[八下语文第一单元教案] 五年级下册语文第一单元复习教案.docx

八下语文第一单元教案 五年级下册语文第一单元复习教案八下语文第一单元教案崇文试验学校邹晓强一、单元教学内容：本单元全是记叙性文体，课文题材都与生活经验、人生追求有关；表现人生奋斗的意义和人间的关爱、温情。文章作者感悟写法藤野先生鲁迅理解藤野的高尚品德,学习鲁迅的爱国深情时间为序,语言饱含深情,典型事例突出人物品质我的母亲胡适理解宏大的母亲品行,受到人生教化和启迪对比显明，褒贬分明，语言质朴，直白坦诚。我的第一本书牛汉人间温情和生活乐趣,读书对于人生的意义深刻体察，感悟独特，前呼后应，幽默风趣。列夫·托尔斯泰茨威格托尔斯泰的内心世界,文中显现的人文精神细处入手，小中见大，平凡外貌反衬深刻灵魂再塑生命海伦·凯勒莎莉文的爱心和艺术,孩子坚忍不拔的精神细致描绘，形象突出，语言真挚，深情显露。二、单元教学目标：1、仔细贯彻语文课标，开展问题探究学习。2、注意学生语言的积累、感悟和运用。3、要留意融入生活体验和情感体验，结合自己的生活体验多角度阅读、感悟课文。4、本单元均是叙事性作品，应加强朗读指导，在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色调等。5、采纳多种教学策略以适应不同课文的要求。6、综合性学习要组织学生进行各种尝试，力求全方位地培育学生的实力。三、单元教学重点：1、体会人生，感悟人生。2、接着了解叙事性作品的文体特征，品尝含义丰富的语言。四、单元教学难点：1、在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。2、培育学生得体的表述感情、有条理的陈述心得的口语交际实力。1、藤野先生一、教学目标学问与实力目标：1、理解、积累“绯红、端庄”等词语；2、了解散文集朝花夕拾和写作背景；过程与方法目标：3、自学课文，理清文脉，把握本文的叙述线索；情感与价值目标：4、学习藤野先生严谨仔细、热诚正直的高尚品质。二、教学重点1了解作者留学日本的状况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。2把握课文的组织结构，理解课文的思想内容。三、教学难点驾驭本文通过典型事例突出人物品质的写法四、课时支配3课时五、教学过程第一课时教学内容了解背景，学习词语，初读课文。教学环节一、导入新课学过了从百草园到三味书屋这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教化，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很尊敬”。虽是“很尊敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访藤野先生吧！二、简介作者、藤野先生和作品的写作背景。详见书上和教参三、学生默读课文，疏通有关阅读障碍要求：1标注出难字难词。2留意：文章变换了几个地点?3划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。学生默读后，探讨明确：1须要留意的字词列举如下：绯(fi)红：鲜红。会馆：旧时同乡或同业的人在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。流言：流传的毫无依据的坏话。瞥(pe)见：很快地看一下。畸(j)形：不正常的形态。遗民：a留下的在国外的人；b改朝换代后仍效忠前一朝代的人；c大乱后遗留下来的人民。不逊(Xùn)：不客气；无礼貌；傲慢、蛮横。美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。四、整体感知，理清结构第一部分(第13段)：写“我”在东京的见闻及感受。其次部分(第435段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分(第3638段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。五、布置作业：1、朗读课文一遍，至少提出三个疑问。2、熟读书下面的注释。其次课时教学内容走近藤野先生，学习课文一、二部分。12345下一页