人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（二）.docx

人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（二）人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（六） 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（六） 第1课时 数据收集整理（1） 【教学内容】 教材第2页和练习一的第1、2小题。 【教学目标】 学问与技能：让学生经验数据的收集、整理、分析和做出推断的过程，体会统计的必要性； 过程与方法：相识简洁的统计表，能依据统计表回答一些简洁的问题； 情感看法与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的阅历，体会数学与生活的亲密联系。 【教学重难点】 学会收集数据，相识简洁的统计表，能依据统计表回答一些简洁的问题。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 同学们，新的学期起先了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢？ 怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的呢？ 生：可以在全校的同学们中调查一下，还可以在组内进行调查。 师：你们真聪慧！刚才你们说的调查，其实也就是进行统计。（揭示课题：统计）要统计出最喜爱每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。下面我们就一起来调查最喜爱每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程 1收集数据。 师：在这四种颜色中，你最喜爱哪种颜色？为什么？ 师：要想知道最喜爱哪种颜色的同学最多？我们应当怎样调查呢？ 生自由发言。 师：我们可以采纳举手、起立、画“”、“”作记号等许多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查。 请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，最喜爱这种颜色的同学就举手，好吗？ 师：一个人能选两种颜色或不选吗？为什么？ 师：是呀，收集数据有许多不同的方式，但是无论采纳哪种方式，都要做到“不重复、不遗漏”，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们起先举手调查。 2整理数据。 师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己最喜爱的颜色了，老师也知道了，但是负责订做校服的人员还不知道，那该怎么办呢？ 生自由发言。 师：你们真会想方法。那我们现在再举一次手，在这张表中统计出喜爱每种颜色的人数，好吗？（出示统计表） 颜色红色黄色蓝色白色人数 最喜爱红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。采纳同样的方式统计其余三种颜色的数据。 3相识简洁的统计表。 师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简洁的统计表。细致视察统计表。 颜色红色黄色蓝色白色人数96158 师：你看懂什么？ 4依据统计表解决问题。 师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜爱的各种颜色，其次行表示的是最喜爱的每种颜色的人数。统计表可以干脆看出各种数据的多少，同学们可以依据这些信息分析和解决一些问题。下面就请大家依据统计表中的信息解决下面的问题。 （1）全班共有（ ）人。 生：要想知道全班有多少人，应当把最喜爱这四种颜色的人数全部合起来，即：9615838（人），所以全班共有38人。 师：你真聪慧，谁能解决其次个问题？ （2）最喜爱（ ）色的人数最多。 生：比较喜爱每种颜色的人数，19986，通过对比得出：喜爱蓝色的人数最多。 师：你真是个会思索的孩子！那你能解决最终这个问题吗？ （3）假如这个班订做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 三、巩固练习 同学们，下面老师请你们用刚才学到的学问解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？ 1完成练习一的第1题。 2完成练习一的第2题。 四、课堂小结 同学们，通过今日的学习，你有什么收获？ 学生沟通后，老师总结：在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等许多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表，通过看表格的数据，我们就可以得到想要的信息。 【板书设计】 收集数据、相识简洁的统计表 例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的呢？ 颜色红色黄色蓝色白色人数96158 （1）全班共有（ 38 ）人。 （2）最喜爱（ 蓝 ）色的人数最多。 （3）假如这个班订做校服，选择（ 蓝 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 班级收集的数据不够多，具有肯定的局限性，并不能代表全校学生的喜好，应多收集其他班的数据，再进行全面的收集整理，最终得出结论。 小学二年级数学教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（四） 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（四） 【教学内容】 教材第2页例1 【教材分析】 本册教材是在学生已有的学问和阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集和整理。 本课时选择了与学生生活亲密相关的生活场景，使学生体验数据收集整理的过程，从中进一步驾驭数据统计的方法。 例1的教学要求是填写比较简洁的统计表，体验数据收集和整理的过程。 【学情分析】 学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集和整理过程。 【教学目标】 1使学生知道什么叫统计，初步相识统计表。 2通过老师带领同学们统计事物的数量，初步体验数据收集和整理的过程和方法。 3能依据统计表回答一些简洁的问题。 4培育学生有序视察、有条理思索的习惯和与人合作的实力。创设生动好玩的情境和嬉戏，激发学生学习数学的爱好。 【教学重难点】 重点：使学生知道什么叫统计，初步相识统计表。 难点：能依据统计表回答一些简洁的问题。 【教学打算】 1老师：课件、图片 2.学生：水彩笔 【教学流程】 【情境导入】 师：新学期起先了，学校要给大家订做新校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢？ 课件出示四个颜色的方块。(红、黄、蓝、白) 你最喜爱哪种颜色？指名学生回答。 可是怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的呢？(预设：先在班里调查，统计数据，再在全校统计数据。) 在班里如何调查呢？ (预设：举手投票) 我们现在就来调查一下。喜爱红色的请举手，一共有()人，板书数字。喜爱黄色的请举手喜爱红色、喜爱黄色、喜爱蓝色、喜爱白色的人数分别为9人、6人、15人、8人。真了不得，刚才大家产了一个小小的统计员，今日我们就来学习有关统计的学问。(板书课题：统计) 【探究新知】 教学例1 刚才大家精确地数出了我班最喜爱各种颜色的人数，但想要特别清晰地看到喜爱哪种颜色的人多，必需借助于统计表或统计图。(出示统计表)现在我们一起把刚才的数据填到这个表格中。(学生说数据，老师填数，并告知学生这就是统计表)老师指导学生明确，统计表能直观地看出数量的多少来。 问：1.全班共有多少人？ 2喜爱什么颜色的人数最多？ 3这个班订做校服，选择什么颜色合适？全校都选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 4从统计表中，你还知道了哪些信息？ 【巩固应用】 完成第4页“练习一”第1题和第2题。 学生可分组统计并收集信息，然后完成表格，老师巡察指导。 【课堂小结】 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？(学生自由发言) 小结：今日我们学会了统计，还相识了统计表。希望大家在生活中做一个有心人，把我们今日学的数学学问用到生活中去！ 【板书设计】 小学二年级数学教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（十三） 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（十三） 教学内容 义务教化课程标准试验教科书·数学人教版二年级下册第2页。 教学目标 1、在详细的生活情境中经验简洁的数据收集和整理的过程，学会用调查法来收集数据，会用给定的统计表呈现和整理数据。 2、能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析。依据统计表中的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 3、通过对四周现实生活中有关事例的调查，让学生感受统计在生活中的应用，体会统计的价值。 教学重点、难点 重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。 难点：引导学生通过合作探讨找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学打算 教具：课件、红 黄 蓝 白4种颜色的卡纸。 学具：练习题卡。 教学过程 一、创设情境，提出问题 课件播放九鲤湖被评为“中国深呼吸小城100佳”的评比过程。边看边思索：在这次评比过程中评委们都做了哪些打算工作？ 学生说一说（课件闪耀关键字） 师：评委们从前的打算工作，用数学的语言来讲就是调查统计。今日这节课我们就一起来学习统计的有关学问：数据收集整理。 揭示课题：数据收集整理 【设计意图：通过观看九鲤湖被评为“中国深呼吸小城100佳”的评比过程，激发学生的骄傲感，调动学习主动性。同时使学生初步感受调查统计的意义，体会统计与现实生活密不行分，自然引入新课。】 二、解决问题，探究方法 1、针对问题，收集数据 师：服装厂供应了红、 黄、 蓝、 白 4种颜色的校服，选哪种颜色合适？ (1)探讨：大家喜爱的颜色都不一样，那校长该为小挚友订制哪种颜色的校服才合适呢？校长有什么方法可以知道哪个颜色的校服是同学们最喜爱的呢？ 让学生明确：可以从小部分人中进行调查，从全校到年段再到班级，层层调查上报，这样校长就知道该选哪种颜色的校服了。 (2)课件出示调查要求， 调查时可以用你喜爱的方式进行（举手、站立、打“、画”“等），小组长做好记录；（师规范一下举手的要求） 为了保证统计结果的严谨性和精确性，调查时每人必需而且也只能选一种喜爱的颜色，做到不重复不遗漏。 学生依据调查要求，以小组为单位，在小组内喜爱哪种颜色的同学最多？ 【设计意图：先从”学校给同学们订制校服“这一熟识的生活情境引出问题，有效地激发了学生探究的欲望。再通过引导学生逐步绽开思维，找寻切实可行的解决问题的策略，并以小组为单位用自己喜爱的方式进行调查统计，让学生亲历统计的过程，体会学习的乐趣。】 2、分组沟通，整理数据 (1)小组汇报一下调查结果。 (2)老师验证一下人数。 (3)整理数据，制成简洁的统计表。 3、分析推想，解决问题 依据统计表中的信息解决下面的几个问题。 （1）全班共有（ ）人。 （2）喜爱（ ）色的人数最多。 （3）假如咱们班定做校服，选择（ ）色合适。 （4）假如全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 4、回顾过程，总结方法 【设计意图：师生沟通验证统计结果，并用统计表来呈现统计结果，使学生感受统计表的优越性-集中又有序，同时培育了学生严谨、求实的科学看法。通过引导学生仔细视察，专心思索，依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析找到解决问题策略，培育学生用事实说话的看法。】 三、拓展延长，应用方法 1、全班调查同学们最喜爱游玩的地方。 2、出示北京2022年10月份的空气质量状况表，学生自己收集整理数据，解决问题。 【设计意图：巩固练习意在让学生通过现实生活中有关事例的调查，感受统计在生活中的应用，体会统计的价值。】 四、畅谈收获，回顾总结 【设计意图：让学生回顾学习过程，反思评价，再一次体验学习经验，对学习过程是进行系统化、条理化的归纳，不仅促进学生驾驭学问、领悟方法，培育学生问题解决的实力。】 小学二年级数学教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（三） 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（三） 教学内容： 教科书第3页例2及相关内容 教学目标： 1.在详细的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，接着用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。 2.通过对数据简洁的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预料和决策中的作用，初步培育数据分析观念。 3.培育学生实践实力和分析解决问题的实力。 教学重点： 学会用“正”字记录数据。 教学难点： 感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。 教学过程： 一、谈话导入 师：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与竞赛，请想一想应当怎样选好呢？ 【设计意图：主动创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。】 二、自主探究 1教学例2。 师：请想一想用什么方法选好呢？ 学生可能回答（互动点）： (1)我们可以举手表决。 (2)我不同意你的方法，这样有时会损害到他们的，我认为用投票选举最好。 师：对我也觉得这种方法比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。 师：同学们票是选完了，怎样才能知道结果呢？ 学生可能回答：我们来统计选票数。 师：怎么统计？应留意什么？ 学生可能回答：老师我们向选三好生那样进行唱票，有2人在黑板上记录，1人唱票，1人监督，其他同学可在纸上记录。要留意的是每个同学都要仔细统计，不能出现错误，数据不准的话，还得重新唱票，那很麻烦。 师：你的方法很好。请看我这有3个同学统计的结果。（课件示出书中第3页的记录结果） 细致视察，你发觉了什么？ 学生可能回答： 我发觉第一位同学是写“正”字纪录的，其次位同学是画“”记录的，第三位同学是画“”记录的，而且他们都写得很整齐。 师：请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？为什么？ 学生可能回答（互动点）： (1)我喜爱画“”记录的，这样记录快。 (2)我喜爱画“”记录的好数。 (3)我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。 师：你说得很有道理。你们都同意吗？好下面大家把他们记录的数据整理好，填入教材第3页的表中。 师：同学们看看表中数据，我们应当选谁参与竞赛呢？ 学生回答：陈小菲。 师：请同学们，依据统计表回答下面的问题。（书上第3页） 学生可能回答（互动点）： （1）我是这样想的：假如这两位同学把票都投给王明明，王明明只有17票，可陈小菲的票数还是比王明明多，还是陈小菲参赛。 （2）假如这两位同学给王明明和陈小菲各一票，王明明16票，陈小菲23票，还是陈小菲参赛。 （3）我是这样想的：这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。 师：看来同学们都擅长视察思索才发觉数据背后隐藏的信息！你们表现得特别好！下面我们接着完成下面各题。 【设计意图：由于学生都有了选三好生统计票数的阅历，在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。】 三、巩固学习 1.完成第3页“做一做”（如下图） 师：同学们应当怎样调查谁最喜爱去哪里春游呢？ 学生可能回答：我认为举手选择自己最喜爱去的地方，数一数有多少人去，这个方法省事只要一数就好。 师：同学们你们也是这样想的吗？ 全班答是。（“全班答是”要删除） 师生进行数据收集、记录。并填写表格及回答问题。(做后订正) 2.完成书第4页的第3题。（如下图） 学生独立完成后沟通汇报。指名学生台前来讲他的解答过程。 3.完成书第4页的第1题。（如下图） 师生进行数据收集、记录。并填写表格及回答问题。(做后订正) 引导学生思索，空白格表示什么意思。 【设计意图：通过练习，进一步巩固所学的学问，培育学生敏捷运用数学学问解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的亲密联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的主动性和主动性。】 四、课尾梳理 同学们，通过今日的学习你有什么收获？ 指一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或订正。 【设计意图：帮助学生回顾梳理本课所学学问点，培育学生的归纳概括实力。】 五、板书设计 小学二年级数学教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（十七） 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（十七） 教材简析 统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。传统上比较注意统计图表等学问和依据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验。本单元教材的编排留意贯彻数学课程标准的精神，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，相识统计的作用和意义；并联系学生的生活实际，激发学生学习的爱好。 教学目标 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。 2使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 教具打算 调查表、统计表、课件等。 教学重难点 使学生学会用简洁的符号进行记录的统计方法，相识简洁的统计图表。 第一课时相识统计表 教学内容 教材第2页例1。 教学目标 1使学生通过对统计过程的体验，初步感知统计的意义和知道一些简洁的收集、整理和描述数据的方法。 2使学生相识到数学与日常生活休戚相关，培育学生合作和解决问题的实力。 教学重难点 引导同学驾驭数据的收集、整理的方法。 教具打算 统计表、课件。 教学过程设计 情境启发明确目标 今日同学们都穿了校服，真美丽，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，选哪种颜色合适呢？ 合作探究达成目标 1你喜爱哪种颜色？假如服装厂给你们做校服，会不会给你们每一个人都单纯做一个颜色呢？为什么？ 2质疑：假如你是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？ 3现在有红、黄、蓝、白四种颜色，怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的呢？(学生小组沟通、汇报) 4小组探讨：学校人数太多不好调查，那么你打算在班上的如何调查呢？ 小结：其实刚才同学们说的这种方法，就是把我们班全部同学喜爱的校服颜色进行了统计。(板书：统计) 5课件出示统计表，填写统计结果。 颜色红色黄色蓝色白色人数96158 6.现在我们已经完成了我们班同学校服颜色状况统计表，通过这张表格你能知道哪些信息？ 探讨：这个班应当选择什么颜色合适？全校选择这种颜色做校服合适吗？为什么？ 变式练习检测目标 刚才我们利用统计解决了定做校服的实际问题，统计在我们的日常生活中运用普遍，下面我们就来调查几个例子。 1教材第4页练习一第1、2题。 2调查统计“我最喜爱的一种水果”，并依据调查结果回答问题。 水果苹果香蕉草莓桃子其它人数 (1)喜爱吃什么()的同学最多。喜爱吃()的同学最少 (2)参与调查的一共有()名同学。 (3)假如你做代表，为大家选购水果，你会怎么买？说说你的想法。 谈话：通过刚才的统计活动，说说你了解了些什么？有什么用呢？ 评讲总结升华目标 通过今日的统计活动，你们有什么收获？生活中许多地方我们还会用到统计，在以后的学习中我们还会接着学习。 课后作业测评 教学反思在线 小学二年级数学教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（十五） 人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教案（十五） 教学设计思索和提出的问题： 1.如何创设与学生生活亲密联系的生活场景，激发了学生的学习爱好。 2.该怎样让学生体会数据是会说话的，从而自然引出数据的收集与整理的必要性及价值，并从中学习调查的方法？ 3.通过了解统计表及对数据进行简洁的分析，该如何使学生经验统计的全过程，怎样激励学生参加到活动之中，在活动中不断培育动手实践实力和独立思索实力，并加强与同伴的合作与沟通？ 4.如何让学生充分地体会统计在生活的作用。 磨课要点： 1起点 学问起点：本节课是学生在一年级下册学完“分类与统计”的基础上绽开教学的，学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，接触的非正式的统计表。 已有生活相识：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据做出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。 思维特点：数据收集整理“是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。而学生在上册中对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较生疏。因此本设计依托学生熟识的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简洁的分析，从而使学生经验统计的全过程。使学生更好地体会到统计的价值。 2终点。 在统计的过程中，收集和整理数据并不是最终的目的，分析和解决问题才是目标。因此，我们在数据整理之后，支配了一些简洁的问题，引导学生分析数据，理解其中蕴含的数学信息，较好地体现了数据分析的现实意义，让学生更好地体会到统计的价值，初步培育学生的统计意识。 3.过程与方法。 本节课主要学习收集数据的方法-调查法（例1），为了让学生充分地体会统计在生活中的作用，教材以选择校服颜色的情境入手，促使学生产生用统计解决问题的需求，并确定用调查的方法收集数据，进而确定调查对象、调查内容、调查方式、呈现数据的方法，最终对数据进行简洁分析，涵盖了统计的各个要素，也使学生体验了完整的统计过程。另一方面，设计让学生用自己喜爱的方式收集和整理数据，利用一年级的学问基础，让学生自主呈现，再通过沟通完善一年级刚刚接触的非正式的统计表，正式相识统计表。 教学内容 义务教化教科书·数学人教版二年级下册第2页例1及相关练习。 教学目标 1.经验简洁的数据收集和整理的过程，学会用调查法来收集数据，体会统计的价值。 2.用自己喜爱的方法整理数据，相识简洁的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。 3.通过对数据进行简洁的分析，初步体会用数据进行表达与沟通的作用，感受数据中蕴含的信息，培育初步的数据分析观念。 4.通过对四周现实生活中有关事例的调查，初步体会调查所得的数据的作用，培育统计意识。 教学重点 使学生经验简洁的数据收集和整理的过程，能依据统计表中的数据进行简洁的分析，从而解决问题。 教学难点 引导学生通过合作探讨找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学打算：多媒体课件、彩色卡纸、小组统计表。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1. 师：孩子们，咱们在生活中会遇到各种各样的问题，有的问题一个人就能解决，有的问题却须要大家一起合作才能解决。我们的校长就遇到了一个这样的问题， 你们情愿帮校长解决这个问题吗？ 师：你们瞧！请看大屏幕学校要给同学们定新的校服，可以选择红色，也可以什么颜色，还可以，或者是什么？ 师：噢！有的人喜爱蓝色，有的人喜爱白色，大家的选择都不太一样，那假如咱们学校要定统一的校服，应当怎么办？选哪种颜色更合适呢？想想方法？（你有什么好方法） 2、确定方案 （1）选择哪种颜色合适？ 同桌沟通后汇报：应当选择大多数同学最喜爱的颜色 师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的颜色？ 生1：可以在全校调查。 生2：可以先在每个班调查。 好，那我们就来调查：最喜爱哪种颜色的人最多。（课件）（板书：调查） 方案。 【设计意图：以现实问题情境”学校要给同学们定做校服，选哪种颜色合适？“引入，在争议中促使学生产生用统计解决问题的需求，体会统计的作用与价值。以解决问题为依托，通过初步的问题解决策略的探讨，充分调动孩子已有的学问阅历，唤起学生的无意识统计，在互动沟通与老师的引导下，体会统计的必要性，为有意识统计供应方法保障，激发学生的学习须要。】 二、现场调查，收集数据 1、确定对象和调查方式 （1）师：咱们学校共有2000多孩子，一个一个调查下来，今日确定是不行了。要不先在咱们班级里进行调查，好吗？ (2)想一想：用什么方式进行调查，能够知道全班最喜爱哪种颜色校服的人最多？ 生：用投票的方法来确定，哪种颜色喜爱的人最多？ 生：弄四个箱子，上边贴上四种颜色的卡纸，喜爱哪种颜色的就走到那个箱子前扔一张纸条进去。 生：举手表示。 生：起立表示。 生：投票 生：最喜爱红色的站起来，大家数一数，最喜爱黄色的站起来 师：同学们真爱动脑筋，想到这么多调查的方法。 *投票、举手、排队等都是一些常用的调查方式。（出示幻灯片） 2、实施调查 师：调查是一件很肃穆的工作，所以咱们应当先了解一下调查过程中要留意一些什么？（出示幻灯片） 想一想，怎样记录能让人看得更清晰。再给孩子们提个醒：每个小挚友只能选最喜爱的一个颜色，不能多选，也不能不选。 3、 调查完毕，揭示课题 师：孩子们，刚刚咱们通过排队数一数，得到了这些数挚友，这个过程在数学上叫数据的收集。（板书：数据的收集） 【设计意图：调查是统计的起先，也是收集数据时常用的一种方法。调查之前让学生通过沟通制定好安排，包括调查对象（本班同学）、调查方式（举手、站队、投票等）等，引导学生基于感爱好的实际背景，从数据的角度发觉问题、提出问题、探讨问题，经验完整的数据收集过程，养成良好的科学看法，使学生体会到数据收集的严谨性和客观性，初步培育学生的统计意识。】 三、自主探究，整理数据 1.用自己喜爱的方法整理。 师：我们看看这几个孩子的调查结果是怎样记录的。（打开实物投影） 2展示不同的整理方法。 师：看，这位同学用文字叙述的方式记录调查结果 这个孩子把文字和数据一一对应排的更简洁明白； 这个孩子用上表格来整理，看得更清晰了。我要向他学习。 小结：看了这几个同学作品，你最喜爱哪个作品？为什么？ 生：我喜爱第三个同学作品，因为用表格整理让人看得更清晰了。 师：这些卡纸代表校服颜色（板书：颜色） 这些数挚友代表人数（板书：人数） 师：收集上来数据了，我们再把这些数据和颜色一一对应地放在一个表格里，像这样（老师边画边说），我们把这些颜色和人数一一对应放在表格里，像这样-（完善表格），（这个过程就叫数据的整理（板书：整理） 3.相识统计表 你知道这个表格叫什么吗？你看用表格的方式对我们收集的数据进行整理是不是清晰多了？ 【设计意图：2022年版课标激励学生”运用自己的方式（包括文字、图画、表格等）呈现整理数据“，通过对数据的整理，使学生体会到现实生活中有许多问题可以通过收集数据，而对于同样的数据可以有多种分析的方法进行统计，在第一学段激励学生用自己喜爱的方法进行整理，从学习数学的角度，迎合了学生探究的须要，激发对数据收集、整理和呈现等学习过程的爱好。】 四、分析数据，解决问题 1.读懂表格。 师：仔细视察统计表，（经过这样的收集整理的活动）你知道了什么？ 生：我知道喜爱每种颜色的分别有几人。（竖着看） 师：你还能看出什么？ 生：我知道喜爱黄色的人最多，喜爱白色的人最少。（比比看） 师：还能知道什么？ 生：我知道统计表第一行表示颜色，其次行表示人数。（横着看） 师：依据表格中的信息，你知道全班一共多少人吗？ 依据统计表中的这些数据，谢老师还知道刚才参与调查的有 （ 36 ）人？猜猜我是怎么知道的。 生：把这些人数都加起来，就知道参与调查的人数了，我们班刚好36人，一个不多一个不少。（加加看） 师：你们瞧！数据背后藏着这么丰富的信息，都被你们发觉，你们可真了不得！ 2. 帮助决策。 师：还记得我们刚才的问题吗？就是我们班要是选校服的话，应当选哪种颜色的比较合适呢？现在知道了吗？为什么？ 生：我们班应当选黄色的校服合适，因为喜爱黄色的人最多。 师：同意吗？ 3. 体会作用。 师：刚才咱们调查的是本班的同学，调查的结果是喜爱某颜色的最多，假如全校要选统一颜色的校服，还选这种颜色合适吗？为什么？ 生：全校选择这种颜色做校服不肯定合适，因为全校学生不肯定喜爱黄颜色的最多，应当再调查其他班级同学喜爱什么颜色的人数最多，最终比较全校学生喜爱哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。 生：不合适，因为别的班级的学生可能不是最喜爱黄颜色。 师：说得真好，一个班的调查结果不能代表全校的状况，你们看。 （课件出示：六年（1）班的调查结果）你们看，这里有两份调查结果，你们觉得哪一个统计表的数据可以帮助校长选择校服？ 生：其次个表格里的数据可以帮助校长选择新校服，因为它调查的数据是全校的状况。 师：真完整，其实，我们生活中做许多确定的时候，都要通过数据收集，通过对收集的数据进行整理，再确定就更合适。 4. 梳理小结： 师：孩子们，刚才咱们通过调查进行了数据的收集，又相识了用来整理数据的统计表，然后在这些数据挚友的帮助下，解决了校服选择的问题，这个过程就是科学家们在工作中常常用到的调查统计。运用统计的方法可以解决很多问题，你们想不想试着用这种新方法帮老师解决一个问题？ 【设计意图：统计数据的背后蕴含着丰富的信息，只有经过分析读懂这些信息，才能实现统计的最终目的。分析数据是对整理后数据进行客观的描述和分析，它是人们决策和推断的重要依据。因此，在收集、整理并呈现信息之后，引导学生分析数据，获得数据中蕴含的信息，逐步经验更加完整的数据整理分析过程，进而解决问题，从中体会数据的作用，发展学生的数据分析观念。】 五、联系实际，体验应用。 1.调查。 课件出示调查内容：老师确定”元旦“在咱们班实行联欢会，下面5种水果，该怎样买水果合适？ 孩子们，想一想这个问题可以用咱们今日刚学的调查统计来解决吗？这样我们先分小组来调查 2.收集。分小组进行收集数据。 先看大屏幕，小精灵有话对我们说。（课件：调查要求） （调查要求：1.先商议一下，你们组准备怎样调查。2.每个人只能选一种最喜爱吃的水果。3.调查完后，检查一下数据对不对。） 3.整理。调查全班同学最喜爱吃哪一种水果，完成统计表 师：谁的眼睛最雪亮？每个小挚友都知道自己组的调查结果了，现在请你们盯紧大屏幕，瞧瞧其他小组的调查结果是怎样的？ 师：那个小组先来，你们组是用什么方式调查的？ （小组长汇报调查结果，老师登录在电脑上） 生：我们小组用的调查方法是：先问一问每个人的状况。统计出的结果是喜爱吃苹果的有几人。 生：我们小组用的调查方法是：站一站。我来指挥，请最喜爱吃苹果的人站起。 生：我们小组用了一个更快的调查方法是：用举手的方式，请最吃苹果的人举手，然后再数一数有几个 师：我们把每个小组的调查结果合在一起，就知道全班的调查状况了。 5、分析。依据统计数据，回答问题。 师：现在，你知道老师该怎样买水果合适呢？为什么？ 生：知道了 生：老师应当多买一些西瓜，因为喜爱