三年级语文上册《“神童”的秘诀》教案.docx

三年级语文上册“神童”的秘诀教案沪教版三年级语文上册教案：“神童”的秘诀 一、教材分析 “神童”的秘诀是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成果好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。 学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最终一句话。 二、学情分析 1、三年级的小学生已具备了肯定的阅读理解实力，初步做到在阅读中有所思索，有自己的见解和感受。 2、经过初读课文，了解大意自读课文，明晰“秘诀”细读重点段，理解感悟拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。 三、教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。 3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 四、课时支配 本课分两课时进行教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。 五、教学过程： 一、谈话导入，设疑激趣。 师：今日我们接着来学习第13课“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么令人兴奋的赞许！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开书本104页。 设计意图回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习爱好。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、沟通：神童的秘诀是什么呢？ 4、质疑：还有什么不懂的问题吗？ 5、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？ 设计意图学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 （出示插图）请大家先细致视察这幅图，想想图上讲了一件什么事？ 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？ 班级汇报沟通。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊异的语气读出来吗？（对比读、同桌读）留意评价。 师：刚才有许多同学读得特别仔细，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何？老师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪慧，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。 班级汇报沟通 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？ 上课的时候，陈毅特别留心，留心什么呢？ 你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？ 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？老师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么？（学习方法） 设计意图在学生沟通感受的过程中，老师适时点拨，把对课文的理解引向深化，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、拓展思维，联系实际。 1、你平常是怎样学习的呢？（小组沟通） 2、学了这篇课文后，你准备怎样做？ 设计意图联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。 五、总结谈话。 师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，老师信任只要做好这两点，我们班也会出现许多的神童。 （三年级上）“神童”的秘诀教案 内容简析 本课讲解并描述了老一辈革命家陈毅小时候因用心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告知我们学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，老师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。 设计理念 通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培育良好的学习习惯;可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习爱好，加深对课文内容的理解。 教学目标 1.相识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。 2.理解课文内容，懂得学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。 3.接着训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 通过读书思索、探讨沟通，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。 教学时间 2课时 教学设计 第一课时 一揭示课题，读题思疑 1.这节课我们学习“神童”的秘诀(老师板书课题)。大家把课题读一读。 2.理解“神童”、“秘诀”的意思。 3.读了课题，你想知道什么? 二学习生字，读通课文 1.自由读课文，借助注音和字典把生字读精确。 2.出示生字词卡片，指导把生字词读精确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。 3.指导把课文读正确，读通顺。 (1)按自然段分别指名读，并订正读错的地方。 (2)全班齐读。 三读书探讨，理解内容 1.默读课文，边读边想：“神童”平常是怎么学习的?“神童”的秘诀是什么? 2.找出有关词句，在小组里谈体会。 3.全班沟通，老师结合插图，相机引导理解和朗读。 四指导书写部分生字。 出不懂的问题。 其次课时 一检查复习 1.复习生字词。 2.这篇课文讲了一件什么事?“神童”的秘诀是什么? 二质疑问难，探讨沟通 1.读课文，提出不懂的问题。 2.梳理问题，启发引导解决问题。 3.结合课文“指南针”的话，组织学生沟通自己平常是怎么做好预习工作的。 三朗读指导 1.抓住“赶忙劝阻、亲切、惊异、兴奋、赞扬”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。 2.小组分工合作，分角色朗读课文。 3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。 4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。 四指导书写余下的生字 五布置作业 在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。 语文S版三年级上册“神童”的秘诀教案 “神童”的秘诀这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成果好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。 教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。 3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 课时支配 本课分两课时进行教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。 教学过程 一、谈话导入，设疑激趣。 师：今日我们接着来学习第13课“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞许!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。 设计意图回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习爱好。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、沟通：神童的秘诀是什么呢? 4、质疑：还有什么不懂的问题吗? 5、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢? 设计意图学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 (出示插图)请大家先细致视察这幅图，想想图上讲了一件什么事? 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢? 班级汇报沟通。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊异的语气读出来吗?(对比读、同桌读)留意评价。 师：刚才有许多同学读得特别仔细，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何?老师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪慧，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。 班级汇报沟通 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢? 上课的时候，陈毅特别留心，留心什么呢? 你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢? 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?老师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法) 设计意图在学生沟通感受的过程中，老师适时点拨，把对课文的理解引向深化，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、拓展思维，联系实际。 1、你平常是怎样学习的呢?(小组沟通) 2、学了这篇课文后，你准备怎样做? 设计意图联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。 五、总结谈话。 师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，老师信任只要做好这两点，我们班也会出现许多的神童。 语文S版三年级上册23课“神童”的秘诀教案 教学目标 1、通过学习课文，懂得在学习上勤学好问才能取得好成果。 2、学会本课的生字、新词，了解陈毅小时候学习好的秘诀。 3、有感情地朗读课文，提高朗读课文内容的才能。 教学重难点 1、有感情地朗读课文。 2、结合上下文理解课文最终一句话的意思 其次课时 教学过程 一、复习引入 1、复习生字词。 2、初读课文，设疑激趣。 师：今日我们接着来学习“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是谁?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞许!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。 二、自读课文，明晰“秘诀” 1.读课文，提出不懂的问题。 2.探讨沟通“神童”的秘诀是什么? 3.质疑：还有什么不懂的问题吗? 4.齐读 师：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢? 三、理解课文内容 1.朗读课文，整体感知 2.学生默读课文，用波浪线画出表现陈毅勤奋、多学多问的句子。3.分段学习，深化理解 陈毅为什么学习这是名列前茅?从哪些看出他仔细学习? 他为什么总是被称作“神童” 什么是入迷?陈毅为什么会入迷? 妈妈打陈毅时，老师怎么说?怎么做的? 4.学习第五自然段 陈毅的这种做法是一个很好的学习方法，是什么方法? 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢? 上课的时候，陈毅特别留心，留心什么呢? 你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢? 四、总结全文 1、学了课文，你有哪些收获?陈毅小时候被称为“神童” 2、你平常是怎样学习的呢? 3、学了这篇课文后，你准备怎样做? 希望同学们做一个勤学好问的好孩子 五、布置作业 1、抄写课文中你喜爱的词语或句子。 2、预习24课。 “神童”的秘诀教学设计 （S版三年级上册23课） 教学目标 1、能独立相识本课8个生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符”，积累7个词语。理解“惊异、赞扬”的词义，并能为其找近义词。能区分词语“终于、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。 2、通过预习，能正确、流畅地朗读课文。了解课文的主要内容。通过陈毅小时候仔细学习、成果优秀的故事，懂得“聪慧在于勤奋”的道理。积累陈毅学习的好方法，通过句式说说自己学习的好方法。 3、教学重点:接着学习预习课文-圈圈点点的方法;读出毛老师不同语气。 教学难点 结合上文来理解最终一句话意思。 教学打算 学生预习 老师收集老一辈革命家陈毅的生平资料 教学过程 一、导入新课、资料介绍 (一)、出示课题：16“神童”的秘诀(齐读) (二)、学习生字并理解：秘诀(jue) (三)、由题质疑： 师：读了课题，同学们有什么疑问? 预设问题：什么样的人被称为神童?(指特殊聪慧、才能非凡的儿童) 文中的“神童”指谁? 为什么叫他“神童”? “神童”上面为什么要打引号? “神童”有什么秘诀? (四)、预习沟通： 神童是指谁?陈毅 学习生字：毅(书空、组词) (五)、了解陈毅生平 师：你了解陈毅伯伯吗?(生自由沟通) 师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全!今日我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。 (这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的爱好。同时在教学伊始让学生对的主子公陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。) 二、检查预习 (一)、轻声读全文，留意：借助拼音，读准字音，读通句子。 (二)、各小组内反馈预习状况：沟通已懂字词 (三)、归纳理解词语的方法 师：理解词语的方法许多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以依据自己的须要来选择方法。 这一环节主要通过小组合作来检查预习状况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培育其学习实力。 三、初读课文，理解大意，找出秘诀 (一)、指名读第1节说说：为什么称陈毅为“小神童”?(这一自然叙述部分,应读得清晰) 1、结合理解“私塾、名列前茅” 2、用“因为所以”的句式介绍陈毅得名“神童”的缘由。 3、用“总是”说一句话。 (二)、过渡：既然陈毅年纪小但学习成果总是名列前茅是神童，神童的秘诀究竟是什么? 1、默读课文25节，用直线划出“神童”的秘诀是什么?把关键词用圈圈出。 2、沟通。 我今日终于发觉了你学习成果好的秘诀。人们赞扬你是“神童”，说你聪慧，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。 3、依据生回答板书：勤奋多学多问 四、学习课文、加深体会 (一)、学习其次小节出示：说你聪慧，其实更重要的是你的勤奋。 1、请在其次小节中用横线划出表示陈毅勤奋学习的词 (1)什么是入迷?陈毅为什么会入迷? (3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气? (4)练习朗读其次自然段 过渡:当陈毅的妈妈要揍他时,毛老师怎么说，怎样做的呢? (二)、把毛老师跟小陈毅的对话提示语用波浪线划出来。(亲切地说/惊异地问/非常兴奋地赞扬)思索为什么有神态语气的改变。 1、亲切地说：师范读。请生说出为什么小陈毅做错了事情毛老师要亲切地说，而不是严厉地?-这孩子用心用功，我就喜爱。(因为所以) 请多名学生读，读出亲切的语气。 2、惊异地问：看到一篇还没教过的课文，上面画了许多圈圈点点。 指名读，读出惊异的语气。 3、非常兴奋地赞扬： 我今日终于发觉了你学习成果好的秘诀。人们赞扬你是“神童”，说你聪慧，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。 A、读正确句子。 B、终于是什么意思?谁能为它找找近义词?(最终) 指导用“终于”说一句话。 师：毛老师听了陈毅的回答，是怎么说的呢?(生齐非常兴奋地赞扬) 师：给“赞扬”找找近义词吧。 C、全班齐读，留意提示语给你的提示，读出赞扬的语气。 (1)、思索：毛老师听到了为什么变得非常兴奋?(小陈毅学习的秘诀及好方法-陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。) 出示：毛老师非常兴奋地赞扬道：“真是一个好的学习方法。” 师引读。 (2)、师：那课文中向我们介绍了陈毅学习秘诀中哪个好的学习方法呢?用波浪线划出来，并把关键的词用圈圈出来。(预习/听课/提问) 沟通出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他特别留心，再有不懂的地方，便干脆向老师提出问题。 (3)、读正确句子。 (4)、特别是什么意思?谁能为它找找近义词?(格外、特别) 师：原来陈毅好的学习方法就是“先预习，再听讲，多学多问”。 (5)、那陈毅是怎么预习的呢?找找陈毅的预习方法，用波浪线划出。 沟通句子并板话陈毅的预习标记标记。 出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。” (6)、师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习?会在书本上作些什么记号? 板书常用预习标记： -?表示疑问或不理解的词句波浪线：表示好词好句/重要的句子 .表示点出重点词、关键词表示圈出的动词 (7)、分组读这句话。 (8)、看板书连起来复述陈毅的这个学习好方法。 再次引读：毛老师非常兴奋地赞扬道 生跟读：真是一个好的学习方法。(读出赞扬的语气) (机动)沟通自己的学习方法：的学习方法真好。 五、再读课文，体会中心， 1、读读课文，课题的“神童”上面为什么要打引号? 小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。 六、拓展作业 1、熟记名言。 学而不思则罔，思而不学则殆。论语 聪慧在于勤奋，天才在于积累。华罗庚 我没有什么别的才能，不过喜爱寻根刨底地追究问题罢了。 爱因斯坦 不知则问，不能则学。董仲舒 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦 板书设计 16“神童”的秘诀 质疑：好的学习方法： 文中的“神童”指谁?预习新课 为什么叫他“神童”?留心听课 “神童”上面为什么要打引号?干脆提问 “神童”有什么秘诀?勤奋、多学多问 四、训练材料 1、比一比，组词。 茅()炒()组()诀() 矛()抄()阻()决() 2、依据要求写词。 表示神态的词火冒三丈 3、积累激励人勤奋学习的名言 “学问学问，多学多问。” 要知天下事，须读古人书。冯梦龙 不知则问，不能则学。董仲舒 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦 读书百遍，其义自见。陈遇 读书破万卷，下笔如有神。杜甫 “神童”的秘诀教案设计 “神童”的秘诀 内容简析： 本课讲解并描述了老一辈革命家陈毅小时候因用心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告知我们学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，老师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。 设计理念： 通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培育良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习爱好，加深对课文内容的理解。 教学目标： 学问目标： 相识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。 情感目标： 理解课文内容，懂得学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。 实力目标： 1.接着训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过读书思索、探讨沟通，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。 教学时间：2课时 教学设计： 第一课时 一、揭示课题，读题思疑。 1.这节课我们学习“神童”的秘诀（老师板书课题）。大家把课题读一读。 2.理解“神童”、“秘诀”的意思。 3.读了课题，你想知道什么？ 二、学习生字，读通课文。 1.自由读课文，借助注音和字典把生字读精确。 2.出示生字词卡片，指导把生字词读精确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻”的意思。 3.指导把课文读正确，读通顺。 （1）按自然段分别指名读，并订正读错的地方。 （2）全班齐读。 三、读书探讨，理解内容。 1.默读课文，边读边想：“神童”平常是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？ 2.找出有关词句，在小组里谈体会。 3.全班沟通，老师结合插图，相机引导理解和朗读。 四、指导书写部分生字。 出不懂的问题。 其次课时 一、检查复习。 1.复习生字词。 2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？ 二、质疑问难，探讨沟通。 1.读课文，提出不懂的问题。 2.梳理问题，启发引导解决问题。 3.结合课文“指南针”的话，组织学生沟通自己平常是怎么做好预习工作的。 三、朗读指导。 1.抓住“赶忙劝阻、亲切、惊异、兴奋、赞扬”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。 2.小组分工合作，分角色朗读课文。 3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。 4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。 四、指导书写余下的生字。 五、布置作业。 在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。 神童的秘诀说课 神童的秘诀说课 （一）教材分析 本文叙述了陈毅小时候仔细学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前仔细预习的事，说明陈毅学习成果优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。 （二）学情分析课文语言浅显，内容简洁，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领悟文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。 （三）教学目标 本课教学目标旨在激励学生用适合自己的方式相识本课8个生字，结合课文理解词义，并能为“赞扬”找近义词。能在文本中区分词语“终于、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。同时指导学生接着学习预习课文的方法，在不相识的字和不懂的地方，做上不同的记号。通过学习，懂得“聪慧在于勤奋”的道理。（四）教法 本课的识字教学中，在学生预习的过程中，放手让学生自学，较难的随文识字，在学习课文的时候理解词义。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流畅地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。 （五）学法 依据教材和学生的认知水平，接着指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的主动思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。 （六）实施 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： 一出示课题，提出疑问这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的爱好。同时在教学伊始让学生对本文的主子公陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。 二整体感知，解决部分问题 本单元的教学目标中有很重要的一条，就是接着学习预习课文的方法。课前学生已经对课文作了初步预习，在课堂中，留出时间，让学生在整体感知课文后，先解决简洁的问题，对第一个问题老师再做适当的补充，让学生对陈毅有些了解，从而提高学习课文的爱好。 三学习课文、加深体会 本环节通过让学生充分朗读，找到文中的关键句，来解答学生提出的另外几个问题，了解神童学习的秘诀在于有方法，在于好学好问，在于勤奋。同时在了解了陈毅的学习方法之后，让学生们联系自己的实际学习状况，沟通预习方法，相互启迪。 四课外延长、开阔眼界 这一环节给学生充分的课外拓展的空间，使课堂教学与课外实践活动有机结合发展学生自主探究的实力。让孩子们通过积累激励人勤奋学习的名言，找找历史上名人勤奋好学的故事，体会学习没有捷径，胜利在于勤奋。 “神童”的秘诀教学设计（附说课设计） “神童”的秘诀教学设计 教材分析 “神童”的秘诀是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成果好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。 学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最终一句话。 学情分析 1、三年级的小学生已具备了肯定的阅读理解实力，初步做到在阅读中有所思索，有自己的见解和感受。 2、经过初读课文，了解大意自读课文，明晰“秘诀”细读重点段，理解感悟拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。 教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。 3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 课时支配 本课分两课时进行教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。 教学过程 一、谈话导入，设疑激趣。 师：今日我们接着来学习第13课“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞许!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。 设计意图回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习爱好。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、沟通：神童的秘诀是什么呢? 4、质疑：还有什么不懂的问题吗? 5、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢? 设计意图学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 (出示插图)请大家先细致视察这幅图，想想图上讲了一件什么事? 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢? 班级汇报沟通。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊异的语气读出来吗?(对比读、同桌读)留意评价。 师：刚才有许多同学读得特别仔细，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何?老师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪慧，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。 班级汇报沟通 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢? 上课的时候，陈毅特别留心，留心什么呢? 你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢? 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?老师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法) 设计意图在学生沟通感受的过程中，老师适时点拨，把对课文的理解引向深化，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、拓展思维，联系实际。 1、你平常是怎样学习的呢?(小组沟通) 2、学了这篇课文后，你准备怎样做? 设计意图联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。 五、总结谈话。 师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，老师信任只要做好这两点，我们班也会出现许多的神童。 “神童”的秘诀说课设计 (一)教材分析 叙述了陈毅小时候仔细学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前仔细预习的事，说明陈毅学习成果优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。 (二)学情分析 课文语言浅显，内容简洁，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领悟文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。 (三)教学目标 本课教学目标旨在激励学生用适合自己的方式相识本课8个生字，结合课文理解词义，并能为“赞扬”找近义词。能在文本中区分词语“终于、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。同时指导学生接着学习预习课文的方法，在不相识的字和不懂的地方，做上不同的记号。通过学习，懂得“聪慧在于勤奋”的道理。 (四)