《葡萄沟》公开课教案设计第二课时.docx

葡萄沟公开课教案设计第二课时葡萄沟（其次课时） 一、学习第三段 （）进入角色，激发爱好。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想方法。 （）生默读第段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 （）认记“碉堡”。 a学生自主认记。 b老师出示图片,学生结合记忆。 （）指名学生充当维吾尔族小挚友演示葡萄干的制作过程。 （）另指一名学生排列葡萄干的制作依次。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干） 尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜） 看了刚才维吾尔族小挚友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 （）激发感情再读该段。 二、总结全文。 、今日我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们相互探讨。 、师生沟通体会。（老师板书：真） 、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。 三、实践活动，赞美家乡。 1、师：“葡萄沟的葡萄很出名，我们家乡出产的也很出名，你们能夸夸家乡的特产吗？” （小组沟通课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料） 2、课堂练习。 （）原文填空积累好词好句。（完成课后练习，“我会填”。） （）完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写） 3、评价作业，小结。 四、指导书写。 、引导学生发觉规律。 同偏旁： 搭摘 同结构： 上下结构吾、季、留、杏； 左右结构坡、搭、摘、钉、够。 、重点指导。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 五、复习巩固 、猜字谜巩固生字。 多一句。（够） 弟弟站在木头边。（梯） 、开火车认字卡，口头组词。 、多音字填空练习。 、听写词语，巩固写字。 板书设计： 、葡萄沟 葡萄五花八门 葡萄干色鲜味甜是个好地方 人热忱好客 学习目标: 1、会认“沟”等个字，会写“吾”等个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。 3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的人民的宠爱之情。 教学重点： 、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。 教学难点： 感悟葡萄沟是个好地方。 葡萄沟其次课时教学设计 葡萄沟其次课时教学设计【1】   一、学习第三段 (1)进入角色，激发爱好。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想方法。 (2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 (3)认记“碉堡”。 a学生自主认记。 b老师出示图片,学生结合记忆。 (4)指名学生充当维吾尔族小挚友演示葡萄干的制作过程。 (5)另指一名学生排列葡萄干的制作依次。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干) 尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜) 看了刚才维吾尔族小挚友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 (6)激发感情再读该段。 二、总结全文。 1、今日我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们相互探讨。 2、师生沟通体会。(老师板书：真) 3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。 三、实践活动，赞美家乡。 1、师：“葡萄沟的葡萄很出名，我们家乡出产的也很出名，你们能夸夸家乡的特产吗?” (小组沟通课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料) 2、课堂练习。 (1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。) (2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写) 3、评价作业，小结。 四、指导书写。 1、引导学生发觉规律。 同偏旁：搭摘 同结构： 上下结构吾、季、留、杏; 左右结构坡、搭、摘、钉、够。 2、重点指导。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 五、复习巩固 1、猜字谜巩固生字。 (1)多一句。(够) (2)弟弟站在木头边。(梯) 2、开火车认字卡，口头组词。 3、多音字填空练习。 4、听写词语，巩固写字。 板书设计： 10、葡萄沟 葡萄五花八门 葡萄干色鲜味甜是个好地方 人热忱好客 教后记： 本篇课文介绍了我们新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最宠爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名(第三自然段)。二、葡萄沟景色漂亮、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天，葡萄成熟了，五花八门的葡萄一串串地挂在绿叶底下，非常美(其次自然段)。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色漂亮，而且那里的人也特殊好。淳朴的维吾尔族老乡特别热忱好客，当葡萄成熟的时候，人们肯定会拿出最甜的 葡萄让你吃个够(其次自然段最终一句话)。学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。 本课教学多媒体课件运用适时合理，重难点突出，德育教化点播自然。本课结束部分应让学生再充分的说说或是表演一下课文内容，葡萄沟的特点，提升课 堂教学气氛。 葡萄沟其次课时教学设计【2】   教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累美丽的词句。 2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。 3、产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱。 教学重点 1、流利、有感情地朗读课文，积累美丽词句。 2、产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱。 教学难点 1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。 教学过程 一、新课导入 1、孩子们，爱吃葡萄吗?我国很多地方都出产这种水果。我国有一座“葡萄王国”，你知道在哪里吗?(在PPT上显示地图，让学生们再地图中相识并找出相识葡萄沟的位置) 2、今日我们一起走进这座葡萄王国葡萄沟。(板书课题) 二、共同探讨 1、课文中有一些好的词语，我们先去相识他们。(屏幕展示词语，点名读，再齐读) 2、我们来看看最终两个词中，有两个字很相像，我们怎么区分呢?(屏幕中把这两个字变红，学生说区分方法，再齐读) 3、文中说“葡萄沟真是个好地方!”(出示此句，让学生们读这句话) 4、为何说葡萄沟是个好地方?(屏幕上展示一个大问号)让学生们小声音读一读课文，找一找答案。(随着学生们的回答板书“水果、葡萄、老乡、葡萄干)在小组内和学生探讨一下得出答案，最终和全班沟通。 5、既然说那里水果丰富，你们能找出都有哪些水果吗?(读一读课文)学生回答，屏幕适时展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠萝的图画，将学生带入情境中。 6、这图上的水果看得真让人想吃啊!你们想吗?把你们的愿望读出来。 7、那些可爱的葡萄种在梯田上，你知道梯田长什么样子的吗?(出示梯田的图片，助于学生理解) 8、读课文，你觉得这儿得葡萄长得怎样?你从哪些词语中体会出来的?(讲授比方句，体会重点的词语如：一个个，四面绽开) 9、这里的葡萄不仅多，颜色还很丰富，再读其次段，把其中的葡萄的颜色用笔圈出来，说一说葡萄颜色的特点并理解“五花八门”。PPT上随着学生们读课文展示各种颜色的葡萄图片，有助于理解五花八门。做书后练习协助记忆。 10、这么多颜色，真是五花八门，漂亮极了。但是让人感到华蜜的却是那里的老乡。大家把描写老乡的句子找出来，读一读。把其中重点词语变红，让大家体会老乡的热忱好客。(适时板书) 11、你喜爱这个地方吗?让我们发自内心地赞美他们(再读这一段) 12、收下来的葡萄除了运出去之外，还可以制成?它们被送进阴房中，观看图片理解“阴房”及其的特别建筑的作用。 13、老师总结葡萄干是怎样制成的，读读句子。并说一说，这里的葡萄干有什么特点?(色鲜味甜) 14、这里有丰富的水果甘甜的葡萄，热忱的老乡，难怪人们会说“葡萄沟真是个好地方。”(再读句子) 15、我们的家乡也是好地方。用你收集的信息在小组内说一说我的家乡美。(尽行口语练习) 三、作业 1、夸家乡的(50字) 四、板书 水果丰富 葡萄沟葡萄颜色五花八门好地方 老乡热忱好客 葡萄干色鲜味甜 教学反思 葡萄沟是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要介绍新疆维吾尔地区的葡萄王国葡萄沟。本课在学生复习前一课所学词语的基础上，抓住“葡萄沟是个好地方。”绽开教学，使学生按“盛产水果，葡萄颜色五花八门，老乡热忱好客，葡萄干色鲜味甜四个部分，朗读并学习课文，最终对葡萄沟产生酷爱之。 这节课，首先完成学生们可以在地图中找到这个漂亮的地方的教学任务。在全面复习理解词语，娴熟通读全文的基础上。由老师抓出的重点句“葡萄沟是个好地方。”让学生朗读词句，对葡萄沟有个初步的印象，在以此质疑，为何是个好地方。引导学生们带着问题朗读课文找寻答案并能在小组内合作思索，探讨得出自己的想法，再和全班学生共同沟通，然后老师板书学生探讨所得答案。老师由此引导学生按部分朗读课文，找出证据证明葡萄沟是个好地方。在此期间老师选用多媒体课件进行教学，对于二年级学生的积累缺陷进行弥补。比如学生对于中国地图的了解，葡萄沟究竟景色如何，那里的水果如何丰富。并选用课件去解决一些离学生生活较远的事物如：梯田，阴房等。在图片的帮助下，学生更能理解课文，并能从课文中抓出重点语句，老师适时将课件重点词句变红，在以此指导学生朗读，最终达到在朗读的过程中理解体会葡萄沟是个好地方。而这时，孩子们的朗读也更充溢感情，也产生了对此地的憧憬。在本课结束之时，老师选用“夸一夸我的家乡”，将学生们由此课联系到现实，在小组内进行沟通，并最终培育其口语沟通实力。并能从中体会，我国风光秀丽，有许很多多的漂亮景色。在此基础上产生对祖国的酷爱和憧憬。老师借此机会布置与此搭配的小练笔“夸家乡”。 但是本课在完成教学目标，突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细微环节的重点词语分析上，还可以在加深理解，老师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。这都是老师应接着努力的地方。 葡萄沟（其次课时教学设计） 【教学目标】: 1、学问点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，相识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、欢乐地参加到课堂中来，培育学生听、想、说、写的综合实力;练习有感情地朗读课文。 3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，并能背诵喜爱的文段增加学生对葡萄沟的憧憬及对家乡的酷爱。 【教学重点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。 【教学难点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。 【教学打算】：多媒体课件，音乐视频尝葡萄，一些葡萄干。 【教学过程】： 一、复习生字。 1、师：同学们，今日我们接着到葡萄沟去做客，谁能正确地把这些生字读一读?(开火车，小组读、全班读) 2、师：你们读词的声音真洪亮。现在，让我们一起做练习，比一比再组词。 2、师：同学们齐读课文，葡萄沟给你留下怎么印象? 【设计意图】：采纳读写形式巩固生字词，通过朗读课文加深对课文的理解。 二、学习课文。 (一)初读课文。 1、师：葡萄沟是个怎样的地方。为什么说葡萄沟是个好地方呢?请同学们自由地把课文读一读。 【设计意图】：整体感知课文内容，明白课文从几方面描写葡萄沟，初步了解为什么葡萄沟是个好地方。 (二)学习第一段。 1、师：葡萄沟出产那些水果?(学生说一个，老师出示一个水果图片) 2、师：你们看，葡萄沟的水果真丰富呀!写水果的时候是按什么依次写的?有感情朗读有关句子。 3、从你们的朗读中，我感受到葡萄沟的水果真丰富呀!)葡萄沟出产这么多的水果，怪不得说：葡萄沟真是个好地方! 【设计意图】：图文结合，了解葡萄沟除了葡萄出名外，原来还有这么多的水果，通过朗读，不由得发出赞美：葡萄沟真是个好地方。 三、学习其次段 1、师：人们最宠爱的葡萄成熟了，咱们一起到葡萄园去看看。葡萄种在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把这句话读出来! 【设计意图】：通过图片的演示，明白到葡萄种植的地方与地形。 2、师：同学们，快登上山坡，视察一下夏天的葡萄长得怎么样?请你们在书上找一找吧!(出示夏天的句子) 3、生说。(书上是怎样说的，把书上的那句话说出来) 4、师：什么是茂密的枝叶，一两片叶子那算不算茂密怎样才算是茂密呢? 5师：这么多的叶子，我们用一个词怎么说?(茂密)这么茂密的叶子像什么?(绿色的凉棚)这只有一个凉棚吗?(不是)两个(不是)，那有多少个呀?(许多个)课文用一个词怎么说?(一个个)小挚友，当你钻进这绿色的凉棚下，感觉怎么样?(凉快)(舒适) 6师：那请你把你那种感觉读出来。 【设计意图】：学生对于茂密这一词语的理解有肯定的困难，更何况是对于遥远的葡萄沟的葡萄，因此，我利用图片让学生直观明白到什么是茂密的枝叶。】 7师：同学们，快透过茂密的枝叶，一家来瞧一瞧秋天的葡萄长成什么样子呢?请你们自由读读其次段。 8师：谁来说说秋天的葡萄长得怎么样?(生读) 9师：葡萄的颜色有哪些?哇!你们看，这些葡萄真多呀!一串、两串、三串、课文用一个词怎么说的?(一大串一大串) 10、师：你们看，葡萄架上的葡萄真美呀，有红的，白的、浅绿的，课文用一个词怎么说五花八门。(让学生辨别颜色) 11、课堂练习(我会填) 【设计意图：让明白到课文用词的精准，为日后写作有很大的启发，也明白到葡萄沟的葡萄是如此的簇新，从而明白葡萄沟是个好地方。】 12师：多么漂亮、多么五花八门的葡萄呀!谁来读? 13、师：这五花八门的葡萄漂亮极了，要是你们到了葡萄沟，维吾尔族的老乡会怎样款待你们呢?请你们自由地读读课文其次段，找找答案吧! 15、你们看多热忱的维吾尔族老乡呀!所以说葡萄沟真是个好地方! 【设计意图】：动画尝葡萄，就是让孩子们感受他们维吾尔族老乡的热忱好客，进一步融入到课文中去。 (四)、学习第三段。 1、葡萄沟的葡萄太好吃了，我们怎样吃也吃不完，那还有一些葡萄呢怎么办呢?(学生说) 2、师：想到了把这些葡萄运到阴房里制成葡萄干，你们看，这就是阴房了，它建在山坡上，看起来很想碉堡。(点击图片。) 3、师：小挚友，你们想知道葡萄干是怎样制成的吗?现在请你们自由地朗读课文第三段，找一找吧! 4、师：谁来说说葡萄干是怎样制成的?还有谁也想说的?(大约2名学生) 5、师：孩子们，在平常，我们都吃过葡萄干，那么谁来说说这些葡萄干的颜色怎样?(鲜)味道怎样? 6、学生尝葡萄。 8、扩展：孩子们，在我们的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，还可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、还有我们有时候做菜时，也有用上葡萄干呢!) 【设计意图】：对于小小年纪的孩子们来说，葡萄的作用可能不太了解，让他们在学习中延长到生活中。 四、再次点明中心句。 1、师：葡萄沟真是个好地方! 2、夸夸自己家乡的特产。 五、总结全文。 师：同学们今日我们通过学习，知道了葡萄沟是个好地方，其实我们祖国地大物博，还有许多好地方。 【设计意图】：葡萄沟只是祖国一处漂亮的地方，祖国的漂亮河山比比皆是，激起孩子们主动憧憬的美妙情感。 六、作业 学当小导游把葡萄沟介绍给亲戚挚友。 葡萄沟其次课时教学反思 教学反思如下： 1、留意了让学生读中感悟，读书的次数多、读书的形式多样，留意了指导朗读。 2、对于难点的处理恰到好处。学生没见过阴房，不知它什么样，就更不知它怎样把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实状况，我让学生先通过读书找到文中是怎样介绍把葡萄制成葡萄干的，再让学生通过课件亲眼看看阴房的外貌、内里的构造，同时给学生举例平常妈妈洗完衣服，凉在外面时，有风干得快，没风干得快？现在看着阴房你能想象得出鲜葡萄是怎样制成葡萄干的吗?经过前面的铺垫，这时学生自然而然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入，穿过葡萄，又从阴房另一面的小孔出去，这样一次又一次40天后，半透亮的、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。 这节课显示出的不足是： 1、应当在课件的第三张（指导学生读其次自然段的提示）上，做三个链接，上课时就不用那么忙叨了。 2、最终，进行语言训练时，应像校长说的那样先自己小声说一说，再站起来说给大家听，效果会好得多。（这处有点焦急了） 3、教学的重点还应再突出些。让学生说说你读懂了什么？某某同学读得好，好在哪，你听出了什么？这样培育学生听的实力，表述的实力及感悟的实力。 今后努力的方向：1、加强对教学内容的刻苦钻研，找准每一节课的切入点和学生学问的生长点，努力做到：学生会的不讲。切不行大意每一个环节。 2、急需培育学生的口头表达实力，争取让每一个学生都开口、大声的、有条理的发言。 3、培育学生读中感悟且能外化出来的实力。 总之，不管一节什么样的课，只要静下心来思索，总会找到可借鉴之处。我也会在边思索、边总结中提高自己。 葡萄沟其次课时教学实录 一、复习生字，指导书写生字。 师：孩子们，这节课我们接着学习葡萄沟。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看大屏幕你还相识吗?(课件出示课文词语，指名读、跟读。) 师：真棒!接下来大家仔细视察这六个字，课件留意笔画依次，间架结构，然后在田字格里练写一个。板画田字格 写完同桌相互看看，改改。谁敢上来写给大家看，(指名上台写，评议)你写得这么好，有什么该留意的要提示同学们? 师小结提示易错处： 二、品读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 师：下面我们起先学习课文。今日我们跟电视老师一起随着摄像机的镜头走进葡萄沟去看看。 同学们要仔细看，留意听，这里面有一句话是夸葡萄沟的，你们知道后就在课文中用“”把它画出来。课件视频 师：好，谁来告知我们哪一句是夸葡萄沟的话? 生：我从最终一段中找到句子。 师：你能把它读出来吗? 生：葡萄沟真是个好地方! 师：有不同意的吗? 师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。课件出示这句话 师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗? 师：请同学们带着这个问题再读课文，先看大屏幕提示课件出示自学提示 师：我望见同学们都在仔细的写写画画，我知道许多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的? 生：我从第一段中的句子“这里出产成熟了”知道葡萄沟是个好地方的。 师：为什么? 生：这句话告知我们葡萄沟出产水果许多。 师：你能把这些句子读一遍吗?读后出示课件师生串讲这句话让我们知道那里出产水果多。板书：水果多 师：对了，这里每个季节都有不同的水果，出产的水果许多，是个瓜果飘香的好地方，所以当地有一首民谣人人会唱，是这样说的：出示课件我们一起拍着节奏读吧。 师：你们喜爱不喜爱呀? 师：让我们再一起读一读第一段吧，读出你喜爱的语气!(生齐读本段) 师：还能从哪里知道葡萄沟是个好地方呢 生：其次段中的句子“到了秋季漂亮极了”出示课件 师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方? 生：这里可以知道葡萄很美许多。 师：说得好!板书：葡萄多美) 请同学们也自己读读这句话，边读边用“”划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。 师：你能把你找到表示颜色的词读给大家听吗?(指名说词语，师点击课件： 师：这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗?师师点击课件五花八门 你能想到跟他意思相近的词语吗：五彩缤纷 课文为什么不说五彩缤纷?(引导学生在词语“光”中发觉) 师：我们知道这里的葡萄长得很好，阳光一照葡萄就会发亮，像一颗颗珍宝，像一颗颗玛瑙，就这样葡萄长得好，颜色多，我们就说五花八门。那我就不明白了，课文中用一个五花八门就好了，还非得用什么白的、红的、紫的干什么?我要把它改一改。课件 师：你们看是我改得好还是书上写得好?生说 师：是呀，书上用一大串一大串来写葡萄得多，用详细的颜色写葡萄种类多，写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写详细的方法。我们这就练一练。师点击课件仿写我也行 师：你们也成了小作家了，太了不得了。让我们回到葡萄沟看看这五花八门的葡萄吧! 这么美的葡萄五花八门，请你美美地把这句话读一读，体会体会吧。先自己练一练，待会就来比一比，看谁读得最美。 师：谁情愿先来试试?生一：(师：你真英勇!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?生二：师：好，请你也读一下。 师：大家觉得他读得好吗? 师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。 师：同学们读得真好!老师要考考你们，这样你还会读吗?(出示课后“我会填” 师：好，那你们就一起读吧。师点击课件出示要填的词语 师：同学们好厉害呀!都快能把它背出来了。 师：刚才这个同学是从这句话知道葡萄沟是个好地方的，还有其他的看法吗? 生：第三段也可以看出葡萄沟是个好地方的，因为这里告知我们葡萄干很鲜很甜特别出名。 师：那你知道葡萄干是怎样制成的? 师：那我们就一起来读读第三段吧!读完了，你就能找到答案了。 师：读得真不错，下面我请一位同学来这段话，其余同学仔细听，然后和同桌试着用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。最好能用上“先接着然后最终”等词语：(小组同学相互说，再指名说) 师：好，那你来说一说。 师：说得多好呀!那么这里生产的葡萄干原委怎么样呢?(师贴板书：葡萄干色鲜味甜出名)师：(出示该句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。) 师：我们再把这句话读一读。同学们先自己练一练，看谁读得最甜。(生自由练读，再指名读) 师：看这位同学读得摇头晃脑的样子，她似乎吃到了葡萄干呢，读得多甜呀! 师：那我们也像他一样把这句话甜甜地齐读一遍吧。(全班也兴奋地、摇头晃脑地读) 师：xx同学是从葡萄干出名看出葡萄沟是个好地方，还有想说的吗? 生：“茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。师点击课件出示 师：这是一个什么句?把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。 师：你们想不想看看凉棚什么样呀?师点击课件出示图片 师：假如你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢?(凉快，舒适) 师：那就请你带着这样的感觉去读一读。 师：(指板书)葡萄沟的葡萄又多又美，你们知道吗?其实葡萄沟的人更美!请你再读一读其次段(老乡)把这句话找出来。(学生读书，找句子)生答后出示课件 糊涂地问什么叫吃个够?生说 原来是这样，这里的人真热忱!板书：老乡热忱好客 小结课文： 不错，维吾尔族老乡勤劳英勇，热忱好客，难怪有句话说葡萄沟景美，物美，人更美! 师总结：(边指板书边引导学生一起说)是呀葡萄沟远近著名!这里出产的水果(生：许多)，葡萄(生：又多又美)，那里的老乡(生：热忱好客)，生产的葡萄干(生：颜色鲜，味道甜，特别出名)，千言万语化作一句话：葡萄沟真是个(生：好地方)!(师最终贴板书：好地方 .现在我们就要离开葡萄沟了，你有什么话要说? 这节课同学们表现得很好。放学后请你向家长介绍介绍漂亮的葡萄沟，美美地把这篇课文读一遍给他们听。假如你还想了解葡萄沟的更多状况，请你和家长一起去查找资料。好吗?(好)下课。 小小的船其次课时公开课教案设计 （一）、嬉戏引入，复习巩固。 这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做嬉戏吗？嬉戏的题目是给字娃娃戴上帽子 （小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。） 设计意图：嬉戏是儿童最乐于接受、最情愿参加的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种好玩的嬉戏、有效地调动学生的主动性，激发学生的参加欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。 请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。 指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”） 设计意图：学习“尖”，帮助学生积累的同时，培育学生做一个生活的有心人。 你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？ （学生自编谜语，让学生猜。） 设计意图：自编谜语，这一环节重在培育学生的创建性，无形之中渗透识字方法的指导。 同学们真厉害啊。看！我这里有许多星星很想跟你们交挚友。你情愿跟谁交挚友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！ （摘星星，说理由、领读字词。） 设计意图：语言积累、说话练习与嬉戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。 复习新偏旁“舟、门”，哪些字是这些偏旁？ 叠词的扩充进行“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。 有的同学没摘到星星，别急，有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。 有没有不相识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助） 设计意图：这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参加，关注每位学生，注意学生的个体差异。 （二）、品词析句，体会文美 师：我有一个问题想请小挚友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只" 比较：我在小小的船里坐，望见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示） 设计意图：运用比较法让学生体会其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。 有了"只"以后，说明白什么？ （先以四人小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨的结果，从而培育学生的合作学习的意识和习惯。） 师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小挚友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放小星星的音乐，全班演读。 设计意图：演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。 （三）、生动表演，美读课文。 谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。 （生读、生评、生挑战读） 谁能加上动作读一读？ （学生自由打算） 同桌互演互读 齐读 背诵 设计意图：通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。 （四）嬉戏活动，记忆课文 师:现在，我们来做“你问我答”的嬉戏： 师：什么样的月儿什么样的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样？ 生：小小的船儿两头尖 师：我在小小的船里坐，只望见什么样的星星，什么样的天？ 生：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：谁也能像老师这样问，请小挚友回答？生问-生答 设计意图：针对小挚友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小嬉戏，嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和主动性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。 （五）、想象画面，练习交际。 把刚才的星星图画一画，把你想象的奇妙夜空画下来。 （播放音乐小小的船、月亮船） 学生画，老师巡察。 设计意图：音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的独创，只要是获得学问的进程对他本人来说是独特的、新奇的、具有价值的，就是创新。 谁来展示一下自己的作品？ 师当记者采访学生，学生简介自己的画。 学生当记者上台采访学生的画。 小组里沟通自己的话 设计意图：口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培育，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组沟通，从而师生互动，生生互动。 （六）、展贴作品，课文延长。 把你的夜空图展贴到墙上，相互看看，说说自己的画。 展贴作品沟通。 设计意图：学生在刚才沟通中得到体验，在展示过程中得到了胜利的喜悦。 （七）课后作业： 回家找一找有关月亮的小文章、小诗歌读一读，下节课带到课堂上来，和同学们共同共享。 （八）板书设计： 小小的船 弯弯的月儿小小的船 小小的船两头尖 我在小小的船里坐 只望见闪闪的星星蓝蓝的天 zcs公开课其次课时学案 zcs公开课其次课时学案 其次课时 一、复习检查 1让学生开火车认读声母zcs和整体认读音节zicisi。 2.小竞赛，打乱依次读zicisi的四声，比比谁读得又快又准。 二、拼读音节 1复习拼读音节的要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 2出示z、c、s与单韵母、u相拼，学生自己练习拼读。 3指名读。 4看图拼读音节词。cxìzfù 5出示zfùcxìsìèdùzizsè 让学生自由读拼，也可练习直呼。 三、看图拼读音节 1出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么？（用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。） 2学生练读音节zcs 3引导学生将“c、z、s”组成词语。 四、巩固复习 1指名说出用下面的声 母和韵母可以组成什么音节？ z（）c（） fù（）xì（） 2练读音节词 zájìzfùzmcbli zìjzìmzuòxiàlsè 3练读儿歌 聚宝盆 小刺猬来理发 小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 理完头发瞧瞧它， 不是小刺猬， 是个小娃娃。 五、作业 1读书P28-29字母、音节、音节词。 2抄写音节。 燕子专列其次课时公开课教案 燕子专列其次课时公开课教案 其次课时 一、教学目标 1.进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲惫、救援”等词语 ，能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培育良好的书写习惯。 2.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 3.有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜爱的句子。 4.搜集、沟通有关人类爱护动物的资料，进一步激发学生爱惜动物的情感。 二、教学重点 1.指导学生正确、规范地书写生字。 2.了解本文倒叙的写作方法。 三、教学难点 了解本文倒叙的写作方法。 四、教学打算 学生打算： 1.查找有关人类爱护动物的资料。 2.制作爱心卡。 老师打算：实物投影，课件等。 五、教学过程 复习巩固。 1.复习生字，识记字形，指导辨析简单混淆的字。 出示生字，认读。 沟通识记生字的方法。 辨析形近字，组词。 洲州瑞端殊珠跋拔步涉厢箱