五年级上册语文部编版第一单元复习-名师教学教案.doc

部编版小学五年级上册第一单元复习教学设计一、教学目标： （1）掌握本单元生字的拼音及书写和词语的书写。 （2）诵读课文内容，掌握文章的主要内容。 （3）学会运用对比描写、动作描写等方法，会详细地描绘一种物品。教学重点和难点; 巩固字词，查漏补缺；诵读课文，体会课文所表达的情感，学会运用对比描写等方法详细地描绘一种物品。教学方法： 利用思维导图自我梳理归纳法二、教学过程： 1.听写词语，改正错误。缠绕 放哨 澄清 榨油 箩筐 门框箩筐 门框 浇田 增加 半亩 韵味 2.播放音乐，背诵白鹭。 3.围绕本单元的主题一花一鸟总关情，拓展有关“花”“鸟”“情”的成语。拓展和动物有关的古诗。并让学生诵读。 花好月圆 花团锦簇 春暖花开 竞相开放 姹紫嫣红 争奇斗艳 鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟 鸟尽弓藏百鸟朝凤展翅高飞 情不自禁 触景生情 情同手足 情真意切 情深似海 情投意合 绝句渔歌子鸟鸣涧蝉 4. 普及写作方法：借物抒情： 借助具体事物抒发情感。出示课件，以练习题的形式复习本单元课文所表达的作者情感： 1.白鹭 2.落花生 3.桂花雨 4.珍珠鸟A.寄托了作者浓浓的思乡之情.B.人与人之间,人与动物之间都需要信赖.C.人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.D.寻常事物中蕴含着内在美. 本单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还寄托了她浓浓的_之情，让人深受感动；落花生中，用花生_、_的特点，来说明做人的道理；白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有善于发现的眼睛；珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。5.交流展示; 小组交流，利用思维导图把自己梳理的本单元的重点知识复习一遍，通过交流取长补短，补充自己的思维导图，十分钟后，小组派代表上台展示成果。6. 巩固拓展： 通过练习题，进一步复习基础知识，通过必答抢答小组比赛男女生比赛等调动他们学习的兴趣。 一、选择正确的读音1.眼睑 （yn jin） （yn lin） 2.蔓延 （ màn yán） （ wàn yán）3.空地 （kng dì ） （kòng dì） 4.开辟 （ki bì） （ki pì） 5.鲜为人知 （xin wéi rén zh） （xin wéi rén zh）二、给词语选择恰当的解释： 温和：A.（气候）不冷不热。B.不严厉，不粗暴使人感到亲切。1.老师温和地和我交谈起来。（ ）2.昆明气候温和，四季如春。（ ） 熟：A.食物可以吃。B.植物果实长成了。C.表示程度深。1.秋天果实成熟了。（ ）2.米饭煮熟了，香喷喷的。（ ）3.雏儿在我肩上睡得好熟啊。（ ） 深：A.经历的时间久。B.不易理解。C.从外到里的距离大。1.他这个问题讲得深入简出。（ ）2.夜已经很深了，老师还在备课。（ ）3.珍珠鸟躲进了幽深的丛林。（ ） 姿态: A.态度；气度 B.姿势；样儿1.桂花树不像梅树那么有姿态。（ ）2.大家以全新的姿态迎接新年的到来。（ ）三、指出下列句子所用的修辞手法1.白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的散文诗。( )2.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ( )3.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。( )4.小珍珠鸟俯下头来喝茶。再偏过脸来瞧瞧我的反应。( )5.它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 ( ) 6.增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短。( )7. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，使人一见就生爱慕之心。 ( )四、 课文内容的理解1. 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（ ） A：白鹭外形精巧，给人类美的享受。B：白鹭静静的钓鱼，悠悠的站立， 低低的飞行，高雅脱俗。给人无穷的快乐。2. “所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用” ：（ ） A：爱美之心人皆有之，但更看重的是内在美。B：一个外表不怎么美，但如果能默默地去努力。给别人带来好处，会让人敬佩。3. 信赖，往往创造出美好的境界 ：（ ） A：人与鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好境界。 B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中心句。4. “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” ：（ ） A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活乃至生命的一部分。 B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲对家乡的思念和热爱之情。母亲的这种感情可以用这样一组句子来表达： 月是故乡，人是故乡，花是故乡，水是故乡。五、布置作业： 1.请用本单元学到的写作方法:借物抒情，描写你喜爱的一种事物。表达出你的真情实感。 2.把你今天的收获补充到自己的思维导图上。好好学习 天天向上