七年级生物下册复习导学案（苏教版）.docx

七年级生物下册复习导学案（苏教版）七年级生物下册昆虫学案苏教版 七年级生物下册昆虫学案苏教版 第2节昆虫教学目标：学问目标：列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征概述昆虫的主要特征实力目标：与同学合作完成对蝗虫的视察在昆虫图片资料查询沟通过程中，发展收集与处理信息的实力，提高语言表达实力。情感看法与价值观目标：关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参加社会决策的实力。教学重点：视察蝗虫并概述昆虫的主要特征教学难点：视察蝗虫课时支配：1课时教学过程：在自然界中，insect的家族特别兴盛发达，已记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。（课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上沟通汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。）天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉他们有哪些共同的特征？昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。留意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。探讨分析：昆虫与人类的关系。依据看法不同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简洁辩论。老师对辩论的状况刚好进行评价和中断，是为了接下来的课程。下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来相识一下昆虫。学生2人一组，将打算好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。假如捕不到蝗虫，用蝗虫的浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。填写视察记录表：头部胸部腹部器官作用器官作用器官作用触角-前足-气门-单眼-中足-复眼-后足-口-翅膀-学生沟通视察，探讨身体各部分的作用，老师总结指正：头部：触角-有触觉和嗅觉功能单眼-只能感受到光线，不能看东西复眼-真正的视觉器官口-取食器官（介绍关于昆虫的口器，5种口器及代表昆虫）（蝗虫的咀嚼式口器）（蜜蜂的嚼吸式口器）（蝶的虹吸式口器）（蚊的刺吸式口器）（蝇的舔吸式口器）胸部：前足和后足-适于行走后足-适于跳动翅膀-前翅坚韧，覆盖在后翅上，起到爱护作用后翅很薄，适于飞行腹部：气门-气管的开口用于呼吸，蝗虫的呼吸器官 你还熟识其他的什么昆虫吗？请你跟大家介绍你熟识的一种昆虫家蚕等给学生以确定的评价在起先上课的时候，我们简洁探讨了昆虫跟我们人类的关系。可以说昆虫与人类有着亲密的关系。有的同学认为有益，有的说有害，当时并没有给出详细的例子来让大家信服，现在我们就接着探讨这个问题，现在要求你能够举例来证明你的观点。学生主动发言，老师创建和限制辩论气氛。有益蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂和蝶能传粉，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以做工业原料，地鳖虫等可以做药材。此外，从虫体获得的蛋白质已成为动物饲料和人类食品蛋白质的丰富来源。有害许多昆虫是农林害虫，有些昆虫不但吸人的血还家畜的血，还能传播疾病。DIY：制作粘捕苍蝇纸参照书本89页 七年级生物下册期末复习提纲（苏教版） 苏教版生物七年级下册第4单元生物圈中的人第8章人的生殖和发育精卵结合孕育新的生命1人的生殖系统的组成男性生殖系统：睾丸、输精管、前列腺、阴茎等。（睾丸是主要生殖器官，因其可以产生精子、分泌雄性激素）女性生殖系统：卵巢、输卵管、子宫、阴道等。（卵巢是主要生殖器官，因其可以产生卵子、分泌雌性激素）2性激素的作用雄性激素：刺激男性相关器官发育；维持男性特征。雌性激素：刺激女性相关器官发育；维持女性特征和性周期。（卵巢活动具有周期性）3受精作用在输卵管中，精子和卵子结合形成受精卵的过程叫做受精作用；4胚胎发育（“十月怀胎”280d40周）（胎儿通过胎盘与母体进行物质交换）睾丸精子受精作用受精卵起先细胞分裂胚泡细胞分裂，分化卵巢卵子输卵管输卵管子宫胚胎胚胎发育胎儿分娩婴儿子宫阴道 人的生长发育和青春期1人的生长发育从受精卵起先，直到个体发育成熟。人生长发育的几个时期：婴儿期，幼儿期，童年期，青春期，成年期。身高和体重快速增加2青春期发育身体其他器官功能的发育性发育生殖器官的生长发育（生殖器官由无趣型变成成人型；男性出现遗精，女性出现月经）其次性征的发育 （男性在雄性激素的刺激下表现出的其次性征包括：胡须生长，喉结突出，声音变粗，音调较低等）（女性在雌性激素的刺激下表现出的其次性征包括：乳房增大，声音变细，声调较高等） 人体概述1八大系统：“小虎省内寻找芸申”消化系统、呼吸系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统。2骨的成分与骨的特性之间的关系（能够说明骨的煅烧以及脱钙试验）骨的成分无机物（钙盐）：使骨脆硬有机物（蛋白质）：使骨柔韧第9章人的食物来自环境人体须要的主要养分物质食物中的养分成分：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。蛋白质、糖类、脂肪既是人体的组成物质，又是供能物质。（主要的供能物质糖类；备用的供能物质脂肪）人体维生素和无机盐的缺乏症种类缺乏症种类缺乏症维生素A夜盲症钙儿童佝偻病、老年人骨质疏松症维生素B脚气病铁贫血症维生素C坏血病碘地方性甲状腺肿维生素D佝偻病、骨质疏松症人体的消化与汲取消化系统的组成消化道：口腔、咽、食道、胃（最膨大的部位）、小肠（最长的部分）、大肠、肛门。消化腺：唾液腺唾液胃腺胃液胰腺胰液肠腺肠液肝脏（最大的消化腺）分泌胆汁（不含消化酶，却能将脂肪乳化成脂肪微粒）食物的消化物理性消化（牙齿的咀嚼，舌头的搅拌，胃肠的蠕动和搅拌）化学性消化(在消化液的作用下逐步分解的过程)（酶：由活细胞产生的、具有催化实力的一类有机物。又称生物催化剂） 唾液淀粉酶消化酶淀粉麦芽糖葡萄糖口腔（唾液）小肠(肠液，胰液)胃蛋白酶消化酶蛋白质多肽氨基酸胃（胃液）小肠(肠液，胰液) 消化酶脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸小肠(胆汁)小肠(肠液，胰液) 养分物质的汲取小肠食物消化和养分物质汲取的主要器官；小肠结构与汲取功能相适应的特点：（1）长；小肠是消化道中最长的一段，5-7m。（2）大；小肠内表面有皱襞和绒毛，增大了小肠的内表面积。（3）薄；小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管。绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁都很薄，都由一层上皮细胞构成，有利于养分物质的汲取。4牙齿是人体中最坚硬的器官，分为牙冠，牙颈和牙根。膳食指南与食品平安青少年饮食：足够量的糖类（维持生命活动）、适量的蛋白质（生长发育）、肯定量的无机盐、维生素和纤维素。早中晚三餐热能：30%、40%、30%。第10章人体内的物质运输和能量供应血液和血型1血液分层现象簇新血液+抗凝剂（柠檬酸钠溶液）静置一段时间2血液的组成和功能成分水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等血浆功能运载血细胞，运输养料和废物等血液红细胞（结缔组织）血细胞白细胞血小板 血细胞大小形态数量颜色有无细胞核功能红细胞较大两面凹的圆饼状最多红色成熟的红细胞无细胞核运输氧气白细胞最大圆球形最少白色有细胞核吞噬侵入体内的病菌血小板最小无规则较少粉红无细胞核促进止血并加速血液凝固 3解读血常规化验单血小板计数偏少异样出血红细胞计数偏少养分不良性贫血血红蛋白含量偏少缺铁性贫血白细胞计数偏多有炎症4血型是遗传的，终身不变。ABO血型系统包括A型B型AB型O型输血时应当以输同型血为原则；只有在没有同型血且非常紧急的状况下，才能输异型血；其中O型血是万能的供血者，AB型血是万能的受血者。国家实行无偿献血制度，提倡18至55周岁的健康公民自愿献血。血管分布管壁特点管壁大小血流速度功能动脉较深较厚，弹性大较小快将血液从心脏输送到全身各部分的血管静脉有深有浅较薄，弹性小较大慢将血液从身体各部分送回心脏的血管毛细血管分布广，数量多特别薄（仅有一层上皮细胞）极细最慢血液和组织细胞间进行物质交换的场所血液循环 2心脏的结构（左心室的心壁最厚）（1）四管四腔二瓣膜（房室瓣，动脉瓣）（2）上房下室，左右相反，上下相通，左右相隔（3）房静室动（4）上下肺静，肺常主动。或者（左室主动，右室肺动，左房肺静，右房上下）3心率：心脏每分钟跳动的次数（平均每分钟75次）脉搏：动脉随着心脏的收缩和舒张而搏动。在颈部和腕部能按摸到。4动脉血：血液含氧较多，鲜红色。静脉血：血液含氧较少，暗红色。5血液循环：体循环和肺循环体循环：血液由左心室进入主动脉，再流经全身各级动脉、毛细血管网（动脉血变成静脉血）、各级静脉，最终经上、下腔静脉流入右心房肺循环：血液由右心室进入肺动脉，再流经肺部毛细血管网（静脉血变成动脉血），最终由肺静脉流回左心房6血压：在血液循环中，血液对动脉管壁的侧压力。人体和外界环境的气体交换1呼吸系统的组成：呼吸道和肺呼吸道是气体进出的通道。（鼻腔，咽，喉，气管，支气管）肺（呼吸系统的主要器官，气体交换的场所）肺泡的结构特点：（1）数量多（3亿）（2）面积大（形似葡萄）（3）肺泡壁由一层上皮细胞构成（4）缠绕丰富的毛细血管2呼吸运动：吸气过程呼气过程肋间外肌收缩舒张肋骨向上向外运动向下向内运动膈肌收缩舒张胸廓扩张缩小肺扩张缩小3人体能量一部分进行各种生命活动，一部分用于维持体温。4人体体温：人体内部的温度腋窝36.8，口腔37.2，直肠37.55发热对人体既有利也有害肯定限度内的发热是身体反抗疾病的生理性防卫反应。体温过高或长期发热，影响体内酶的活性，人体的生理功能就会紊乱，甚至会危及生命。 6人体内的气体交换包括肺泡里的气体交换和组织里的气体交换。 第11章人体内的废物排入环境1人体泌尿系统的组成泌肾形成尿液尿输尿管输送尿液系膀胱短暂贮存尿液统尿道排出尿液2尿液的形成肾小球的滤过作用肾小管的重汲取作用血液原尿（肾小囊内液）尿液（除血细胞和蛋白质外，（全部的葡萄糖，大部分水和其他成分都能滤过）部分无机盐被重新汲取）肾小球3肾的结构和功能单位肾单位肾小囊4人体废物排出体外的方式：肾小管排泄（代谢终产物如二氧化碳，无机盐，尿素，水等）肾：尿液（水、尿素、无机盐）肺：二氧化碳和少量水皮肤：汗液（水、无机盐和少量尿素）排遗（未消化的食物残渣）大肠和肛门：食物残渣 第12章人体生命活动的调整激素调整1激素是由人体的内分泌腺分泌的一些物质，对人体的生长发育和生殖起重要的调整作用。2人体主要内分泌腺：垂体（内分泌腺之首）、甲状腺（最大的，呈蝴蝶形）、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺。激素名称分泌不足症状分泌过多症状甲状腺激素呆小症、地方性甲状腺肿（缺碘）甲亢胰岛素糖尿病低血糖生长激素（垂体分泌）侏儒症巨人症3甲状腺激素的作用：促进动物的生长发育，提高神经系统兴奋性。胰岛素的作用：加速血糖的分解，促进血糖合成糖原。糖尿病症状：“三多一少”，多饮、多食、多尿、体重削减。神经调整四周神经系统（脑神经和脊神经）1神经系统中枢神经系统（脑和脊髓）细胞体2神经系统的结构和功能单位神经元神经元树突突起轴突3大脑大脑皮层上的语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、运动中枢等，是调整人体生命活动的最高级中枢。小脑的主要功能是维持身体的平衡，使运动协调。脑干有基本生命活动的中枢，管理着人的心跳、血液循环和呼吸等什么活动。4条件反射（后天性）和非条件反射（先天性）5人类特有的条件反射：能对抽象的语言、文字等信息发生反应。感知信息1人的眼球外层由角膜和巩膜（白色、“白眼珠”）组成，中层由虹膜（有色素、“黑眼珠”），睫状体和脉络膜组成，内层是视网膜（具有感光作用）。2视觉的形成。外界光线透过角膜，由瞳孔进入眼球内部，经过晶状体折射，到达视网膜，在视网膜上形成清楚的物像，视网膜上的感光细胞受到光的刺激而兴奋，兴奋沿视神经传到大脑皮层的视觉中枢形成视觉。2.近视眼的形成。假如眼球的前后径过长或晶状体的凸度过大，使物象落在视网膜的前方。近视眼配戴凹透镜加以订正。3.耳和听觉。耳分为外耳，中耳和内耳外界的声波信息由耳廓收集，沿外耳道传导鼓膜，引起鼓膜振动，经三块听小骨传到内耳的耳蜗，耳蜗内的听觉感受器接受信息，并沿着听神经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。4皮肤上有多种感受器，感受各种各样的刺激并在大脑皮层形成不同的感觉（触压觉、痛觉、冷觉、热觉）第13章人是生物圈中的一员酸雨（Ph5.6）：工业生产中燃烧的煤、石油等释放大量的二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中氧化形成硫酸和硝酸，随着降雨落到地面。水污染（工业、农业、生活废水）垃圾处理主要采纳焚烧、填埋、堆肥。垃圾分类：可回收垃圾、不行回收垃圾、危急有害垃圾。 七年级生物下册水中的动物学案苏教版 七年级生物下册水中的动物学案苏教版 第1节水中生活的动物一、教学目标1、2、3、4、二、重点和难点1、2、三、课前打算老师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟试验。四、课时安排两课时五、教学过程学习内容学生活动老师活动一、动物的多样性1、2、3、二、常见的水中动物-鱼1、2、三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳。鱼类是能靠游泳来获得食物和防卫敌害；能在水中呼吸。四、其他水生动物1、2、3、4、五、水域环境的爱护认同爱护水域环境的重要性每人说出一种熟识的动物。然后，以小组为单位，尝试着依据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。1、2、3、1、2、（课前）搜集资料，依据问题，表述沟通，达成共识，爱护水域环境特别重要。创设情景（CAI媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟识的动物（不能重复）。然后，组织学生依据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出运输河视察提纲，引导学生进行试验视察，针对问题进行步步为营探究。同时，赐予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。录像播放奇异的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示视察提纲，引导学生细致视察录像，分析问题，表述沟通，得出结论。录像播放奇异的海底世界。将画面聚焦在水中游泳的鱼。质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题，指导学生进行模拟试验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究，得出结论。质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示视察提纲，组织学生进行试验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。录像播放金鱼在水中的生活状况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。出示视察提纲，指导学生视察思索，通过探究，得出结论。质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述沟通，得出结论，进行情感教化。水中的藻类植物学问目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点实力目标：（1）娴熟制作装片和显微镜（2）在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时，使学生的分析实力和综合实力得到提高。情感看法与价值观目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境爱护意识。重点：阐述水绵的结构特点难点：对学生视察实力、收集资料实力的培育课时支配：1课时教学过程：探究藻类植物先让学生有表情地朗读课文中的美丽诗句，绽开想像的翅膀想像诗句中的景象，再请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境，最终课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性相识。“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。老师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。此过程充分发挥了学生的想像力，也调动了学生主动参加课外实践活动的主动性。“关于藻类植物你想知道些什么？让学生将想知道的问题记录下来，小组归类后用实物投影仪展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区分吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？等等，此环节既为学生供应了发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。紧接着老师用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片，并将学生课前采集的簇新的海带、紫菜等分发给学生，引导学生细致视察，并找寻自己想知道的问题的答案，同时，老师进一步启发：“藻类植物是单细胞的还是多细胞的？”“它们有特地的根、茎、叶等器官吗？”“它们的形态结构是如何与生活环境相适应的？”通过视察、探讨，学生们概括出：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中汲取水分和无机盐，都能进行光合作用，故不须要有特地的汲取水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。老师通过媒体展示资料“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95”，激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的爱好。老师供应有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一步思索“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？学生依据课前搜集的有关资料发表自己的见解，使学生对藻类植物有了更全面的了解，培育了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。“绿色植物的植物体肯定是绿色的吗？为什么？”“赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么？等问题作为课外探讨性学习课题布置下去，旨在初步培育学生探讨性学习的实力。 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