结网的过程并不难,但如何让孩子们了解布鲁斯见到这一现象的感受呢,这就要让学生把自己当作布鲁斯,重现这样的场面,向老师首先让学生读,了解写作特点,学习写作特点,然后让孩子们说说“从中读出了什么”,“想到了哪些词语”,再学习精神,真是“环环相扣,步步深化”。 第八次其次课时教学设计汇编 第八次其次课时教学设计1 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。 教学重点： 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。 教学过程： 一.复习 1.上节课我们初步学习了第八次，今日我们接着学习。请大家齐读课题。 学生齐读：第八次 2.开火车读生字。(点击出示) 下面我们再来回忆一下这一课的生词(点击出示)。请第一大组的同学开火车读一读生词。 出示生词： 3.齐读生词 请大家一起把生词读一读。 二.品读训练 (一)品读第一、二自然段 1.指名读“几乎” 谁来读一读这个词? 谁会用“几乎”说一句书上的话。 2.点“几乎”出示：对这场斗争，他几乎失去了信念。 他是指谁?(布鲁斯) 布鲁斯对什么失去了信念?(这场斗争) “这场斗争”指的是哪场斗争?请大家从书上找出相关句子读一读。 3.指名读 “古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。” 留意“英勇地” 请你把“英勇地”再读一遍。 你为什么能读得这么好呢?(苏格兰的军队很英勇) 齐读这句话 4.苏格兰的军队这么英勇，为什么王子还几乎要失去信念呢?(失败了七次) 是呀，他们失败的次数太多了。书上是怎么说的呢?谁来读一读 5.指名读 可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场斗争，他几乎失去了信念。 谁来读一读，体会一下王子当时的心情。 6.谁来学学王子“唉声叹气”的样子。 学生表演 我们一起来学学王子当时的样子。 7.现在王老师转换一下身份，做一回战地记者。我想采访一下布鲁斯王子。 敬重的布鲁斯王子，我为您和您的军队如此英勇地战斗感到非常钦佩，对您的失败也深表怜悯。请问，此时此刻您的心情怎样?您在想些什么? 学生回答 8.一连失败了七次，王子经受不了打击。“对这场斗争，他失去了信念。” 老师刚刚说的这句话对吗?(点击标出“几乎”这一句。)为什么? 9.出示：对这场斗争，他几乎失去了信念。 对这场斗争，他失去了信念。 这两个句子有什么不一样? 齐读：“对这场斗争，他几乎失去了信念。” (二)品读第三、四、五自然段 1.王子的希望并没有破灭，是什么让王子重新鼓起信念的?(一只蜘蛛) 2.自由朗读第三自然段 请大家自由朗读第三自然段 出示：布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。 找出蜘蛛结网过程的句子，同桌相互读一读 出示： 突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。 蜘蛛结好这张网简单吗?从哪些词语可以看出来? 依据学生的回答出示相关词语： 突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。 读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不简单。 你觉得这是一只什么样的蜘蛛? 你是从哪里看出来的?从课文中找出相关句子读给大家听。 指名读 “可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。” 谁再来读，能通过朗读把蜘蛛的不灰心体现出来。 3.王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢?请大家自由朗读课文第四自然段。 谁来演一演王子“感动极了”的样子。 王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来? 我作为战地记者想再次采访一下王子，您现在的心情怎么样?又在想些什么呢? 4.王子最终胜利了吗? 出示：布鲁斯的第八次反抗最终胜利了。 这样的反抗简单吗?人民的心情怎么样? 谁再来把这句话读一读，把这来之不易的胜利读出来。 齐读(老师听得出你们都充溢了必胜的信念!) 5.胜利的结果是让人欣喜的，可是这过程却那么艰难。 只有王子一个人就打仗了吗?得有什么?(军队) 军队被打散了怎么办?(招集) 军队伤亡惨重怎么办?(动员人民) 我们一起把书上的句子读一读 经过王子和他的人民和军队的共同努力，王子的第八次反抗最终胜利了! 三.写一写 老师还有一个问题，士兵们也跟王子一样，经验了七次失败，也垂头丧气不想打仗了，几乎失去了战斗的志气。假如你是布鲁斯王子，你会怎么劝服他们鼓起他们作战的志气呢? 请大家在纸上把王子想说的话写下来。 学生练习写一段话 指名上来读一读。 (能带着表情读，带着动作读就更好了。) 看到同学们说得这么好，老师也想当一回王子了，我来试一试： 苏格兰的父老乡亲们、敬爱的同胞们： 苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊! 我们失败了七次，但并不表示我们恒久失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，最终在第八次结成了一张网。莫非我们连一只蜘蛛都不如吗?不，我们肯定能像蜘蛛一样，获得第八次反抗的成功的! 英勇的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧!成功属于苏格兰! 四.小结 看得出来我们三(3)班的小挚友都是敢于向困难挑战的人。王老师想送给大家几句格言。 有志者事竟成。-范晔() 不要失去信念，只要坚持不懈，就肯定能胜利。-钱学森() 只要坚持，就不存在失败。王其虎 当你们遇到失败打算放弃时，希望这个故事，这些名言给你信念和志气! 最终祝福小挚友们在成长的道路上英勇面对困难，坚持不懈，取得最终的胜利。 课后拓展题： 思索：假如王子的第八次反抗还是失败了，那他会怎么做? 第八次其次课时教学设计2 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。 教学重点： 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题： 这节课我们接着学习课文第八次，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，肯定要一笔一画的写。齐读课题。 读了课题，请同学们用谁第八次干什么?这样的句式说说课文内容。老师随机板书：蜘蛛结网王子战斗。 2、明确目标：蜘蛛结网是一件很平常的事，可能很少有人去关注，可蜘蛛结网这件事却让一个人看在眼里了，是谁呀?(布鲁斯王子)这节课我们就一起学习课文，从课文里体会布鲁斯王子坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。(多媒体示目标) 3、预期效果：想达到这个学习目标吗、告知你一个隐私：就是仔细读课文，边读边想。 二、自主学习 任务一：精读课文，体会布鲁斯王子坚持不懈、百折不挠的革命精神。 任务呈现：请大家打开课文，我们一起走进课文中去。 自主学习： 学习第一自然段： (1)、自由轻声读课文，边读边想：从哪句话可以看出布鲁斯王子酷爱自己的国家。 (2)、指导朗读。 2、学习其次自然段： (1)、布鲁斯带领军队，英勇抗击外国侵略者，七战七败，请大家看图，(多媒体示)这是受伤后躺在磨坊的布鲁斯，请大家仔细读其次自然段，看看这时的王子心情怎样? 展示沟通： (1)、这时的王子心情怎样? (2)、出示句子(多媒体)比较 对这场斗争，他失去了信念。 对这场斗争，他几乎失去了信念。 (第一句，意思是他已经完全失去了信念。其次句，他并没有完全失去信念。因为“几乎”是将近，接近，差点儿的意思。) 带着你的体会来读一读这句话。应当怎么读?谁能把布鲁斯那种快要失去信念的心情读出来。 (3)、我们从什么地方看出“他几乎失去了信念”? (他躺在磨坊里，不断的唉声叹气)谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”?大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么? 板书：七次打仗、七次失败几乎失去了信念 (4)、用因为.所以连起来说一句话 2、自主学习第3.4自然段 正在这时，布鲁斯无意中看到了什么呢?请大家默读课文第三、四小节。 思索：A：布鲁斯王子在磨坊看到了什么? B、看到后有什么表现? 展示沟通： 沟通问题A (1)、出示句子：(多媒体示)突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。蜘蛛又重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连接了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心照样从头做起这一次它最终结成了一张网。 齐读，边读边想，蜘蛛是怎样织网的?用自己的话说一说。 再读这一段。你觉得这是一只什么样的蜘蛛?从这段话哪些地方可以看出来?(多媒体示句子) 比较：(a)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它结成了一张网。 (b)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。 从“蜘蛛最终结成了一张网”中，你体会到什么? 感情朗读。 (3)、看到蜘蛛坚持不懈地结网，在第八次最终胜利了。布鲁斯深受启发，他的心情如何? 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!” 理解“感动极了”被什么感到了?“猛地跳起来”“喊道”“!”) 这时又会想些什么呢? 感情朗读三、四自然段 3、自主学习5自然段 (过渡)布鲁斯看到蜘蛛结网后，受到了启发，确定要干第八次，那么他胜利了吗?请同学们读文章最终一节。 展示沟通： 受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队，动员人们起来抗拒。假如你是布鲁斯，你会怎么样劝服这些士兵鼓起作战的志气的?布鲁斯对士兵们说：，。 学生写，指名说。我们来比一比，谁动员的最棒?(小组探讨) (齐读苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次反抗胜利了。)