三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计.docx

三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界教学设计部编版三年级语文上册习作五我们眼中的缤纷世界优秀教案【教学目标】1.把自己视察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容详细。2.让学生学会细致地视察，有条理地写下视察中新的发觉，或是视察中发生的事。3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；情愿将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的看法和建议。【教学重点】把自己视察的印象最深的写详细，写出视察中的新发觉。【教学难点】视察时留意事物的改变。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。2.谈话导入：这段时间我们视察了身边的不少事物，你肯定有了新的发觉。这一次习作，就让我们把最近视察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。（课件出示2）一种事物或一处场景。二、细致审题，明习作要求1.（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近视察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）三、选择沟通，了解要求。1.小组同学选择组内同学普遍感爱好的一个方面探究沟通。2.小组派代表做汇报发言，老师根据学生发言的依次就某一方面进行小结。四、怎样写好一种事物。1.语言简洁、精确、通俗（板书：语言简洁、精确、通俗）（课件出示4）我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）2.抓住特征（板书：抓住特征）（课件出示5）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓住草原宽阔、漂亮、碧绿的特点。）3.厘清依次（板书：厘清依次）（课件出示6）（1）空间依次：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然矗立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。最终就是我们教学楼了，那雪白的教学楼在阳光下特殊惹眼。（课件出示7）（2）时间依次：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现五、怎样写好一处场景。1.阅读例文（课件出示8）新年快到了，大家都起先打算年货。今日我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便纷繁芜杂，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝愿语，很多商品也起先打折了。商场一楼商品许多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色调艳丽小饰品和包包。商场里人来人往，人群络绎不绝，人们正忙着选购自己满足的商品。2.各小组沟通总结写作方法，全班沟通，师生共同总结提示：（课件出示9）第一：交代场景发生的时间、地点。其次：描述场景要抓住场景氛围和特点。第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。第四：描述场景要留意点面结合、详略得当。第五：在描述中要表达出自己内心的感受。（板书：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行）六、学生动笔写作，老师巡察指导。1.学生自由写作。2.老师巡察指导。七、展示习作。1.小组同学相互读听自己的习作，相互沟通，提出修改看法。2.小组评比出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？）【板书设计】习作我们眼中的缤纷世界描写事物：语言简洁、精确、通俗抓住特征厘清依次描写场景：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行部编版三年级上册习作指导 我们眼中的缤纷世界语文教案 部编版三年级上册习作指导 我们眼中的缤纷世界语文教案 写作思路： 1批阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。 2选定内容： (1)描写一种植物-仙人球。 (2)抓住仙人球颜色和形态进行描写。 (3)描写仙人球的生活习性。 3表达方式：描写、抒情。 4表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。 5结构依次：先干脆点题，告知读者我最喜爱的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点-坚毅；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最终在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。 下水文： 仙人掌 我家养了很多花，它们争奇斗艳，可是我最喜爱的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的明丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是静默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜爱它的坚韧。 仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特殊多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以坚韧地生活。所以我特别喜爱仙人掌的坚毅。虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有很多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。 仙人掌对人无所求，但有坚韧的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在寒冷的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌坚韧的精神的体现吗？ 我爱那墨绿色的具有坚韧生命力的仙人掌！ 我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜爱的缘由。 接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的坚韧，为下文打下铺垫。 接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的钦佩之情。 结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应。 我能写一种我视察到的植物的改变过程，还能写得很有条理。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 苏教版三年级上册习作七教学设计 三年级上习作七教学设计 习作7编写通话故事一、教学目标：1、读懂例文找“饿”，了解这个童话是怎么编出来的。2、乐于编童话.，提高习作爱好，增加习作的自信念3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。4情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。二、重点：能够通顺流畅的叙述故事。三、难点：怎样通过组合玩具绽开想象，编出很好玩的童话故事。四、教学过程： 一、激趣导入1、（点幻灯片）小挚友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事?2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?板书：童话3、大家看，老师今日带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀?4、好玩吗？这个童话故事啊,是一个小挚友编的,故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗?二、学习例文，学生习作1、读完了？感觉怎么样？（追问哪儿有意思呢？）总结提升：老师依据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，老师把板书写出来：想象、特点1、多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，尽然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不得了！你们也想像这样编一个故事吗？板书：编抓紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小挚友合作来编。（老师巡察，参加点拨）3、谁来把你编的故事简洁地说说？(老师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、欢乐)4、你们说得真棒，（还有小挚友想说呢！没关系，抓紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最好玩。）老师巡察，用红笔圈划三、沟通评价1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打搅大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。）自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。把你认为写得最好的一段读给同桌的小挚友听。（1）请你读一读（2）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特殊棒？（3）你们的看法呢？谁还能来夸夸他？（4）沟通23个片段2、小挚友编得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？这里呀，老师也只给大家说一小段最精彩的。拿起玩具讲故事（放背景音乐）“妈妈妈妈，我睡不着？给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。熊猫妈妈慈祥地摸着熊猫娃娃的头，笑盈盈地说：“好吧，乖孩子。”“这个故事是外婆告知我的，许多年前，我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里，竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀？”熊猫娃娃忍不住问，不由得搂住了妈妈。“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商议该怎么办？此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这，妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈，把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪，“这件事很快被人类知道了，他们立即商议对策，用最快的速度帮我们熊猫打算了足够的食物”熊猫娃娃还想接着听下去，你们想听吗？老师课后再告知你们吧。（生很悲观）别焦急，拿起稿纸，读一读、改一改我们手中的童话，我们自己编的童话故事也会一样精彩。老师巡察。谁情愿把你的故事整个儿读给大家听一遍？（留意勾画和修改）四、评价你真是我们班上的小“安徒生”了。（放在投影上）师用红笔圈划。五、作业将自己的作文回去再修改修改，利用班队会的时间我们开一个童话故事会，好吗？ 习作内容习作7教学目标1、指导学生动手摆放自己喜爱的玩具，动脑编一编玩具的故事。2、能读懂例文找“饿”，了解这个童话故事是怎么编出来的。3、编写的故事语句要通顺，条理清晰，让人能读懂。 指导过程一、导入谈话。玩具是我们从小就喜爱的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多了，它们之间常常会发生各种各样好玩的故事。出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形）你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？二、指导学生读懂例文。1、默读例文找“饿”，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）熊猫娃娃找到“饿”没有？是如何找到的？（2）熊猫妈妈为什么要这么做？2、论：小作者是怎样写这个故事的？（1）你是不是觉得这个故事很有意思？哪儿很有意思？（2）小作者的想象力又表现在哪里？3、这两只熊猫之间，还可能会发生什么事？绽开你的想象，开动脑筋想一想。提示：假如他们在路上遇到了小猴（大象），会发生什么事呢？4、小组探讨。指名沟通。师适当点评：要交代清晰事情的起因、经过和结果。三、编写练说1、在小组内分别摆放自己喜爱的玩具，通过想象编一个好玩的童话故事。提示：可想象它们的特性，他们之间的关系，故事要有点意思，即有肯定的教化意义，或给人有一点启示。2、把编的故事在小组里讲给同学听。评议：看编得是否有意思，想象是否合乎清理。四、学生习作1、明确要求：（1）要把故事说清晰，有点意思。（2）想象要丰富合理。（3）正确运用标点符号。 2、各人依据同学的看法修改自己的故事，再写下来。五、学生写稿，老师巡察辅导评讲要点1、故事情节是否完整，清晰。2、想象是否合情合理。3、内容是否详细。4、语句是否通顺。5、书写是否整齐。 部编三年级下册语文我们奇异的世界教学设计22我们奇异的世界教学目标：1.相识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时留意幺和纟的区分。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇异。3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇异。4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇异的世界。教学重点：理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发酷爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇异，学习把事物写详细。教学打算：老师：制作课件。学生：课前视察自己感爱好的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、图片导入,引起爱好1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形态的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是奇妙的，世界上有各种颜色，各种形态，有多数的宝藏和财宝。2.今日让我们一起走进奇异的世界，看看奇异的世界有哪些吸引你的漂亮。（板书：22、我们奇异的世界）（齐读课题）【设计意图：运用色调丰富的视频让学生对世界有直观相识，唤起学生的情感体验，调动学生心情。】二、初读课文，学习生字1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。关注公众号：好老师好童学教学团队每日免费领取教学教辅资料2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思索作者从那两方面写出了世界的奇异？预设：学生答案会包括天空、早晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从天空地球两方面写了世界的奇异。【设计意图：学生已经有了初步概括课文的实力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出全部的好玩奇异的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写烛。提示火字旁做偏旁最终一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示幻、蜡、诱、润、模都是左右结构的字，左窄右宽。剑书写时左宽右窄。指导书写乘要留意笔顺。其次课时一、复习导入，巩固识字1.听写生词。2.课文从哪几方面介绍了世界的奇异？（板书：天空地球）二、品读感悟，体会感情1.自由读课文，思索：（1）全文是按什么依次写的？全文按总分总的依次写。（2）找出文中概括写世界奇异的句子。文章开头一段概括写世界奇异。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。2.自由读课文第28自然段，思索：（1）28自然段是围绕哪个自然段来写的？（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇异？画出相关的语句。（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形态）（4）指导有感情地朗读，读出酷爱之情。（5）说话练习有时，云彩在蓝色的天空中飞行，犹如经过雕饰一样，呈现出个只能够奇异的形态，告知我们很多奇异的故事你能想象出哪些形态？它们会有什么故事呢？【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇异，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇异之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇异。】3.自由读课文第916自然段，思索：（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇异好玩？划出相关语句并简洁写一写你的感受。（3）细致读读这些语句，从中你体会到什么？（4）指导有感情地朗读。（5）练习。读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锐利的刀剑，在阳光下闪烁。雪溶化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。预设：从极一般的事物中发觉美。3.学习17、18自然段。（1）指导朗读（2）读这两段你有什么想法？（生活到处都有美，我们要擅长发觉）三、小练笔作者写的天空和地球都是根据肯定的时间依次写出了奇异之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前视察的事物根据肯定的依次写详细吗？试着在其中表达出自己的感情。四、作业1.有感情地朗读课文。2.课后再去发觉大自然中奇异的事物。板书设计：22、这个奇异的世界天空奇异总分总地球西师版三年级上册我们的学校教学设计 教学目标 1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。 2结合工具书和生活见闻理解坐落浓密晨曦掩蔽絮语强壮拔地而起等词语，观赏并积累文中生动形象的词句。 3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的欢乐，进一步产生酷爱生活的情感。 教学重点 运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。 教学难点 感受山里孩子成长的欢乐。 教学打算 1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。 2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作状况。 3城市学生开展手拉手活动，通过见面沟通或书信，了解山里学校的一些状况。 教学时间 12课时。 教学过程 一、听读激趣 1谈话：同学们喜爱交挚友吗？今日，老师从山里学校给你们带来了一些挚友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？学生提问 2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些状况？然后自由发言。 二、自读感知 过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起共享欢乐和华蜜，特殊写了这篇文章，叫我们的学校。来，我们一起学一学。 1读课文题目：比较去掉我们的前后读起来感觉有什么不同，读出骄傲感。 2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。 3小组合作，学习生字新词，读准字音，探讨词义，老师巡察。 4检查学习状况，相机帮助学生理解部分词语。 三、品读观赏 1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？ 依据插图和课文的描述，加上自己的合志向象，用彩色笔画出学校的草图。 2在这样美的校内里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？ 依据学生对重点句的观赏，老师相机指导朗读并归纳： （1）欢乐嬉戏。 （2）与大自然交挚友。 （3）仔细学习。 3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？ （1）自读第59段，展示自己读得好的句子。 （2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是华蜜的。理解最终两段话的意思。 四、读写延长 过渡：在这么美的校内里学习，山里的孩子们是多么欢乐、华蜜、自信和骄傲，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下我们的学校。 1美美地读课文。 2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！ 请学生说，并激励学生将自己说的写下来。 附：板书设计 人教版三年级上册我们的民族小学教学设计 我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国家有多少个民族吗？下面给大家整理了人教版三年级上册我们的民族小学教学设计，欢迎阅读! 【教材简说】 课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美妙与华蜜；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 、了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲豪和赞美之情，并受到民族团结的教化。 、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 【教学打算】 爱我中华歌曲的片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。 （课前布置学生搜集有关少数民族的资料。） 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，激导入 、播放爱我中华歌曲的片，说说片中哪些少数民族你相识。 、老师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；相识生字“傣”。 、顺势切入： 早晨，这些来自不同民族的小挚友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充溢欢乐，漂亮而可爱的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题） 二、初读课文，趣味识字 、自学课文： 划要求轻声读课文，划出不相识的生字。 标表出自然段的序号。 读不相识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。 荐小组内组长组织读课文，相互正音，举荐一位组员。 、沟通反馈： 出示生字： 举荐组员相互竞赛读生字，其余学生做评委。 说说如何记住这些生字。 认读新词： 自由打算后同桌互读。 开火车读。 男女生竞赛读。 在文中用自己喜爱的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。 做嬉戏巩固字词： “贴字”嬉戏：老师出示图片，请小挚友依据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”） 玩找字嬉戏： 抽诞生字，老师读生字小挚友找到相应的卡片贴在黑板上。 试读课文： 指名读课文，正音。 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜爱这所学校吗？ 三、指导写字 、指名读生字，说说哪些字比较难写。 、老师着重指导“戴、舞、雀”。 、学生练写。老师巡回指导。 其次课时 一、整体感知 、默读课文，看看课文主要讲了什么内容？ 、学生自由读文后沟通汇报。 二、细读感悟 、读读说说，学习第一自然段： 自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边依据下列提示绽开想象，读后沟通描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？ 学生读后沟通描述。 那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。 可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“艳丽”。 同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 同学们会跟小鸟说什么？ 跟老师说些什么呢？ 见到国旗同学们会想些什么？ 早晨，从山坡上，还有汉族。 你仿佛看到小挚友是怎样上学的？用“有的有的还有的”沟通。 你上学的第一天是怎么想的？ 学生畅所欲言。 是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在漂亮的学校学习新本事，是多么激烈兴奋事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？ 学生自读自练，指名沟通。 、读读说说，学习其次、三自然段： 师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？ 师：文中没有详细去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？ 生：（大胆想象）。 生甲：仔细听讲，不被外界环境干扰。 生乙：主动开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。 生丙：读书声音洪亮，抑扬顿挫。 生丁：上课遇到不懂的问题刚好向老师请教。 这时候，窗外非常宁静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样新奇地听着同学们读课文。 从哪些地方可以看出窗外很宁静？这些小动物为什么会如此宁静？ 用“因为所以”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们特别用心听讲。 师：这时，假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？ 生甲：假如我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。 生乙：假如我是一只小猴，我会为他们感到兴奋、骄傲。 生丙：假如我是一棵树枝，我会停止摇摆，静听他们读书。 师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？ 生用自己喜爱的方式试读课文。 、读读说说，学习第四段： 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？ 带着这种宠爱之情读读这段话。 三、诵读竞赛 、课文写得那么美你喜爱哪一部分？小组内有感情地读一读。 、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。 、把喜爱的部分背下来。 四、综合性学习：我们的课余生活 以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。 五、拓展活动 民族小学的很多学生都很想和大都市的小挚友交个笔友，他们很想知道你们是否喜爱他们酷爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小挚友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信在学习园地里展示。 【板书设计】 我们的民族小学 上学校课上、课下赞学校 穿戴不同：绚丽多彩学习、读课文这就是 语言不同：成好挚友那声音真好听！ 【教学反思】 、学生是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生依据自己的须要去学习，自主探讨，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培育了学生的悟性、灵性。 、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。 、我还把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文学问联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜爱的，不仅激发了学生的爱好，也培育了学生的创新精神。也使得课堂上的学问进一不得到了升华。 在教学中创建性地运用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动如同放飞速乐的翅膀，让学生的阅读欢乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文实力，体现了语文教学与生活的有效结合。 三年级上习作八教学设计 三年级上习作八教学设计习作8关于古诗句的探讨报告教学要求仔细阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。会用探讨报告的形式写出来，语言要清楚，表达要精确。教学重点、难点：重点：学会写关于古诗句的探讨报告。难点：用查阅资料的方法，探讨古诗句，深刻理解其含义。课前打算供应唐诗三百首一本。抄写课文中的五句诗。探讨结果汇报表一份。教学过程： 一、以诗导入，激发爱好同学们喜爱读古诗吗？你最喜爱读谁的作品？开火车背古诗。老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？二、小组学习，探讨古诗这些诗句，有的比较深邃，要到四五年级才能学到。这堂课，老师让你们自己探讨、学习，你们有信念吗？小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行探讨。探讨指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为探讨的内容。探讨方法：可查阅资料，供应唐诗三百首。小组同学相互探究，进行热情的探讨。整理探讨结果，填写探讨结果汇报表。（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或给予诗句新的意义。）三、集体沟通，汇报结果汇报：通过这次探讨，我又知道了些什么？探讨：各小组推选一名代表参与班级探讨。老师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。四、例文指导，学习写作。指名读屈美生同学的关于“欲穷千里目，更上一层楼”的探讨报告。这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）你准备怎样写自己的探讨报告？你还想探讨些什么吗？五、撰写探讨报告把你的探讨成果写成一篇探讨报告。要求：语言要清楚，表达要精确。学生各自习作，老师巡察指导。修改评议。 习作内容习作8教学目标1读懂例文关于“欲穷千里目，更上一层楼”的探讨报告，初步懂得什么叫探讨报告，如何写简洁的探讨报告。2按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和探讨，并把探讨成果写出来。3探讨报告语言要清晰，表达要精确。 指导过程一、以诗导入，激发爱好。1、同学们，喜爱读古诗吗？最喜爱读谁的作品？学生自由读、背古诗，全班沟通。2、老师出示诗句，学生练读：但愿人许久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。 二、读懂诗句。1、学生自由读诗句，思索：以上诗句各出自哪首诗？这些诗的作者是谁？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？2、小组探讨沟通。3、大组沟通，指名回答。三、通读例文，探讨写法。（1）、小作者先讲了什么？然后呢？最终又谈了什么呢？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）（2）、再读读这篇例文，你发觉了什么？（3）、小结：对，原来我们只要把自己探讨的成果写在纸上，就是探讨报告啦！写探讨报告真很简洁，而且很好玩！四、指导撰写探讨报告。1、选择你不太明白的两句诗进行探讨：探讨内容：诗的出处、作者、意思等。探讨方法：查阅有关资料。 2、小组里沟通：3、大组沟通，指名说。4、小结：把你的探讨成果写出来就是探讨报告啦！我们的同学们写出的探讨报告肯定会很精彩！信任你通过探讨，会有很多新的感受，增长不少学问。五、撰写探讨报告。1、明确写作要求：探讨报告语言要清楚，表达要精确。2、下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的探讨报告。3、生写草稿，老师巡察指导。4、修改草稿。六、严格书写格式，指导习作誊抄。文题要居中写，每节开头要空两格，句号、逗号要占一格，居左偏下，标点符号不能加在每行的开头。誊抄时要细心工整，不涂抹，不脱漏。誊抄后要检查，是否符合书写格式要求，养成良好的习惯。评讲要点1、是否查阅资料。2、有无写出诗句的出处、作者、意思。3、探讨报告是否语言清晰、表达精确。4、书写是否工整，规范。 三年级上习作五教学设计 三年级上习作五教学设计 一、目标： 1.读懂例文，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清晰它的外形特点及生活习性。 2.根据要求，选择喜爱的动物为其设计名片。 二、教学重点：条理清晰，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。 三、教学难点：能抓动物的特点进行有条理的叙述。 四、教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1同学们，你们喜爱猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面) (1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。 (2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子绽开，夸耀自己美貌。 (3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。 (4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运输果子针上穿，遇到危急缩一团 （5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜 (6)身体矫捷又灵活，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。 2请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。 3沟通汇报。 (谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)（意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参加课堂的主动性，同时又为学生供应了详细的语言材料） 4同学们真聪慧，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感爱好，肯定很喜爱它们，是不是这样的? 最近，在动物园里工作的一个挚友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？情愿帮这个忙吗?好的，老师首先代表他感谢你们。那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么? 这节课，我们就来实行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜爱的动物设计一张名片，好不好?（意图：从学生的心理特点动身，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简洁的、有意思的） 二、阅读例文，感受作文 1其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，信任读了之后，肯定会给你带来一些启发。 2引导探讨：薛爱华是怎样给她喜爱的海洋动物设计名片的? 3小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采纳适当的方法把特点介绍清晰；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。（意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，探讨沟通，明确名片的设计方法） 4现在，我们要来为自己喜爱的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能别出心裁，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜爱上它。课前，老师请大家搜集了你最喜爱的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。 5学生依据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中老师进行巡察，刚好赐予个别辅导。（意图：在此环节中，老师没有提出过多的要求，削减对学生的写作束缚，激励自由表达和有创意表达） 三、展示沟通，点拨升华。 1自己修改。请同学们把自己设计的名片仔细地读几遍，把自己不满足的地方改一改。 2相互修改。自己修改满足了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的看法。（意图：由于学生年龄相仿，相互之间有许多的相通、相像之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的看法，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作实力） 2展示设计。请情愿将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。 (1)学生自评。让学生观赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。 (2)师生评价。