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国学经典之三字经教案曰喜怒三字经视频篇一：三字经 五年级下册国学三字经教学安排 陶真慧 一、指导思想 国学是我校开设的校本课程，旨在以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在校内中形成良好的风气。 二、教学内容及教材简析 五年级下册国学以传统幼学教材三字经为教学内容。 三字经全文1128字，它言简意赅，包含的内容非常广泛，讲解并描述历史，介绍学问，激励学习，它采纳三言韵语，朗朗上口，便于记忆，通俗易懂，有“袖 里通鉴纲目”之称。 三、教学目标 1. 全面提升学生的古典文化素养，初步了解基本的人文常识、历史学问、 人物典范。 2. 通过教学进行阅读积累，培育高尚的审美情感，塑造健康向上的人格。 四、教学重点 三字经教学的重点在于理解意蕴，反复诵读，了解文史常识，学习人物典范，并在生活学习中以古代典范人物为榜样指导自己的行动。 五、详细措施 仔细备课上课，在思想上重视国学课程，不占用国学课教学时间，不应付，不走过场，把国学教学落到实处。 在读原文的基础上，引入历史故事，联系当今社会生活。 实行多样化的教学方式，培育学生深厚的学习爱好，把校本课程上成一门学生喜爱上、主动学的课程。 要求学生在理解的基础上背诵积累。帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵竞赛，激励学生多背。对朗读也进行特地指导。 要求学生学以致用，活学活用，理论联系实际，在生活学习中以之指导自己的行动。 六、课时支配 1、人之初名俱杨1课时 2、养不教习礼仪1课时 3、香九龄千而万1课时 4、三才者应乎中1课时 5、曰水火七情具1课时 6、匏土革人所同1课时 7、凡训蒙当讲求1课时 8、自羲农迁夏社1课时 9、汤伐夏七雄出 10、赢秦氏与高齐 11、迨至隋宋犹存 12、至元兴若亲目 13、口而诵宜早思 14、若梁灏勉而致 15、犬守夜宜勉力 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 2014-9-1 五年级上册国学三字经教学总结 陶真慧 一、总体状况 按学校规定，校本课程“国学诵读”在五年级开设三字经。我本期教学内容是三字经后半部分和五年级春季版中华经典诵读，使得经典诵读在学生中逐步掀起高潮。一学期下来，学生都大有收获。 二、教学效果显著。 三字经的教学效果已经在同学们身上显现！学生懂得了教化子女贵在用心致志，良好的教化环境对孩子成长的重要性；学生懂得了从小要接受教化，努力学习才能有学问懂道理；学生懂得了孝悌与和顺，仁义礼智信五常，五伦十义；懂得了要做有用的对社会有贡献的人。学生还知晓了三才四季五行五谷六畜七情八音等常识，知晓了从古到今历史朝代的兴替，知晓了古代勤学的典范如赵普、孙敬、苏秦、孙康朱买臣、李密、粱灏、李泌、蔡文姬、谢道韫、刘晏等。 总之，开设国学课意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀传统文化的熏陶和教化，对提高学生的自身素养和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 三、积累的阅历 1、深化理解原文思想意义。 三字经包含了孝经礼等的儒家传统思想和文化，它教会人们如何为人处世，如何孝敬父母、敬重师长、友爱兄弟姐妹与同学，如何勤学增长才能。也包含了历史学问和古代典籍介绍。我在教学中进行肯定的讲解，来帮助学生理解所学内容，吸取其中的思想精华，受到思想情感的熏陶，并增长见闻。 2、以故事增加趣味性。 在教学中，插入一些与教学内容相适应的故事，增加了课堂教学的趣味，生动性。如“孟母三迁”“五子登科”“黄香温席”“孔融让梨”“仓颉造字”“女娲补天”“高山流水”“湘妃竹的传闻”“愿者上钩”“烽火戏诸侯”“陈桥兵变”等故事。 3、课堂教学中，运用多种形式进行朗读。 因为三字经本身就具有韵律性，三字一句，很适合学生的诵读，所以在教学中，我们采纳对对碰、同学接龙、师生接龙、男女对抗赛等形式进行诵读教 学，让学生在朗读的过程中感悟其中所蕴含的道理，知晓其中所包含的学问。 4、我在教学中贯彻“三化”的理念，即诵读化、情境化、生活化。 诵读化即诵读为主，理解为辅。情境化就是用美丽的古典音乐，富有情趣的画面，生动好玩的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入经典文学的情境。生活化是指教学要贴近学生的生活。 5、坚持不懈地检查诵读背诵。 每节课留出15分钟给学生朗读背诵，一节课所学内容做到当堂成诵。背诵做到人人过关。设立三字经学习组长，组员到组特长背诵过关，组长到学习委员处背诵过关。这几名组长工作仔细负责，对教学效果的达成起到推动作用。 6、我们还组织了不少国学课外活动。 活动有：国学写学问竞赛、朗诵经典竞赛、国学手抄报竞赛、国学绘画展示、讲国学故事竞赛、国学学习心得等，营造了良好的学习国学的氛围，调动了学生学习的主动性。 2015年1月22日 国学启蒙之三字经第一课时 教学目标 1、了解三字经相关背景，激发学习爱好。 2、理解三字经前四句的内容。 3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重 要性，学习贵在专一和坚持。 教学重点：激发学习爱好，解答为什么要学习国学，学了对生活会有什么影响。 积累名句：人之初，性本善。 了解典故：孟母三迁、燕山教子。 背诵本节课所学内容。 教学难点：理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性。 授课基本内容 1、三字经相关背景介绍。 2、本课时授课内容如下 人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 3、结合内容，讲解中国古代关于人性善恶的辩论，及衍生的哲学思想。 4、具体讲解课程内容，贯穿与内容相符的小故事，提高可听性，帮助学生 理解课程内容拓展思维。 教学过程 一、导入 三字经是古代小挚友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1288个字，但是包含了许多的内容，也有许多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个闻名学者，祖籍是河南开封的。他在南宋作了很大的官，但是他为人特别耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过得特别欢乐。后来他的小孙子们渐渐长大了，他必需要让他们学习学问，所以他为了教化他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，简单朗 篇二：国学经典教案 国学经典弟子规教案 弟子规教学安排 一、教材分析： 弟子规原名训蒙文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采纳论语学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，详细列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。弟子规是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于三字经。全书共360句（1080字）。 二、教学目的： 1、教化学生孝敬父母、体谅父母。 2、培育学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，相互关切，相互帮助。 3、提高学生辨别是非的实力。 4、教化学生诚恳、守信。 5、指导学生的生活习惯，行为规范。 三、教学内容： 弟子规总叙、入则孝、出则弟、谨、信 四、教学重、难点： 重点：能够流利背诵。 难点：理解含义，并能在生活实践中应用。 五、学习时间： 1、每周支配一节诵读时间，平均每节课学习16句。 2、利用中午课前预备时间复习巩固。 六、方法措施： 1、借用生动的故事来打动学生的心。 2、联系生活实际，让学生在探讨中真正理解含义。 3、举例子，让学生深化理解含义。 4、激励学生在生活中实践。 七、学习内容详细支配： 第一周：学习弟子规“总叙” 其次至六周学习“入则孝” 第七至九周学习“出则弟” 第十至十四周学习“谨” 第十五至十八周学习“信” 第1课 弟子规总叙 学习目标 1、从总体上了解弟子规。 2、会背弟子规总叙。 3、大体了解这几句话的意思。 重点 会背弟子规总叙。 难点 大体了解这几句话的意思。 教具 打算弟子规音频 教学过程 一、介绍弟子规 弟子规原名训蒙文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采纳论语学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，详细列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。弟子规这本书，影响之大，读诵之广，仅次于三字经。弟子规中的“规”，当然就是指规则、规则。 你们知道“弟子”指的是谁吗？ 明确：事实上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以弟子 规中谈到的规则礼节是同学们甚至是老师都应当遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训弟子规。 弟子规共360句（1080字），今日我们学习总序。 二、学习弟子规总叙 1、听泛读弟子规总叙： 弟子规圣人训首孝弟次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 2、老师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、理解“总叙”的意思。 “总叙”概括了弟子规的主要内容： 首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次言语行为要当心谨慎，要讲信用。和大众相处时要同等博爱，并且亲近有仁德的人。假如以上的事都做了还有多余的时间精力，就应当好好做学问了。 有余力则学文当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化学问和技能。 四、讲故事：大舜的故事孝 舜，传闻中的远古帝王，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈祥。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。帝尧听说舜特别孝顺，有处理政事的才能，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年视察和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去探望父亲，仍旧恭尊敬敬，并封象为诸侯。 五、礼仪 1、回答问题要举手，回答问题要起立。 2、学习鞠躬。 六、作业 1、背诵弟子规总序。 2、回家给父母捶捶背。 第2课 “入则孝”之“父母呼” 学习目标 1、复习弟子规总序。 2、学习“入则孝”之“父母呼”。 3、理解意思，教化学生孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培育学生的感恩之心。 重点 结合生活实际，让学生理解孝道的重要性。 难点 理解意义，能在生活中做到。 教具打算 音频 教教学过程 一、检查作业 1、齐声背诵。 2、是否为父母捶背。 二、学习“入则孝”之“父母呼” 1、听泛读“入则孝”之“父母呼” 父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 2、老师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、了解意思。 1、“父母呼”，“呼”就是叫唤的意思。“应勿缓”，“应”就是回答，“勿”就是不行以，“缓”就是迟缓。也就是听到父母他在呼喊、叫唤我们的时候，应当要马上的回答。 想一想，平常父母叫我们的时候，我们是怎样做的？ 怎样做才能更体现“孝”呢？ 延长： 父母呼应勿缓；老师呼应勿缓；长辈呼应勿缓；同学呼应勿缓。 2、“父母命，行勿懒”：父母在教我们的时候，父母教我们做任何事情，“行勿懒”就是要立刻动作，不行以拖拖拉拉的。 3、“父母教，须敬听”：父母在教化你的时候，要恭尊敬敬地倾听。 4、“父母责，须顺承”：假如你做错了事情，父母责怪你的时候，你应当接受教训，真心悔改。 希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。 四、讲故事：啮指痛心 曾参，字子舆，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，世称“曾子”，以孝著称。少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参突然觉得心疼，知道母亲在呼喊自己，便背着柴快速返回家中，跪问原因。母亲说：“有客人突然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待。 五、礼仪 1、见到长辈、老师要主动问好。 2、父母、老师、长辈，要求做的事情，要尽量做好。 六、作业 篇三：国学经典教案 国学经典三字经教学设计 东环路小学 教学目标： 1、诵读三字经原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。 2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。 3、了解大禹治水的故事。 教学重点：实践中达到朗读成诵。 教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。 教学打算：课前了解“三王”的故事。 教学过程： 一、谈话导入。 1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来许多的不便。但是在海南省，从上月底起先已经连续下了9天大暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严峻的一次大暴雨过程。水灾如此严峻，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。早在夏朝就有一个君主对治水很有方法，他就是大禹。你听说过他治水的故事吗？ 2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥护，孔子论语?泰伯篇中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好指责的，为什么呢？因为他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得特别丰富；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力气完全用在水利建设上。对于禹，我没有什么好指责的。这是孔子的原话。这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我们的三字经就把大禹这个出名的人物编了进去。你想读一读吗？ 二、大声诵读、品读解意 1、初读感知。 （1）学生自由读。要求读准字音。 （2）指名读。 （3）老师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。 （4）全班齐读。 2、品读解意，边读边试说明内容。 （1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。 （2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故事。 （3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人敬重？ （4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是特别和善、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。 （5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。 3、各种形式朗读 （1）学生练习朗读 （2）男生、女生赛读 （3）小组竞赛读 4、背诵竞赛 A、重点字空留记忆夏（）商（）周（ ）称三王 B、主句缺失记忆夏有禹（ ）周武王（ ） 5、理解“称三王” （1）这里的“王”字，不是指哪一个详细的帝王，而是特指“王道”。王字是“三画而连其中”，三画表示天地人三才，中间是顶天立地的一竖代表道，即孔子所谓“吾道一以贯之”。许慎在说文解字中说：“王，天下所归也”。王既然是垂示于天地间的大道，它在人间的首席代表天子人王，也应当顶天立地，成为人群的典范和样板。 王道指的是先王之道，即夏商周三王的统治方法。三王的统治用的是仁义道德，其结果就是无为而治，天下太平，这种政治体制是王道。历史上描绘这个时期，是五日一风，十日一雨，万民乐业，天下太平。 三、联系实际，感悟升华 假如你长大后，做了市长，甚至是国家主席，你会怎么做呢？ 四、课堂小结，提出希望 说说本节课的收获。 板书设计： 夏有禹，商有汤， 周武王，称三王 弟子规教学设计 东环路小学陈漂亮 教学目标： 1.熟读弟子规入则孝部分。 2.通过讲解及活动体验，培育学生的孝心。 教学重点： 1.熟读成诵，感受孝心的魅力。 2.联系实际，抒发孝心。 教学过程： 一、课前热身，弟子规学问抢答赛。 老师知道，同学们都可以背诵弟子规，甚至可以倒背如流。关于弟子规的学问，你知道的有多少呢？让我们一起进入学问抢答赛。 1.弟子规的作者是谁？ 2.弟子规分为几个部分？ 3.弟子规的作者是谁？ 4.弟子规的意思是什么？ 二、热忱诵读，齐诵弟子规入则孝。 1. 读书的要求有那些？你能做到吗？ 读书法，有三到，心眼口，信皆要。 2. 齐诵入则孝部分。 3. 小组竞赛读。 三、进入主题，讲解“亲有疾不离床”部分。 探讨： 1. 怎样做才是孝顺的好孩子呢？ 2生病的感觉是怎样的呢？生病的时候你最希望身边的人怎么照看你？ 3. 父母生病的时候会怎样想，他们希望我们做子女的怎样做呢？ 4. 古时候，孝顺的儿女是这样做的（出示PPT: 亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床） 有谁知道这句话的意思？（生说，老师补充） 5.感动你的地方是哪里？（药先尝，不离床）父母心中会怎样想呢？ 四、情景体验，感悟孝道。 古时候子为父母尝药，是为了为父母摸索药的温度。可是现在我们不能为父母尝药，因为乱吃药是危急的。当父母生病的时候，我们可以怎样做呢？小组探讨后请一个小组到讲台上表演。（一个扮演生病的母亲，一个扮演儿子） 请大家给出建议和看法。赐予激励。 五、主动探讨，解决问题。 1.我们班的同学们都很聪慧，现在有一个小挚友遇到了一个难题，你们能帮他解决吗？ 2.讲解并描述故事：“小明想跟妈妈学家务，可是妈妈说只要用心学习就好了。小明要怎样做？” 同学发言。 3.你们真是有礼貌的孩子。你们觉得劝服妈妈要留意哪几点？（礼貌，有道理，尊敬） 4.假如妈妈仍旧坚持自己的看法呢？你该怎么办？（找机会再和妈妈讲） 六、情景表演，小组活动。 假如遇到下列问题的时候，你会解决吗？ 讲解并描述：小明的爸爸顺手把垃圾扔到车窗外，小明该怎么劝告呢？小组活动，然后展示。 七、升华，神情寄语。 孝心是最美的品质，孝顺的孩子是最可爱的孩子。让我们从小事做起，做一个孝顺的孩子！ 齐诵入则孝部分，结束本课。