2022年《掌声》教学设计－教学教案.docx

2022年掌声教学设计教学教案 掌声教学设计之一 佚名 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。教学时间：两课时。 第一课时一、揭示问疑：小挚友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文请小挚友带到刚才的问题仔细的读书，遇到不相识的字，看课后生字表。请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。请小挚友接着读课文，把不相识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生评议，齐读。读过课文，请小挚友一边读课文，一边画出不懂的词语。理解词语。小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过仔细读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、描红生字读准课后要描红的生字。播放轻音乐，学生描红。 其次课时一、复习生字词二、精读课文请小挚友自己读课文，画出描写小英神态、动作改变的句子。分小组探讨：从这些改变中，你体会到了什么？说说你的理解。班级反馈，指导朗读。在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是静默地坐在教室地一角。指导学生运用因为所以地句式，说说小英为什么总是静默地坐在教室地一角在。通过探讨让学生明白：小英因为身有残疾特别自卑。练习朗读体会小英自卑地缘由。轮到小英的时候，全班的小挚友一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英为什么把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的缘由。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到小英的眼圈红了？探讨让学生明白：迟疑慢吞吞是小英不情愿让人看到他的样子。眼圈红了说明小英觉得自己的自尊受到了损害。练习朗读体会小英的困难的心情。那掌声使小英感动的流下了眼泪。探讨让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关切和激励，她激烈的流下了眼泪。练习朗读体会小英感谢的心情。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。探讨让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱激励。练习朗读。他不在愁闷，她和同学们一起交谈、嬉戏甚至还走见了学校的舞蹈房联系小英来信中的话沟通，小英为什么有这些改变？练习朗读。有感情的朗读第16自然段，说说小英的改变中，你想到了什么？最终一段告知我们什么？你是怎么理解的？三、总结全文：听课文录音。有感情的朗读课文。这篇课文告知我们，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。四、作业有感情的朗读课文。完成习字册上的书写练习。 掌声教学设计掌声教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!