部编版一年级语文下册文具的家第一课时教案.docx

部编版一年级语文下册文具的家第一课时教案部编版一年级语文下册文具的家其次课时教案 部编版一年级语文下册文具的家其次课时教案 其次课时 教学过程达标检测一、视察图片，训练想象，培育习惯 1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？ 2.先自己想，再做沟通，激励学生说出别出心裁的想法，引导学生自主表达。5.你的铅笔盒里都有哪些文具？ 二、联系实际，结合课文，自我教化 1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。 2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答） （1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。 （2）你有没有仔细听妈妈的话呢？ 3.联系实际，自我教化。 （1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。 （2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整齐吗？ （3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。6.文具的家是（）。 A.书包B.文具盒 C.贝贝的家7.妈妈告知贝贝要怎样做，文具才不会丢？ 三、学习会写字，辨析字形，正确书写 1.复习"文具"，并用文具说一句话。 2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？ 3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。 4.针对学生的难点，老师指导。 5.生字找挚友。组词练习，巩固记忆。 6.描红抄写。老师巡察。8.比一比，组词语。 欠（） 次（）力（） 办（） 上（） 让（）平（） 伞（） 四、拓展延长 1.学完课文，同学们都明白了要爱惜学习用品，每天要整理好它们。下面我们就来实行一个整理书包的竞赛，看谁做得又快又好。 2.学生整理书包。 3.评出优胜者并赐予嘉奖，激励其他同学。9.描一描，写一写。 找 包 教学板书 文具的家 铅笔橡皮 转笔刀文具盒细致疼爱 平平安安 教学反思 文具的家这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的留意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的爱好。同时，在教学过程中，特殊出示妈妈说的话，让他们结合自身的状况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱惜文具，养成将物品整理整齐的良好习惯。最终实行一场整理书包的竞赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具整理好是一种怎样的体验，从而巩固所学。 编辑举荐：一年级语文下册教案 一年级语文下册咕咚第一课时教案部编版 年级语文下册咕咚 时教案部编版 【教学目标 】 1.相识本 的12个生字，会写本 的7个生字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。借助连环画 文特点，读懂故事内容。 3.能依据 后问题找出相关信息进行推断。 4.通过 文学习，教化学生听到任何事都要多动脑筋想 想，不要盲目跟从。 【教学重点】借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能依据 文内容作简洁推断。 【教学难点】正确相识生字,书写生字，能依据 文内容作简洁推断。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、图画导入 1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？ 2.老师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今日，我们就来学习 20 咕咚。师板书 题并教读：咕咚 3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚” 词，像这样表示声音的词叫象声词。 二、初读 文，学习生字 1.引导自由读 文，提出要求： （1）读准字音，不会读的想方法解决。 （2）读通句子，难读的地方要多读几遍。 （3） 出自然段序号。 2.组织同桌互读，相互帮助。 3.指名分自然段朗读 文，并评价。 4.组织采纳多种形式认读生字。 5.检查生字学习状况。 三、再读 文，理清脉络 1.引导齐读 文，启发思索： 文讲了 件什么事？ 2.组织同桌相互说 说。 3.组织全班沟通。 四、指导写字 1.出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 2.老师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 部编版一年级语文下册咕咚第一课时教案 部编版一年级语文下册咕咚第一课时教案 咕咚 教学目标 学问与技能 1.会认"咕、咚、熟"等生字，会写"吓、怕、跟"等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。 情感看法与价值观 通过课文学习，教化学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。 教学重难点 重点：识字、写字，了解故事内容。 难点：了解课文内容，体会"听到任何事情，要动脑思索或亲自去看看，才能了解事情真相"的含义。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程达标检测 一、情境导入，揭示课题 （老师把一块石头扔进事先打算好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。1.读一读下面的拟声词。 咕咚叮咚哗啦 汪汪咩咩喵喵二、自主读文，培育自主学习实力 1.出示自读要求，学生依据要求自读课文：在课文中找出不相识的字，猜猜它们的读音。 2.不会读的字词借助拼音读精确。 3.在描红本上练习书写。同桌相互口头做组词练习。 4.老师检查自学状况。 （1）齐读，指名读，开火车认读。 （2）老师巡察检查学生写字状况，相机指导难写的字。 （3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？2.给下列汉字注音。 熟（）掉（） 吓（）领（）3.加一加，学生字。 口+下 忄+白 +艮 者+阝三、借助插图，学习第14自然段 1.出示课文插图一： （1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告知我们了？（第2自然段） （2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？ 出示：他一边跑一边大叫："不好啦，不好啦，'咕咚'来了，大家快跑哇！" （3）"咕咚"是什么？ （4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？ 出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 2.出示课文插图二： （1）依据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象） （2）引导学生朗读第14自然段，体会小动物们的胆怯心情。4.有哪些动物听说"咕咚"来了，就都跑了？ 5.小动物们一边跑一边叫是因为。 编辑举荐：一年级语文下册教案 一年级语文下册文具的家其次课时教案部编版 年级语文下册文具的家 二 时教案部编版 二 时 、复习导入 1.出示生字卡片，引导学生读准字音。 2.组织开火车认读词语。 二、品读 文 1.过渡：上 节 ，我们已经熟读 文了，那么，我现在找个同学读读 文，看看贝贝是个怎样的孩子？ 2.指名读 文，其他同学仔细听， 会儿进行评价。 3.全班评价。 4.师范读：我读的时候还要仔细听，想 想，贝贝究竟是个什么样的小挚友呢？ 5.你从哪里看出来的？读 读 文的1、2自然段吧。 6.师小结 7.出示 件，师：哎，“贝贝 回到家，”她真不爱惜自己的文具。后来是谁帮助了她呢？ 8.指名读 五自然段，思索：妈妈是怎样教化贝贝的呢？ 9.全班沟通理解： （1）妈妈的话要怎样读？ （2）“平平安安”是什么意思？ （3）文具的“家”在哪里？ 10.探讨沟通以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈亲善可亲，语重心长的语气。 11.师总结：贝贝和你们 样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱惜学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读 读吧！ 12.指名读 6自然段，重点探讨贝贝是怎么做的。理解重点词语“细致”。 三、总结全文，指导写字 1.齐读全文，边读边思索：贝贝是个怎样的孩子呢？ 2.生回答问题，全班沟通。师板书。 3.出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 4.老师边范写边强调书写要点。 5.组织学生描红、临写。 6.组织全班展示。 2022年统编版一年级下册文具的家 第一课时语文教案 2022年统编版一年级下册文具的家 第一课时语文教案 教学目标 学问与实力 1会认13个生字，会写7个生字；相识“斤字旁(斤)” ；理解“每天、平平安安”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3熟识课文，能够根据故事的发展依次复述课文内容。 过程与方法 1朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。 2深化研读课文，思索问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？ 3读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。 情感、看法与价值观 养成整理文具、疼惜文具的好习惯。 重点难点 教学重点 1会认13个生字，会写7个生字；相识“斤字旁(斤)” ；理解“每天、平平安安”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点 养成整理文具、疼惜文具的好习惯。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1猜谜语：同学们，今日我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌颂(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会立刻来帮忙(橡皮)。一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖(转笔刀)。同学们真聪慧！刚才提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。 2导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。 二、字词学习，基础积累 1 老师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“细致”“检查” 等生词的读音。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“丢、找”这些生字时，可以采纳动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采纳形近字比较的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。 形近字示例： 次(一次)-吹(吹风)-欢(快乐) 办(方法)-力(力气)-为(为何) 让(让座)-上(上方)-证(证明) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写 指导： “文”点在竖中线上，横略斜，撇从横的中间起笔。 “次”右部横钩稍窄。 “找”右部横起笔略低于第一笔，斜钩较长。 “平”两横上短下长。 “办”撇在竖中线上起笔。 “让”左窄右宽，“讠”的横折提一笔写成。 “包”最终一画竖弯钩要写得饱满。 易错提示： “次”左部是“冫”，不要写成“氵”。 “找”右部是“戈”，不要写成“弋”。 “办”先写“力”，再 写左右两点，不要写成“为”。 (3)归类识字。 基本字带字归类示 例： 欠：次(次序)-饮(饮水)-欣(欣喜) 戈：找(找寻)-戏(嬉戏)-伐(伐木) 同音字归类示例： píng：平(平常)-评(评论)-苹(苹果) bàn：办(方法)-半(一半)-扮(装扮) (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1课文是根据什么依次来写的？ 明确：课文是根据事情的发展依次来写的。 2按 照写作依次来划分层次，课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么内容？ 明确：课文可以分成三个部分。 第一部分(1、2)：写贝贝的铅笔和橡皮只用了一次就都不见了。 其次部分(35)：写贝贝放学回家找妈妈要新文具，妈妈让贝贝想方法给文具找一个家。 第三部分(6)：写从今贝贝养成了整理文具的好习惯。 四、课堂小结，效果强化 这节课我们给课文划分了层次，了解了课文的主要内容。从课文的开头到结尾，贝贝对待文具的看法发生了很大的转变。为什么会有这种转变呢？我们下节课接着学习。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 部编版一年级语文下册静夜思第一课时教案 部编版一年级语文下册静夜思第一课时教案 静夜思 教学目标 学问与技能 1.会认"夜、床、光"等生字，会写"思、床、前"等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。 情感看法与价值观 1.引导学生视察夜空，培育学生主动视察大自然的爱好。 2.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培育吟诵古诗的爱好。 教学重难点 重点：识字、写字。背诵古诗。 难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、揭题导入 1.师：同学们，你们喜爱月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首古诗静夜思。 2.（板书课题：静夜思）学生认读生字"夜""思"。出示生字卡片，巩固认读。（让学生自由举手读、齐读）1.图片中的事物是，它像。二、初读古诗，识记生字 1.简介诗人。 （1）师：你视察过夜晚的天空吗？都看到了什么？（学生沟通） （2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？ （3）师简介李白：李白是唐代的大诗人，他一生写了一千多首诗。唐诗三百首里就有许多李白的诗。 （4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。） (5)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今日要学的这首诗。 （6）（课件出示古诗）播放静夜思配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。 2.自主读文识字。 （1）师：当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能精确读出这些生字宝宝。 （2）带拼音读生字，巩固汉语拼音。 小老师领读。（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交挚友，谁做小老师为大家介绍一下它们？ 说说哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。理解"家乡"，说说你的家乡是哪儿。 同桌相互检查，相互正音。 (3)生字组词，帮助记忆。 你们给这些生字宝宝找个挚友吧，这样大家才会记得更牢！ 嬉戏巩固：开火车读词语。 (4)去掉拼音及词认读生字。2.静夜思的作者是唐代诗人。 A.杜甫 B.李白 C.孟浩然3.选择正确的读音打""。 思() ()床á() á()举() ()低() ()4.加一加，认生字。 田+心= 广+木= 古+攵=生字宝宝离开了它的拼音挚友和词语伙伴，你还相识它吗？（齐读） 嬉戏巩固：出示课件，做"摘星星"的嬉戏。 (5)老师检查认读状况。（出示生字卡片认读，开火车认读）三、指导书写 1.课件出示生字，指导学生视察生字在田字格中的位置。留意视察"思、光、低"三字中钩画的不同形态及写法。 2.仔细书写，同桌探讨这些字在田字格中的位置，试写一个。 3.老师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。 4.学生练习书写，老师巡察，对有困难的学生手把手辅导。5.组词记生字。 光()() 低()() 前()() 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级语文下册猜字谜第一课时教案 部编版一年级语文下册猜字谜教案 教学目标 1、能正确认读12个生字，会写7个生字。 2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学重点 1、能正确认读12个生字，会写7个生字。 2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学打算：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。 教学过程 第一课时 教学活动 一、激趣导入 1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。沟通猜的方法。 2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。 二、初读第一则 1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查：带音节的生字。 3、检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。 4、指导写字：左、右、红、时。 三、再读第一则 1、指名朗读，要求读通顺。 2、采纳多种方法练习朗读，要求读流利。 3、沟通探讨：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 4、小结猜字谜的方法。 四、拓展训练 1、学生共享自己搜集的字谜，小组内相互猜一猜。 2、沟通展示小组猜字谜的成果。 五、布置作业 和家人一起猜字谜。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案 部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案 13荷叶圆圆 教学目标 学问与技能 1.会相识"珠、摇、躺"等生字，会写"亮、机、台"等生字，识记新部首"身"。 2.理解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感看法与价值观 使学生初步感受夏天和大自然的美妙，激发对大自然美的憧憬。 教学重难点 重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美妙。 难点：理解课文内容。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、导入揭题 1.今日，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出"荷叶"） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题。（板书课题：荷叶圆圆） 学生读题。1.自由说一说。 荷叶是的，是的。二、初读课文，学习字词 1.漂亮的荷叶不但小挚友们喜爱，大自然中还有许多小伙伴也喜爱。请小挚友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语：看你们读得这么仔细，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做挚友了！自己跟它们打声招呼吧！ 汇报读词语。 （1）一齐出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。2.找拼音挚友，连一连。 珠 展 透 膀ò 躺三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思索：荷叶有哪些好挚友？ （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.你相识它们吗？它们平常生活在哪里？ 3.它们生活得欢乐吗？你是怎么知道的？ （1）学生在小组内探讨。 （2）全班沟通，激励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。 （1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，"眨"着眼睛进行朗读。 （2）第3自然段：绽开双手，当作翅膀，进行表演读。 （3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？ （4）第5自然段：读出小鱼儿可爱的语气。 5.有感情地自由读课文，把你喜爱的句子多读几遍。3.荷叶的好挚友有、和。4.照样子，写一写。 例：亮晶晶 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级语文下册端午粽第一课时教案 部编版一年级语文下册端午粽第一课时教案 端午粽 教学目标 学问与技能 1.会认"端、粽、节"等生字，会写"午、节、叶"等生字。相识部首"、"。 2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。 情感看法与价值观 了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。 教学重难点 重点：认字、写字。朗读课文。 难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、猜谜导入 1.今日我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧! 课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)（同学举手猜谜） 2.同学们真聪慧，没错，这种食物就是-粽子。出示课件：粽子图片。 3.同学们，你们喜爱吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？ 4.有位小挚友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。1.猜谜语。 一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。 谜底：（）二、结合语境，识记生字 1.学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2.同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法？ 3.展示识字状况。 （1）带拼音读，去掉拼音读。 （2）用多种方法识记。 4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。2.读一读，连一连。 粽zng 总dun 端zòng 间ròu 肉niàn 念jin三、朗读课文，整体感知 1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。 2.沟通：说说你读懂了什么。 3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。老师指导长句子的朗读停顿。 4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。 5.齐读课文。3.这篇课文一共有个自然段。四、指导书写，练习 1.出示要写的生字，让学生认读。 2.视察分析：视察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最仔细，最细致。 3.示范写"米、真、豆"等字。重点指导："竖"画的写法（午、节、叶、米），"真"字的写法。 （1）"竖"画的写法："午、节、叶"为悬针竖；"米"为垂露竖。 （2）"真"字中间有三横。 4.指导学生练习在田字格中描红、临写。 5.让学生练习口头组词、扩词。4.比一比，写一写。 午节 5.一字组多词。 真（）（） 分（）（） 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版教材一年级语文下册彩虹第一课时教案 部编版教材 年级语文下册彩虹 时教案 11.彩虹 【教学目标 】 学问与技能： 1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。 2.能正确、流畅地朗读 文。读懂、读好多个分句组成的长句子，留意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 过程与方法：图文结合，采纳多种形式读来理解 文。 情感看法与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关切父母家人的美妙品质，学会关切他人，为他人着想。 【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 【教学难点】体会小女孩关切父母家人的美妙品质 【教法学法】讲授法读书指导法嬉戏法 【教学打算】学生预习 文，老师打算 件。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、情境导入 1.我们来猜 个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹） 那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗？让我们来看 看吧。（播放 件）你们想读读吗？ 2.齐读 题。 二、初读 文，自主识字 1.老师范读 文，学生听准生字读音。 2.引导学生练习读 文， 出自然段序号，把生字画出来。 3.出示要求会认的12个生字，引导学生采纳多种形式认读，并组词。 4.全班汇报生字的学习状况。老师相机补充、指导。 5.同法指导学习本 生词。 三、再读 文，巩固识字 1.指名分自然段读 文，重点指导难读的句子。 2.指导学生带着问题读 文。思索：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ 文共有几个自然段？你最喜爱哪 个？ 四、指导书写 1.出示7个会写字。 2.引导学生自己视察生字在田字格中的位置，并想 想写的时候应当留意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。 3.老师范写。 4. 件展示书写，强调笔画的搭配。 五、布置作业 1.组织自由认读生字，给生字组词。 2.引导练习朗读 文。 一年级语文下册语文园地七第一课时教案部编版 年级语文下册语文园地七 时教案部编版 语文园地七 【学习目 】 1.通过“加 加”“减 减”识字加油站，引导学生发觉识字方法。 2.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。 3.依据书写提示，让学生驾驭半包围结构的生字的书写规则。 4.会背诵“敏而好学”等名言警句，激发学生主动阅读名言警句的爱好。 5.通过口语交际，培育学生的语言交际实力和动手实力。 【学习重点】 1.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。 2.通过口语交际，培育学生的语言交际实力和动手实力。 【学前打算】生字卡片、多媒体 件。 【 时支配】2 时 时 【教学内容】口语交际： 起做嬉戏 【教学过程】 、激趣导入 同学们，我们都喜爱做嬉戏吧！那么，我们平常 般做什么嬉戏呢？ 1.指名说说我们平常做的嬉戏。 2.全班 起做“跟狗熊贴鼻子”的嬉戏。（老师事先在黑板上画上缺了鼻子的狗熊图像，并打算好狗熊鼻子的道具） 规则如下： 全班分成四个组，每组轮番派 名代表上黑板跟狗熊贴鼻子，鼻子的位置贴的又快又准的组获胜。 3.学生视察狗熊鼻子的位置，并派代表上台贴鼻子。 4.比 比哪个组贴得又快又准，合作精神最强。给优胜组每人 朵小红花作为嘉奖。 二、总结，探讨沟通 1.师总结优胜组或胜的缘由，教化学生在集体活动中，要团结 致，有团队精神和集体荣誉感。同时，队员间的相互协作也特别重要。 2.探讨：假如队伍中有人不情愿参与嬉戏，或者不会做嬉戏，怎么办？ 3.小组探讨。 4.全班沟通，师总结：遇到这些状况时，我们 要帮他们树立信念，其次，热心地帮助别人，使他们尽快地融入到嬉戏中来。这样才能把嬉戏玩的好，玩得兴奋！ 三、作业布置 1. 间，和同学们玩 个喜爱的嬉戏。 2. 后，与家人 起沟通玩过的嬉戏。 部编版一年级语文上册影子第一课时教案 部编版 年级语文上册影子 时教案 5影子教案设计设计说明 六单元这篇 文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本 教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设 个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创 思维和求异精神。依据 文语言表达亲切自然、生动好玩的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。 前打算1生字卡片，带学生做 次踩影子的嬉戏，制作多媒体 件。(老师)2预习生字，在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、嬉戏引入，出示 题1 前体育嬉戏：同学们，我们 起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，大家要留意视察，并思索：你发觉了什么？有什么感受？2老师和学生 起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。再回到 内沟通。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会改变。3板书 文题目：影子。(1)指导学生读 题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？4多媒体 件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。设计意图：爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，能使学生对影子有更感性的相识，从而深刻地体会到语文 的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到 内沟通，为学生供应口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了 个良好的开端。指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加了学生对识字的信念和成就感。二、熟读 文，自主识字1导学：有 个人和我们 样做过踩影子的嬉戏。他还写下了 首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读 读吧！(自由读文)2导问：怎样才能把 文读好呢？预设：(1)在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典(2)把最难读的那 行多读几遍。这样就会越读越流利。3老师组织学生自由读 文。4创设摘葫芦嬉戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放 件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了 的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好挚友了。(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)老师进行激励性评价。设计意图：依据 年级学生的特点，创设嬉戏情境，增加学生的识字爱好。三、方法指导，集中识字1过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说 说吧！3老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示 偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加