西师大版二年级语文下册《村居》复习学案.docx

西师大版二年级语文下册村居复习学案西师大版二年级语文下册拔苗助长复习学案 西师大版二年级语文下册拔苗助长复习学案 【原文】 孟(me?ng)子·公孙丑上 宋人有悯其苗之不长而揠(ya?)之者，芒芒然归，谓(we?i)其人曰：“今日病矣(yi?)，予助苗长矣!” 其子趋(qu?)而往视之，苗则槁(ga?o)矣。 【字词学习】 字：揠(ya?)、谓(we?i)、矣(yi?)、趋(qu?)、槁(ga?o) 词：孟(me?ng)子 【翻译】 有个宋国人担忧他的禾苗不长，就把禾苗拔高了。他匆忙忙忙回到家，对家里人说：“今日累坏了，我帮禾苗长高了!” 他的孩子跑去一看，禾苗已经干枯了。 【练习题】 一、看拼音，写词语。 yu? ya?n chua?n qi? zhua?n si? ( ) ( ) ( ) 二、读读比比，然后组成词语 拔( ) 免( ) 拨( ) 兔( ) 西师大版二年级语文下册谁住顶楼复习学案 西师大版二年级语文下册谁住顶楼复习学案 【原文】 新楼房盖好了。 谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大，行动不便，不能住顶楼。 小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。” “不行，不行。你脚步太重，影响大家休息。”小兔说，“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳，脚步也轻。” “不行不行。”小猴说，“你后腿长，前腿短，上楼简单，下楼困难，会摔跟头的。 小狗说：“那我住顶楼吧，我走路轻快，没有声响。” “不行，不行。”小马说，“你住顶楼，谁为大家守门看家?你应当住底楼。” 小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!” 大家同意了。小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。 高楼里的居民，和谐相处，非常友好。 【字词学习】 字：便、盖、腿、摔、绳 词：跑步、顶楼、守门、底楼、攀高、自告奋勇 【重点句子】 1.谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大，行动不便，不能住顶楼。 2.小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。” 3.“不行，不行。你脚步太重，影响大家休息。”小兔说，“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳，脚步也轻。” 4.小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!” 5.大家同意了。小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。 西师大版二年级语文下册猴子种果树复习学案 西师大版二年级语文下册猴子种果树复习学案 【原文】 春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟望见了，新奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗?” “当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 从这以后，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了很多地方，望见了很多好玩的东西。 最终有一天，小鸟长大了，她向棵树告辞，飞住远方 其次年春天，小鸟又回来了。一头漂亮的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特殊好看。 “你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。 “对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你也许就是我爸爸经常提起的那只小鸟吧?” “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。 “是的!是的!”小驯鹿也激烈起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。 【字词学习】 字：鸟、棵、鹿、抬、提 词：早晨、树林、新奇、小树、好玩、激烈 【重点句子】 1.春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟望见了，新奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗?” 2.从这以后，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了很多地方，望见了很多好玩的东西。 3.其次年春天，小鸟又回来了。一头漂亮的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特殊好看。 4.“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你也许就是我爸爸经常提起的那只小鸟吧?” 5.“是的!是的!”小驯鹿也激烈起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。 西师大版二年级语文下册池上教案 西师大版二年级语文下册池上教案 【原文】 池上(白居易) 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 【注释】 小娃：男孩儿或女孩儿。艇：船。 白莲：白色的莲花。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。 【译文】 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。 他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 【练习题】 一、说明词语。 白莲：_。 踪迹：_。 浮萍：_。 二、默写古诗。 _ 【参考答案】 一、说明词语。 白莲：白色的莲花。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。 二、默写古诗。 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 西师大版二年级语文下册耳朵上的绿星星复习学案 西师大版二年级语文下册耳朵上的绿星星复习学案 【原文】 今日是小松鼠的生日，她想把自己装扮得美丽一些。 小松鼠说：“我用小草编顶帽子，戴在头上肯定很不错。” 小草说：“别摘我，别摘我，我会疼的呀!” 小松鼠说：“摘一朵红玫瑰别在胸前，肯定很好看。” 玫瑰说：“别摘我，别摘我，我会疼的呀!” 小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰花，空着手回家了。她想：没有草帽，没有胸花，我肯定不美丽。 晚上，挚友们都来庆贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊!小松鼠今日真漂亮!”小松鼠对着镜子一看，她惊异地发觉：在她的耳朵上，出现了两颗小小的绿星星，美极了。 月亮出来了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更漂亮的了。 挚友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来装扮你的，因为你是一个心地和善的好松鼠。”小松鼠听了，心里甜滋滋的。 【字词学习】 字：戴、摘、疼、萤 词：松鼠、玫瑰、草帽、美丽、松鼠、耳朵、和善 【重点句子】 1.今日是小松鼠的生日，她想把自己装扮得美丽一些。 2.小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰花，空着手回家了。她想：没有草帽，没有胸花，我肯定不美丽。 3.月亮出来了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更漂亮的了。 4.挚友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来装扮你的，因为你是一个心地和善的好松鼠。”小松鼠听了，心里甜滋滋的。 西师大版二年级语文下册天蓝色的纽扣复习学案 西师大版二年级语文下册天蓝色的纽扣复习学案 【原文】 胖胖熊有个隐私：他有一块硬币，是他省下的零花钱。 熊妈妈生日那天，胖胖熊一早就出门了。他边走边想：我要用这块硬币，给妈妈买最好的生日礼物。 胖胖熊走在松软的草地上。他想：我要给妈妈买双软拖鞋，让妈妈穿上它，就像走在草地上一样舒适! 胖胖熊走过弯弯的小木桥，白花花的太阳照得他睁不开眼。他想：我要给妈妈买把花伞，为妈妈遮阳挡雨，肯定很好! 当胖胖熊望见小镇一座座冒着炊烟的房子时，他又想：我还是给妈妈买条大围裙吧，让妈妈做饭时又干净又美丽! 胖胖熊带着一块硬币和美妙的愿望，走进了商店。他一个柜台一个柜台看去：哇!大围裙五志硬币，花雨伞八块硬币，软拖鞋要十块硬币。 一块硬币能买什么呢?胖胖熊在商店里转来转去，最终用一块硬币买了一件礼物。虽然不是软拖鞋、花雨伞，也不是大围裙，但胖胖熊还是当心地拿着礼物，往家里走去。 熊妈妈打开小纸包。呀，是一枚天蓝色的大纽扣，像蓝宝石一样美丽!“妈妈，对不起，我原来想买更好的礼物，可我只有一块硬币，只能买这颗纽扣。”胖胖熊说。 “真是太棒了!你瞧，我的蓝外套要是钉上这枚大纽扣，会更加美丽。”熊妈妈边说边拿起放在床上的蓝外套。 就这样，熊妈妈穿着有一枚天蓝色大纽扣的新外套，过了一个欢乐的生日。胖胖熊也过了最欢乐的一天。 【字词学习】 字：想、熊、睁、转、枚 词：硬币、拖鞋、花伞、炊烟、柜台、蓝色、欢乐 【重点句子】 1.熊妈妈生日那天，胖胖熊一早就出门了。他边走边想：我要用这块硬币，给妈妈买最好的生日礼物。 2.胖胖熊走过弯弯的小木桥，白花花的太阳照得他睁不开眼。他想：我要给妈妈买把花伞，为妈妈遮阳挡雨，肯定很好! 3.当胖胖熊望见小镇一座座冒着炊烟的房子时，他又想：我还是给妈妈买条大围裙吧，让妈妈做饭时又干净又美丽! 4.一块硬币能买什么呢?胖胖熊在商店里转来转去，最终用一块硬币买了一件礼物。虽然不是软拖鞋、花雨伞，也不是大围裙，但胖胖熊还是当心地拿着礼物，往家里走去。 5.就这样，熊妈妈穿着有一枚天蓝色大纽扣的新外套，过了一个欢乐的生日。胖胖熊也过了最欢乐的一天。 西师大版二年级语文下册你别问这是为什么复习学案 西师大版二年级语文下册你别问这是为什么复习学案 【原文】 早晨，妈妈给我两块蛋糕， 我静静地留下一块。 你别问，这是为什么。 中午，爸爸给我穿上棉衣， 我肯定不把它弄破。 你别问，这是为什么。 下午，哥哥给我一盒歌片， 我选出了最漂亮的一页。 你别问，这是为什么。 晚上，我把它们放到枕头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为什么。 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去档风雪， 一块儿唱那漂亮的歌。 你想知道她是谁吗? 请去问一问安徒生爷爷 她就是卖火柴的那位小姐姐。 【字词学习】 字：穿、破、盒、枕、档、谁、卖 词：早晨、蛋糕、漂亮、被窝、姐姐 【重点句子】 1.早晨，妈妈给我两块蛋糕，我静静地留下一块。 2.晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。 3.把棉衣给她去档风雪，一块儿唱那漂亮的歌。 4.请去问一问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。 西师大版二年级语文下册谁跟小羚羊去避暑复习学案 西师大版二年级语文下册谁跟小羚羊去避暑复习学案 【原文】 燥热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有很多小伙伴也肯定热得难过，得约大家一起去。 “谁跟我去避暑?”她一面走，一面喊。 一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一样凉快了。”原来她身上有很多汗腺，热了就出很多汗来调整体温，防止中暑，不须要避暑。 小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，肯定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。 “黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗?”小羚羊对他说。 “感谢你。”小黑狗摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有很多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调整体温呀。” 小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，望见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。 “你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊摇摇头说。 小黄鸡“咯咯咯”地笑了，他说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒适了。”小黄鸡不须要避暑，小羚羊多么悲观呀!她又走进林子里去约小松鼠。 “我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。” 再去找谁呢?小羚羊正迟疑着，小灰兔急连忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。 小灰兔摇摆着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调整体温。” 小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑，只好跟着自己的妈妈去避暑啦。 【字词学习】 字：带、喊、洗、摆、摇、约 词：燥热、避暑、难过、避暑、汗腺、凉快、连忙 【重点句子】 1.燥热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有很多小伙伴也肯定热得难过，得约大家一起去。 2.小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，肯定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。 3.小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，望见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。 4.再去找谁呢?小羚羊正迟疑着，小灰兔急连忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。 5.小灰兔摇摆着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调整体温。” 西师大版二年级语文下册积累与运用（二）教案反思 西师大版二年级语文下册积累与运用（二）教案反思 目标 1.学习两字词语扩充为四字词语。 2.写作想象力的开发。 3.巩固本单元所学词语。 4.小诗积累。 5.查字典识字。 重难点： 1.学习两字词语扩充为四字词语。 2.写作想象力的开发。 3.查字典识字。 教学打算 老师：课件 学生：田字格本 课时支配：1课时。 教学过程 一、温故知新 1.复习旧学问还会有新的收获，今日，我们首先到积累与运用(二)温故知新里去看一看。 2.请同学们自由读这六组十二个词语，你发觉了什么? (惊奇千姿百态) 3.抽学生说自己的发觉。(原来词语可以这样变。) 4.学生反复朗读体会。 5.你能再说出几个类似的词语吗?(上下忐忑不安、前后瞻前顾后等) 二、读读想想 1.自由读每个句子，留意句意。 2.同桌合作读，相互提问：“当你写大海时，你的眼前就怎么样?” 3.老师抽查提问：“当你写草地时，你的眼前就怎么样?” 4.拓展积累。(当你写“高山”“草原”“鱼群”) 三、你还相识我吗 1.学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，相互帮助检查、指导。 2.出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。 3.小组成员互读，提示大家留意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。 4?汇报，相互帮助，初步理解词义。 5?开火车竞赛读词语，齐读。 四、读读背背 1.借助拼音，自读诗句。 2.老师范读，学生比照检查自己有没有读错的字音。 3.采纳抽读、齐读、竞赛读等形式朗读全诗。 4.激励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。 5.生一边听老师描述古诗内容，一边绽开想象，在头脑中形成一个活的画面。 6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上激励学生当堂背诵诗句。 五、自学生字读小诗 1.本次的自主识字园地是一篇美丽的短文，我们先自己试着读一读。不相识的生字用铅笔圈出来。 2.用部首查字法来相识这些字。谁来说一说部首查字法应当怎么查?有什么须要我们大家留意的地方? 3.学生回答，并补充，老师也相机指导。 4.下面我们就以小组为单位，把本故事中的五个生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并相识这些字。 5.小组查字典竞赛。刮 婆 姹 嫣 鲜 6.把这五个生字分别注音。 7.学生自由组成小组合作认字、读词，相互帮助。 8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的状况。 9.小组竞赛认字。 课后反思 这节课主要是依据积累与运用(二)的题目练习来确定教学内容的。首先通过读两字词语扩充成四字成语，引起学生的新奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习爱好。发挥学生学习的主动性和主动性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。 本节课没有把学生的学习主动性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。 在读读背背环节，学生主动性很高，争做“最佳背手”。 部编版二年级语文下册村居教案设计 部编版二年级语文下册村居教案设计 教材分析： 这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅漂亮的风俗画：乡村的二月，天气温煦起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白昼慢慢长了，儿童沐浴着春光，呼吸着簇新空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充溢了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。 诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 教学目标： 1、学会本课生字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、想象诗中描绘的情景，练习说话。 教学重点： 读准生字的字音，朗读、背诵古诗。 教学难点： 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 教学打算： 课件；学生课前收集有关春天的学问。 教学流程： 一、激趣导入，走进春天。 春天来了，大自然到处都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀！ 1、观赏春天的美景图片。（出示大屏幕，配乐） 2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书） 3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首喜闻乐见的诗记录了下来。今日，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 4、简洁介绍作者。 二、初读古诗，相识生字。 1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不相识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？ 重点指导读“莺、趁”。 3、同学们真能干，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！ 4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？ 5、相互沟通。 6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。 三、品悟古诗，感受春天。 1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！ 读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？ 2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 （1）师引：漂亮的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。 指名读一、二句。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃朝气。 （2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地歌颂，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻温柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。看着这漂亮的画面，再来读读好吗？ 3、你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？ 4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） （2）村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？ 板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （3）你能读好它吗？自由读古诗其次句。 指名读、齐读。 5、设置情境谈话： （1）你们村有哪些漂亮的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。 （2）在这漂亮的春天里，你最喜爱去做什么？心情是怎样的？ 你能读读这首诗吗？（读出孩子的欢乐、欢畅） 6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞速乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗） 7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱村居） 师带领学生拍手齐唱古诗。 四、背诵全诗，观赏美。 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。 2、生自由背。 3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。 4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，嘉奖一首歌给我们听。让我们在好听的歌声中结束这节课。 （歌曲：春天在哪里） 做个生活中的有心人，信任同学们可以发觉大自然中更多的美。 五、课外活动，找寻美。 1、美美地把古诗读给家人听。 2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。 3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。 西师大版二年级下册9谁住顶楼教案 设计理念： 1、“阅读是学生特性化的行为”，本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体会生活，学习表达。 2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培育学生特性化阅读实力，提倡多角度、有创意地阅读，延长课文内涵，发展学生的语言表达实力，使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主子。 教学目标： 1、会写本课8个生字，相识14个会认字。 1、正确流畅地朗读课文，创建性地阅读课文。 2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。 3、体会小动物之间争困难，让便利的美妙品质，教化学生在生活中多为别人着想。 教学重点、难点： 1、指导学生多角度、有创意地阅读，延长课文内涵，发展学生的语言表达实力。 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教学打算： cai课件、小动物头饰 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、动画激趣，导入新课。 1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多美丽啊!小动物们可兴奋了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴) 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼) 3、板书课题，齐读课题。 4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你，你情愿住顶楼吗?(学生自由发表看法) 二、初读课文，整体感知。 1、是啊，你们都是从自己的角度动身来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小挚友们听老师读课文，比比谁听得最仔细。边听边想，你了解了什么?(配乐范读课文) 2、听过课文，你了解了什么? 生：我了解了小动物们都想住顶楼。 生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。 生：我了解了大家最终确定让小猴住顶楼。 3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文，留意读准字音，读通句子。遇到不相识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。信任你们肯定有方法解决的。 三、学习生字、词。 1、小挚友们读得很仔细!看到你们精彩的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交挚友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝) 2、学生开火车认读生字。 3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。) 4、调皮的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危急正一步步向他们靠近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起爱护他们吧!(课件：嬉戏“打地鼠”。嬉戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，学生就快速地读出这个词，读错或读得太慢嬉戏就结束。) 四、精读课文，读中感悟。 1、字宝宝、词娃娃和大家成了好挚友，四个小动物也迫不及待地要相识你们呢!还等什么，赶快仔细读读课文，找出你喜爱的小动物说的话多读几遍。看谁读得最快乐! 2、你喜爱这些小动物吗?为什么? 生：喜爱!他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。 师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。(板书：争) 过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小挚友快到课文里找找答案吧! 3、学习其次自然段。 (1)指名读其次自然段。 (2)探讨：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么? 4、学习第三自然段。 (1)创设课堂情境，理解词语。 谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示：小马的话)哪个小挚友情愿主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹英勇的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小挚友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇：主动要求担当艰难的任务。) (2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有特性地朗读第三自然段。) 5、学习第四自然段。 (1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示：小兔的话)指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合? (2)小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。 引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。) (3)现在哪个小挚友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导学生依据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。) 6、学习第五自然段。 (1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示：小狗的话)指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼? (2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生仿照“又又”的构词方法，积累词语。 生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大 师：我会说“又大又红的苹果”。 生：我会说“又白又胖的娃娃”。 生：我会说“又酸又甜的杨梅”。 生：我会说“又高又大的楼房”。 7、学习第六自然段。 (1)边读边想：小猴为什么适合住顶楼? (2)喜爱小猴的小挚友请起立，用自己喜爱的方式，加上动作读读看。(指导特性化朗读) 8、启发学生想像，体会中心。 原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说?(激励学生大胆想像，参加角色，与文本对话，训练语言表达实力) 师：你们真是为他人着想的好孩子。 9、它们搬进新家后发生了什么?用喜爱的方式读最终一自然段。从哪些地方看出小猴的确很适合住顶楼? 五、深化中心，点明主题。 1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”事实上也是“让”，他们争的是困难，让的是便利。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的宠爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员相互评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。 2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组，戴上美丽的头饰分角色读课文。读后全班评一评。) 3、生活中，我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活阅历来谈一谈，从而学习语文，应用语文。) 六、总结升华。 其实争和让并不冲突，生活中，我们要争着把困难留给自己，把便利让给别人。究竟是争还是让，心中多斟酌。善用争和让，挚友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧! 板书设计： 谁住顶楼 争困难 为他人着想 让便利 其次课时 教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。 教学过程： 一、指名读课文，复述课文内容。 二、识字嬉戏，复习巩固本课的14个会认字。 三、指导识记六个会写字，沟通特性化的识记方法。 1、读生字，把字音读准。 2、同桌相互检查。 3、指名读，师生共同订正。 4、小组合作：沟通识字方法。小组长指生字，同学读，巩固记忆。 5、全班沟通各组的记字方法。 6、老师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。 四、指导书写。 1、大家先仔细视察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。 2、师问：你们认为哪个字难写?学生提出认犯难写的字。老师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生细致视察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。 3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。 5、集体评议：展示学生书写状况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够志向。 6、嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。 五、课堂练习： 指导学生完成书47页其次题。 二年级语文下册池上教案西师大版 二年级语文下册池上教案西师大版 【原文】 池上（白居易） 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 【注释】 小娃：男孩儿或女孩儿。艇：船。 白莲：白色的莲花。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。 【译文】 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。 他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 【练习题】 一、说明词语。 白莲：_。 踪迹：_。 浮萍：_。 二、默写古诗。 _ 【参考答案】 一、说明词语。 白莲：白色的莲花。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。 二、默写古诗。 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 二年级语文下册村居教学设计二年级语文下册村居教学设计【教学目标】1.会认5个生字；2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗；3.体会作者酷爱春天的感情，感悟古诗的意境。【教学重难点】重点：驾驭生字；正确、流畅地诵读古诗。难点：通过朗读，培育学生感受美、观赏美的实力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。【教学过程】：一、猜谜激趣，揭示课题1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？生回答。出示谜底：风筝。2.引出课题：是啊，春天来了，天气暖洋洋的，假如这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件太快乐的事啦！古时候，有一位诗人叫做高鼎，他居住在农村，他在田野里漫步的时候，看到了特别漂亮的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是：村居。（板书课题）3.学生朗读课题，并说说村居的意思。二、初读感知，认读生字。1.自读古诗，要求借助拼音把字音读准，把诗句读连贯。2.检查自读状况，课件出示生字，老师指导认读生字。三、诗画结合，读中感悟（诗之美，画中悟）1.师：老师告知大家一个小隐私，这首诗里藏着一幅画，细心的小挚友只要仔细读诗就能发觉它，大家可以边找边画。2.找生回答，师和学生在黑板上共同把画完成。四、品尝诗句，朗读悟情（诗之韵，读中品）1.师：（视察黑板上的画）你们看，在我们的仔细视察、共同努力下，一起完成了这幅画。诗中有画，画中