七年级地理下册《俄罗斯》教案.docx

七年级地理下册俄罗斯教案七年级地理下册俄罗斯学案分析 七年级地理下册俄罗斯学案分析 人教版七年级地理下册第七章第四节俄罗斯是第七章“我们接近的国家”中继日本、印度之后学习的又一个国家，这个国家和前面两个国家有很大的差别，日本是个人多地狭的国家，印度是个面积广阔，人口众多的国家，而俄罗斯则属于地广人稀的国家，从本节课的教材上分析，俄罗斯是世界上面积最大的国家，课文的三个框题首先从这一特征入手，由于面积广阔影响到了它的气候、河流、地形和其次课时学习的自然资源、人口、城市和交通的分布特点。阅读材料部分的支配，让我们体会到前苏联这个多民族大国所面临的民族冲突和地区发展不平衡的尖锐问题。俄罗斯又是我国一个重要的邻国，和我国有着相像的特征，地大物博、在世界上具有举足轻重的地位，而且与我国也始终保持着良好的外交关系，学习这节内容，有利于学生驾驭如何学习一个区域的方法，也有利于借鉴俄罗斯的发展阅历，发展我国经济。七年级的学生通过一个学期的学习，大部分学生已经具备了地理学习的基本技能，比如前面学习了日本和印度，知道了解一个地区的自然环境可以从地形、气候、河流、自然资源等方面入手，对学习地理的爱好也较深厚，但是仍旧缺乏空间分析实力，特殊是对地理事物之间关系的分析实力欠缺，在上课时应加以适当的引导，降低问题的难度，提高学习的效率。1.了解俄罗斯的地理位置、地形、气候、河湖、自然资源等自然环境。2.通过读图，培育学生的阅读地图的实力，通过合作拼图嬉戏，培育学生的动手实力和空间概念。3.通过读图法，让学生驾驭分析一地自然环境的基本方法。4.通过拼图法熬炼学生的动手实力以及对俄罗斯地形、河流、湖泊等地理事物之间的位置关系，形成良好的空间概念。5.通过阅读法，培育学生的自我阅读和提取重点信息的实力。6.通过领会俄罗斯的自然环境，培育学生酷爱大自然的美妙情感，在学习俄罗斯的各自然地理要素间的相互影响中学会用联系的观点去看待问题。俄罗斯的自然环境特征自然地理要素间的相互关系多媒体课件、拼图用导游词导入所要学习的国家；用读图的方法学习俄罗斯的地理位置、地形、河流、湖泊和邻国；在中间的学生活动环节用分组拼图的方法学习俄罗斯的地形与河流之间的位置关系；用直观的图片形式学习俄罗斯的气候、植被和房屋结构；用阅读的方式学习俄罗斯的基本人文学问；最终在旅游的小结中体会俄罗斯多样的自然特征。一、情境入课在背景音乐蒲公英的幻想的伴奏下，老师扮演一个导游的角色。各位旅客，你们好，我是本次旅行中为你们服务的总导游，欢迎大家选择了红遍全球的“羊羊国际旅行社”，和我们一起踏遍这个世界的万水千山，我们公司的导游员里，有许多是导游界里最称职、最尽心而且最美丽的。但是很愧疚，她们今日不上班，所以今日就由我全程为大家服务。我们现在已经进入了此次目的地的上空。还有40分钟飞机就要着陆了，让我们一起兴奋的喊出它的名字俄罗斯轻松欢快的音乐，为学生供应了一种放松的上课状态，整堂课轻松的设计供应了良好的基础，老师不再是老师了，而是一个竭诚为学生服务的导游，增加了课堂的亲切感，这种导入也符合七年级学生的学习特点。二、读图理解通过学生对课本上第一段文字的阅读，设置几个比较基础和简洁的问题。在问题的设置上协作了一些协助性的图片和数据。如：在学习俄罗斯位置时给出了世界大陆地图；在学习俄罗斯面积时，给出了俄罗斯、加拿大、中国三国的面积大小数据和轮廓对比图。用图片和数字结合，让学生在宏观上了解俄罗斯所处的位置和面积大小，也加深了学生对俄罗斯的视觉印象。俄罗斯四周面临的海洋、海峡、国家以及境内的湖泊等的详细位置，学习起来枯燥乏味，因此在设置的时候用了一些可爱的图形吸引学生的留意，并采纳的是小组接龙的方式进行，提高课堂的学习热忱。如设置的问题2：找出俄罗斯主要的陆上邻国，为了使得学生能够主动的回答问题并协作默契，所以采纳接龙的方式说出俄罗斯邻国的名字。熬炼学生的读图并从地图中获得相关学问的实力，同时也可以培育学生之间的合作与竞争实力。过渡：采纳的是旅游的方式进行，老师设置符合导游形象的语言进行学问点的转接。如：敬爱的旅客们，我们为您的这次旅行细心设计了一条精品旅游路途。俄罗斯地形区的学习是本节课的一个重要内容，在处理教材的时候，进行了生活化，让学问点不至于单调。在学习的地形时，协作了卡通人物的设计独白，让学生更轻松的进入学习的状态，老师适时的进行指导，让学生在整个学习过程中可以有一个明晰的思路，提高学习的效率。如在视察正幅俄罗斯地形图时提示学生留意视察颜色的改变和各地形间的分界物，让他们在视察中做出推断和总结。在学习俄罗斯的各地形时有针对性的对学问点进行了拓展，如在讲到西西伯利亚和东欧平原的分界线乌拉尔山脉时，对学问点进行了联系，复习了乌拉尔山同时作为亚欧的分界线，从而让学生得出俄罗斯国土分布的特别跨两大洲。用色调艳丽的地图使学生驾驭俄罗斯的地形分布特点，并且知道河流、山脉对地形的分割作用在对各个学问点进行学习后，再进行重点学问点的总结，如在“俄罗斯的地形以为主，地势总体比较。”时供应了地形图作为参考。并引用了中国俗话“人往高处走，水往低处流”，结合俄罗斯的地形图，依据颜色的改变规律，推断俄罗斯主要河流的流向。让学生依据不同的颜色推断俄罗斯地势的凹凸改变，为了不使学生说乱，用箭头指示了南北对比和东西对比，并依据地势的凹凸总结出俄罗斯河流流向。三、动手欢乐光有之前的地形学习，学生当场大部分可以记住，但是由于记忆不深刻，很难深化到内心里，所以在讲解并描述之后进行了学生的活动设计：用不同颜色的卡纸剪出俄罗斯的四块地形区的轮廓和河流，请几位学生上台进行拼图嬉戏让学生在轻松的动手活动中充分体会学习的乐趣，培育了学生的动手实力和空间思维实力。四、生活体验用生活化的语言和设计进行学习内容的过渡。设计对白：灰太狼：敬爱的旅客们，一起来滑雪吧。懒羊羊：好冷好冷通过这样直白的对话，让学生干脆感受俄罗斯的气候特点寒冷通过学生宠爱的卡通人物，自然的过渡到俄罗斯的纬度位置，这种学习的方式让学问有个系统性和联系性，可以熬炼学生用联系的观点去学习。在学习了俄罗斯的纬度位置后，又进行了学问点的深化气候类型的学习，为了让学生更轻松的驾驭学问点，所以引用了俄罗斯的一个典型城市雅库茨克的气候图，通过分析雅库茨克的气温柔降水量分布特点，从而得出温带大陆性气候的特点（冬季长而寒冷、夏季短而暖和）学生通过自己的视察总结得出温带大陆性气候的特点学习俄罗斯的植被时设置的问题有渐进性，问题1：从图片中可以看出俄罗斯有丰富的什么资源？学生可以轻松的答出问题，随后设置了问题2：俄罗斯的植被为什么会呈针状？问题2的设置有难度性，所以须要采纳学生合作探讨的方式得出结论。培育学生综合分析问题的实力俄罗斯的房屋结构是在学习了气候和植被的条件下学习的，所以学生在回答问题的时候显得比较轻松。如问题1：房屋用什么材料建立的？问题2：房屋为什么设计成斜顶？学生在回答问题中可以体会俄罗斯的气候和植被对房屋结构的影响。在学习俄罗斯的酒文化时，供应了各种各样的酒的图片，让学生在直观的图片阅读中感受俄罗斯的酒文化。学生在学习俄罗斯的人文特点时进行了自然的联系，让学生在人文的学习时体会俄罗斯的美。五、自我提升老师对俄罗斯的历史进行了简短的介绍：大家都知道，俄罗斯在历史上是个特别有影响力的国家，那么，你们对他们的历史了解多少呢？设计活动：学生自我阅读，并完成相关问题（1）俄罗斯大部分面积位于亚洲，但是传统上把它划分为欧洲。（2）俄罗斯主要运用俄罗斯语言，大部分为俄罗斯人。（3）俄罗斯的前身叫苏联。培育学生的自我阅读实力和从文字中提取有用信息的实力。课堂进入尾声阶段，在旅途中让学生对本节课进行学问点的总结，老师设计沟通性的语言：旅客们，飞机立刻就要着陆了。假如让你们用简洁的一个字来概括俄罗斯，那会是什么呢？学生：各种概括老师针对学生不同的感受做出相应的指导和小结旅客们，面积广阔、气候寒冷的俄罗斯就要到了，让我们带着一颗漂亮的心情踏上这片漂亮的土地吧！板书海陆位置：俄罗斯位于亚欧大陆的北部，北临北冰洋，东临太平洋纬度位置：大部分位于北温带，少部分位于北寒带面积：俄罗斯是世界上面积最大的国家地形分布特点（自东向西）：东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、西西伯利亚平原、东欧平原地势特点：南高北低、东高西低河流流向：大部分河流自南向北流入海洋气候：以温带大陆性气候为主（冬季长而寒冷、夏季短而暖和）植被：亚寒带针叶林房屋：斜顶的木屋 湘教版七年级地理下册俄罗斯教案分析 湘教版七年级地理下册俄罗斯教案分析 第三节俄罗斯 教学目的 1了解俄罗斯的疆域、位置和简要历史，驾驭其地形、气候、河流及自然资源特征。 2通过对俄罗斯疆域和自然环境的分析，引导学生找出它们之间的关系，并做出适当评价。培育学生分析问题和解决问题的实力。 3通过了解俄罗斯国家变革的过程，引导学生关切国际时事，并能正确相识当前国际形势。 教学重、难点 俄罗斯自然环境特点，主要地理事物的空间分布。 教学用具 东西半球图、俄罗斯地图教学方法讲解并描述法和谈话法 教学提纲 俄罗斯 一、世界上面积最大的国家 1地处中高纬，三面临海 2面积1700多万平方千米 3地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家 二、自然环境 1较平坦的地形 2温带大陆性气候 3主要河流 三、丰富的自然资源 1森林资源 2水力资源 3矿产资源：石油、自然气、煤、铁矿 教学过程 今日我们一起来学习世界上面积最大的国家俄罗斯。 学习新教材 第一节疆域和自然环境（板书） 1世界上面积最大的国家 读图指导学生用红笔描出俄罗斯的陆上疆界，用蓝色笔描出海岸线。并在图上找出它四周的邻国。（共12个陆上邻国与其接壤，与美国隔白令海峡相望。） 提问从图上分析俄罗斯的地理位置有什么特点？ （学生探讨） 老师归纳俄罗斯大部分处于北纬50°至北纬70°之间，属中高纬地区。北部、东部面临北冰洋和太平洋，西部南北各有一小段海岸线与黑海、波罗的海相邻。 1地处中高纬，三面临海（板书） 提问上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响？（提示学生从农业发展、海洋运输等等方面考虑） 老师归纳纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。俄罗斯虽有漫长的海岸线，但大部分临北冰洋，气温低，封冻期长，对发展海洋交通运输非常不利。 读图从图上找出穿过俄罗斯的一条重要纬线，一条重要经线。 提问这两条经纬线分别说明什么？ 老师归纳北极圈从俄罗斯北部穿过，北部属寒带，有极昼极夜现象。东经160°经线从东部穿过，俄罗斯地跨东西两个半球。从上述俄罗斯所跨经纬度及海陆位置不难看出，国土之广阔，是任何国家无法比拟的。领土东西长达一万千米，坐火车穿越全境要一个星期，全部面积为1700多万平方千米，为世界上面积最大的国家。 2面积1700多万平方千米（板书） 读图请一位学生到黑板前指图（东西半球图），说出亚欧两洲分界线。 提问从亚欧两洲分界线看，俄罗斯属于哪一个大洲？（学生探讨） 老师归纳从上述分析可知，俄罗斯的国土三分之二在亚洲，应属亚洲国家,但从教科书上看，是做为欧洲的国家介绍给大家的。 提问为什么说俄罗斯是欧洲的国家？（学生回答略） 老师总结俄罗斯的首都莫斯科位于欧洲部分，人口集中在欧洲部分，而且历史上这里始终是俄罗斯政治、经济和文化中心地区，所以我们说俄罗斯是地跨亚欧两洲，传统上属于欧洲的国家。那么它与欧洲其它国家相比，自然环境有哪些特点呢？ 3地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家（板书） 二、自然环境 读图指导学生在俄罗斯地形图中找出俄罗斯主要地形区的分布及各地形区的分界线，总体看俄罗斯地形有 什么特点？ 老师归纳叶尼塞河以西以平原为主，分别为东欧平原和西西伯利亚平原，二者以乌拉尔山脉为界。叶尼塞河以东为中西伯利亚高原，勒拿河以东为东西伯利亚高地。总的看地形较平坦，起伏不大。山地集中在南部。 1较平坦的地形（板书） 俄罗斯的这种地形特点及地理位置特点，对气候会产生什么样的影响呢？ 读图指导学生读世界年平均气温的分布图和世界年降水量的分布图。 提问俄罗斯气候有什么特点？（绝大部分地区年平均温0以下，气温较低，年降水量为500毫米以下，降水较少。） 老师补充俄罗斯气候总的看大部分地区冬季长而寒冷，夏季短而暖和，属温带大陆性气候。 提问俄罗斯气候为什么有这样的特点？（学生探讨） 老师归纳俄罗斯大部分位于北纬50°至70°之间，北极圈从北部穿过，较高的纬度是造成俄罗斯气温偏低的主要缘由。俄罗斯的广阔内陆地区远离海洋又是造成降水偏少的主要缘由，使之形成大部分地区为温带大陆性气候。 2温带大陆性气候（板书） 但是由于俄罗斯国土宽阔，实际各地气候并非那么整齐划一，东西南北有很大差异。 读图读课本“俄罗斯气候图”，指出俄罗斯各地气候有什么差异？为什么存在这些差异？（学生回答） 老师归纳俄罗斯北部位于北极圈以北，又临北冰洋，为极地气候。东部太平洋沿岸受季风影响为温带季风气候。大陆中、西部虽然都属于温带大陆性气候，但表现在气温、降水上也有很大差异。 读图指导学生读世界年降水分布图和世界年平均气温分布图，说明亚欧大陆西部、中部气温、降水有什么差异？造成这种差异的主要缘由是什么？ 老师归纳西部为东欧平原，地势低平，受大西洋影响较大，加上北大西洋暖流的影响，使得西部广阔地区气候温柔，降水较多，但中部西伯利亚地区，不仅远离海洋，又受极地寒冷气流的影响，冬季特别寒冷，而且冷的时间很长。 阅读课文请一学生朗读课本第68页“读一读”。 由此可见，俄罗斯的气候是较为困难的，这一点与其国土广阔是分不开的。但分布最广、最突出的气候，仍旧是温带大陆性气候。 提问这种气候特点对俄罗斯的河流有什么影响？ （大部分河流封冻期长。） 3主要河流（板书） 读图指导学生在俄罗斯地形图中找出俄罗斯的主要河流。并回答问题：从图中分析这些河流有什么特点？怎么形成的？ 老师归纳主要河流分别于流经欧洲的伏尔加河，流经亚洲的鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。这些河流多为世界长河，是俄罗斯宽阔的国土孕育了它。受地势影响，河流多自南向北流，注入北冰洋，造成俄罗斯气温较低的北冰洋沿岸，水量却很丰富，水和热量的协作有些不尽人意，伏尔加河则因流经东欧平原，成为俄罗斯主要的内河航道。 过渡俄罗斯宽阔的国土不仅使各地自然环境存在明显差异，使之趋于困难，而且也为俄罗斯供应了极为丰富的自然资源，其中尤以森林、水力、矿产等资源最为突出。 三、丰富的自然资源（板书） 1森林资源 2水力资源 3矿产资源 读图在俄罗斯矿产资源分布图上找出俄罗斯主要的石油、煤炭、铁矿产地。（老师边讲边在俄罗斯地图上贴矿产符号）。 复习巩固做练习题：从波罗的海沿岸的圣彼得堡动身，沿北纬60°纬线东行至太平洋沿岸，沿途经过了哪几个地形区、穿越了哪些河流，沿途气候有什么改变？阅读东西半球图，看图说出亚洲从南到北，地形、气候有什么改变？欧洲从西到东地形、气候有什么改变？ 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页