八年级上册物理《声音的特性》教案（新人教版）.docx

八年级上册物理声音的特性教案（新人教版）八年级上册物理声音的特性教案分析（新人教版） 八年级上册物理声音的特性教案分析（新人教版）（一）教学设计教材分析对声音的特性的教学，本教材和课程标准与老教材和教学大纲有很大的不同：内容上，增加了“超声波和次声波”、“视察不同声波的波形”以及“想想议议”、“科学世界”等联系实际的学问与问题；方法上，将“音调和响度各与什么因素有关”的演示试验，改为“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个探究试验；要求上，由“常识性了解”，提高为通过试验探究，了解乐音的特性，了解现代生活和技术中与声有关的应用。可见，教材注意让学生在学习物理学问的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际学问，培育他们的视察实力、初步的试验探究实力，以及应用物理规律说明简洁现象的实力。因此，老师应想方设法激发学生学习探讨问题的爱好，引导学生主动参加探究活动，指导学生提出问题、作出猜想、设计试验、验证猜想、分析论证和沟通评估，学习体会科学探究的方法。教材中，对“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个问题的探究，只各支配了一个试验，略显论证不够充分。我把老教材的演示试验移置过来，改为学生的探究试验，既能使论证更有力，又能提高学生探究试验的设计实力。音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验。我设计了嬉戏：用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，让学生闭上眼睛，只用耳朵听，辨别是什么乐器发出的声音。嬉戏活动使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区分，有各自的特色。进而，相识音色是辨别不同发声体的依据也就很自然了。在联系实践，了解应用方面，通过设计两个问题“为什么我们听得见蚊子嗡嗡叫却听不到蝴蝶的声音”、“对超声波和次声波的应用你了解多少？”，让学生阅读课文、充分探讨沟通、发表见解。这样处理，既能培育学生的自学实力、用所学学问分析说明自然现象的实力，又能引导学生留意关注身边的物理、关注科学技术的应用，还能增加学生与人合作、发表见解的意识和愿望。另外，视察不同声音的波形，教材是分几次视察的。我把不同音调、不同响度、不同音色声音的波形集中在同一时段视察，既能使操作便利、省时，又便于学生视察、比较，还便于教学进程的发展、升华。由于本节课的设计重在加强探究、探讨、沟通，用时较多，第23页的想想议议和科学世界就留给学生课后解决。教学目标1.学问与技能了解声音的特性包括：音调、响度和音色;知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;不同发声体发出乐音的音色不同;2.过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”进一步了解、学习用科学探究的方法探讨物理问题;学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律,尝试应用已知的科学规律,去说明详细问题;培育合作学习的实力,初步的评估和听取反馈看法的意识.3.情感看法和价值观乐于探究自然现象和身边物理学道理,乐于参加视察、试验、探究活动。有主动与他人合作沟通的愿望，敢于发表自己的见解。体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加酷爱世界，酷爱科学。教学重点难点重点：（1）探讨乐音的音调和响度各与什么因素有关；（2）学习体会科学探究的方法；难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身；教学资源（1）分组探究试验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳（2）演示试验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒（3）部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等（4）多媒体显示屏及反馈练习板书设计（多媒体显示）三、声音的特性含义确定因素相关问题音调声音的凹凸发声体振动的频率频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（HZ）人的听觉频率范围：20HZ-20000HZ超声波与次声波响度声音的大小发声体振动的振幅振幅：物体振动的幅度。音色声音的特色发声体本身的材料、结构音色是辨别不同发声体的依据。 老师活动及主要语言学生活动说明导入新课复习声音是怎样产生和传播的。敲击“水瓶琴”发出音调不同和响度不同的声音。由此引出声音有不同的性质特点，而导入新课。进行新课一、音调的凹凸与什么因素有关引导学生从声音的产生相识到声音的性质特点应与发声体的振动状况有关，并依据已有的阅历对音调的凹凸会与振动的什么因素有关作出猜想。让学生利用桌面上供应的一些器材设计试验，使物体发出凹凸不同的声音，细致视察物体发声时的振动状况有什么不同，验证自己的猜想。激励学生沟通探究试验的方案和结果，引导全班学生对结果进行评估。引导学生归纳试验探究结果，推断试验结果是否证明了自己的猜想。提出问题：蝴蝶飞去飞来，靠的是翅膀的振动，蚊子也是，可为什么我们听得到蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音呢？给出蝴蝶和蚊子翅膀每秒振动的次数，指导学生阅读课文第20页，达到正确解答上述问题。引导学生沟通：阅读课文第20页还了解到什么？对超声波和次声波的应用了解多少？二、响度的大小与什么因素有关引导学生分析前阶段的探究试验中，是否也发觉了能说明响度大小与什么因素有关的一些现象和事实？沟通试验现象和推断结果。对学生试验仔细，视察细致，的科学看法赐予赞许。演示课本P21、图1.3-4试验，引导学生视察比较两种状况下音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，归纳探究结果。推断探究结果是否证明了从前的猜想。三、音色组织学生做嬉戏。请几位同学分别用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能否辨别出是什么乐器发出的声音。（夸学生辨别精确。）提出问题：你是怎么辨别不同的发声体的。老师归纳：不同发声体的音色不同。音色是辨别不同发声体的依据。激励学生列举自己熟知的凭音色辨别不同发声体的事例。用示波器分别显示音叉发出的不同音调、不同响度的声音信号波形以及不同乐器用相同的音量都发C调的“1”的声音信号波形。指导学生视察比较波形的不同特征。用示波器视察学生（男女各一）说“我喜爱物理”的声音信号波形。归纳小结1、学生小结。2、课堂练习反馈。3、组织学生演奏、观赏乐曲快乐颂。布置作业举手回答加深对声音的不同性质特点的感性相识，提高学习爱好。回想所听到过的凹凸不同的声音及发声体相应的振动状况。猜想：音调的凹凸可能与发声体振动的快慢有关。明的确验目的，两人一组合作进行探究试验，视察分析试验现象，作出推断。学生举手答问，其他学生探讨、再验证、评估。举手发言。学生沟通揣测。自学并主动思索，相互沟通，探讨、作答。主动举手回答，汇报自学成果。呈现自己的科学素养。学生分组探讨、再试验，并举手作答，其他学生评估。视察试验现象，总牢固验结果，主动举手作答。主动参加做嬉戏，推断每次发声的乐器是什么乐器，集体回答。举手回答分组探讨，踊跃举手作答。视察比较不同声音的波形，集体回答推断结果。主动参加活动，仔细视察比较波形的不同。创设情境，让学生对声音的不同特性产生探讨的爱好。尝试依据已有阅历和学问对问题的结果提出猜想。尝试设计科学探究的方法，选择所需的器材。体会通过视察和试验收集数据、整理信息。培育沟通合作和初步的评估实力。培育学生分析、归纳实力。用学生熟知的现象提出问题，教化学生视察生活、服务生活。培育学生自学实力，指导学生用所学学问分析说明自然现象。培育归纳概括实力。检查学生平常搜集资料、对技术应用的关注状况。刚好赐予激励，益于形成科学的学习习惯。培育学生从现象和试验中归纳科学规律的实力。形式多样调动学生参加学习活动。培育学生发觉身边的物理，联系生活实际的实力。利于形象深刻地理解声波进一步激发学生学习物理的爱好。能增加学生对乐音特性的理解和感受，激发学生酷爱科学，酷爱生活的情感。（二）案例（声音的特性）：一、引入新课：师问：声音是怎样产生的？声音靠什么传播？生答：声音是由于发声体的振动而产生，声音的传播须要介质，真空不能传声。师：出示一些装有不同水量的啤酒瓶，敲击它们会发出声音。师问：啤酒瓶发出的声音相同吗？听起来有什么不同？（敲击啤酒瓶发出“1，2，3，4，5，6，7，i”的声音，让学生细致听并探讨后再回答。）生答：不同啤酒瓶发声的高、低不同。（同上法，轻敲啤酒瓶发声。）师问：这次啤酒瓶发出的声音与上次的有什么不同？生答：比上次的声音小。师：声音是丰富多彩的，不同的声音有凹凸之分，有大小之别，还有不同的特色。人们用音调、响度和音色来分别描述声音的这些不同性质。这节课，我们一起来探讨声音的这些性质。板书：三、声音的特性二、教授：师问：声音是由于发声体的振动而产生，声音的性质特点应与发声体的振动状况有关。那么，音调的凹凸是与发声体振动的什么因素有关呢？（引导学生依据已有的阅历：所听到的声音的凹凸、所看到的发声体的振动状况，作出猜想，并给肯定的时间探讨）生甲答：音调的凹凸可能与发声体振动的快慢有关。因为小提琴发出高音的弦振动得比较快。生乙答：唱歌发高音时，声带振动也比较快。所以音调的凹凸应当与发声体振动的快慢有关。（学生的猜想可能是多种多样，甚至有错误的，但没关系，学生可以通过试验验证自己的猜想，也须要用试验事实来订正自己的错误。老师就是培育学生敢于提出问题、作出设想，勤于探究实践的精神。）师：同学们可以利用桌面上供应的一些器材设计试验，让物体发出凹凸不同的声音，细致视察物体发声时的振动状况有什么不同，验证自己的猜想。然后，说说你的试验方法和结论，供大家探讨沟通。生甲答：我们用硬塑料片拨动疏密不同的木梳齿，拨动密齿时，塑料片振动快，发声音调高。生乙答：我们把橡皮筋拉紧后拨动它，发觉橡皮筋被拉得越细时，振动越快，发声音调越高。生丙答：我们按书上的方法，把钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌边，拨动钢尺，发觉钢尺伸出桌边较长时，振动较快，发声音调较高。（老师和学生对不同的方法和结论共同探讨、评判、再验证，达成共识，得出较科学的结论。）师问：通过以上探讨，哪位同学能概括得出的结论？生丁答：音调的凹凸取决于发声体振动的快慢。物体振动得快，发声音调高，振动得慢，发声音调就低。师：物理学里，用频率表示物体振动的快慢。发声体振动快的，频率大，音调高；振动慢的，频率小，音调低。所以，频率的大小确定音调的凹凸。师问：我们知道蝴蝶飞去飞来，靠的是翅膀的振动，蚊子也是，但我们听得到蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音，你知道这是为什么吗？（稍停、让学生揣测、沟通，更多的学生会不知其解。）师：我给大家供应一组数据：蝴蝶翅膀每秒振动5-6次，蚊子翅膀每秒振动500-600次。为解答这一问题，同学们还须要了解：什么叫频率？它的单位是什么？人的听觉频率范围有多大？请阅读课本第20页的内容，看谁能尽快完整地回答。（学生阅读并沟通。）生答：因为人耳的听觉范围是20HZ-20000HZ，蝴蝶翅膀每秒振动5-6次，频率低于人的听觉范围，所以人听不到蝴蝶翅膀振动发声。而蚊子翅膀每秒振动500-600次，振动频率在人的听觉范围内，人能听到蚊子翅膀振动发出的声音。师：回答的很好，我们向他表示庆贺。师问：同学们通过阅读课文第20页还了解到什么？生甲：频率低于20HZ的声音叫次声波，频率高于20000HZ的声音叫超声波。生乙：动物的发声频率范围不同。如猫和狗发声频率较低，在人的听觉范围内，人能听见；而蝙蝠和海豚的发声频率很高，可以发出人听不到的超声波。生丙：动物的听觉频率范围也不同，有的对低频声波反应灵敏，有的对高频声波反应灵敏。大象就是对低频声波反应灵敏，运用次声波沟通的。师：很好。次声波和超声波有哪些应用，你了解吗？生甲答：人们可以通过探测地震、台风、火山爆发等自然灾难发生前辐射出的次声波，来预料、预报它发生，以削减灾难带来的损失。生乙答：医学上可以利用超声波进行诊断和治疗。如B超检测、超声碎石等。（学生主动举手，发言踊跃。）师：超声波和次声波在医疗技术、工业生产以及各种探测等诸方面都有着广泛的应用，同学们课后可以进一步收集资料并撰写小论文发表、沟通。师问：在探讨音调的凹凸与什么因素有关的探究试验中，你是否在不经意中也发觉了一些现象和事实，能说明声音的大小响度与什么因素有关？生甲答：我们拨动橡皮筋发声时，发觉拨动的幅度越大，橡皮筋发声的响度越大。说明响度大小应当与发声体振动的幅度有关。生乙答：我们把钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌边肯定长度，用不同的力拨动钢尺，发觉钢尺振动幅度较大时，发声的响度较大。师：同学们的确是试验仔细，视察细致，有科学方法和科学精神。请同学们再视察一个试验：将发声的音叉接触悬吊着的乒乓球，比较轻敲和重敲音叉两种状况下，音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离。你视察到什么现象？（老师演示试验。试验条件许可，也可让学生分组试验探究。）生答：重敲时，音叉发声响度大，乒乓球被弹开的距离大，表明音叉振动的幅度大。师问：分析以上各试验现象，你可以得出什么结论呢？生答：上述各试验说明：发声体振动的幅度越大，响度越大。师：物理学中，我们把物体振动的幅度叫振幅。可见，发声体的振幅越大，响度越大。师：同学们，我们来做个嬉戏。我请几位同学分别用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能否辨别出是什么乐器发出的声音，好吗？（事先请几位同学打算好口琴、小提琴、笛子、萨克斯管等，有三、四样最好。学生几乎都能靠听声音，辨别出各种乐器。）师问：（特别惊异地）你们怎么辨别得如此精确？是怎么辨别的？生答：不同物体发声有不同的特色，只要你曾经听过这些物体发出的声音，知道它的声音特色，再次听到时就能辨别出来。师：对，说得好。由于不同发声体的材料、结构不同，发出的声音有不同的特色，也就是声音的音色不同。人们通过听声音来辨别不同的发声体，就是靠音色来辨别的。师问：哪位同学能举出人们凭音色来辨别不同发声体的事例？生甲答：铁路工人检查火车机械部件是否有裂缝，总是用铁锤敲几下，就是靠听机械部件发声的音色来辨别的。生乙答：同班同学，我们未见其人，只闻其声，就能辩知是谁，也是靠辨别声音的音色。师：以上事实告知我们，音色取决于发声体本身，是除了音调、响度外，声音的又一重要特性。师：为了让同学们对声音的三个特性：音调、响度和音色，有更形象、深刻的理解和相识，我们把不同的声音信号输入到示波器上，可以视察到不同声音的波形不同，请同学们留意视察比较波形的特征。（老师先后输入音调不同的音叉声音信号、响度不同的音叉声音信号、不同乐器用相同的音量都发C调的“1”的声音信号，让学生视察示波器的波形。由于第一次运用示波器，须要老师简洁说明和引导。）生甲答：音叉发声的音调不同时，波形的疏密不同，音调高的，波形密。生乙答：音叉发声的响度不同时，波形的幅度不同，响度大的，波形幅度大。生丙答：不同乐器用相同的音量都发C调的“1”音时，声音的响度和音调都基本相同，视察到各组波形的幅度和疏密就基本相同，但由于发声体不同，发声的音色不同，视察到波形上附加的小振动不同。师：也就是说，声音的响度大小，可以比较波形的幅度；声音的音调凹凸，可以比较波形的疏密；声音的音色特征，可以看波形的附加小振动。（可让同学看课本第22页的波形图。）师问：有谁想看看自己声音信号的波形特征？（学生举手踊跃，争着视察自己的声音信号波形。）师：请两位同学（男女各一）上讲台，用话筒说“我喜爱物理！”。（学生视察波形特征。）三、小结巩固：师问：同学们学习物理真的好玩有用，对吗？这节课学习至此，你有什么收获呢？生甲答：我懂得了声音有音调、响度和音色三大特性。生乙答：我还知道音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅有关，音色取决于发声体本身。生丙答：我学会了靠音色来辨别不同的发声体。生丁答：我觉得发觉问题，进行探究试验，是学习物理学问的一种科学、有效、好玩的方法。师：请同学们解答下面几个问题，检查自己是否驾驭了本节主要内容。（学生集体解答巩固练习，老师刚好反馈评价。）师：同学们的收获真不小！同学们，乐音是奇妙的，生活是美妙的，我们请备有乐器的同学为大家同奏一曲快乐颂。（全班同学热情鼓掌，在快乐、美丽的音乐中结束新课。）四、布置作业：1、阅读科学世界乐音和乐器。2、做课本第23页“想想议议”。 八年级上册物理声音的特性复习学案（新人教版） 八年级上册物理声音的特性复习学案（新人教版） 学习目标：1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用。3、利用试验去探究影响声音特性的缘由。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的试验，清晰双耳效应。关键：指导学生分析试验现象、总结结论。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉。教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简洁，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，老师加以必要的订正即可。其他时间可以探讨上节课的练习。教学过程：一、前提测评：1、声音是由物体的产生的。2、声音的传播须要，不能传声。3、声音在、体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是。二、导学达标：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的凹凸试验：探讨音调与振动快慢的关系课本如图示结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。（2）、人的听觉范围：20Hz20000Hz学生阅读课本图示2、响度：声音的强弱试验：探讨响度与振动幅度的关系课本如图示结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。结论：（1）、响度与振幅有关（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。3、音色：声音的一个特征音色表示什么？三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、教后记本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置肯定的思索题？ 八年级物理上册声音的特性教案 八年级物理上册声音的特性教案 授课年级 八年级 授课周次 第三周 授课人 张文权 教学目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。 3、利用试验去探究影响声音特性的缘由。 重难点 （重）1、音调、响度、音色的概念及其相关因素。 （难）2、探究确定音调、响度的因素。 教学过程 活动流程 教学内容 老师活动 学生活动 备注 复习提问 创设情景 导入新课 进行新课 一、回顾复习 1.简述我们是怎样听到声音的？ 2.什么是骨传导？ 二、导入新课 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有很多声音让我们感到悦耳、好听.例如：音叉发出的声音、人歌颂的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。 请同学们回忆男低音独唱曲、女高音独唱曲，比较演唱风格有什么不同（前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.） 有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调凹凸的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动. 三、进行新课 1.探究音调和频率的关系.（P19演示1.3-1） 把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音. 使钢尺伸出桌边的长度短一些，留意视察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.（钢尺振动得较快，声音尖而细.） 使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，留意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种状况下钢尺振动得快慢和发出的音调. 当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低. 请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： 1）.频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2）.在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3）.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4）.大多数人能够听到的频率范围是什么？ 5）.什么叫超声波？什么叫次声波？ 6）.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ 阅读教材内容，并探讨上述问题. 指导学生带着问题去阅读. 1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率 2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz. 3.试验表明，频率确定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低. 4.大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz.其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限. 5.频率高于20000Hz的声音叫做超声波。 频率低于20Hz的声音叫做次声波。 6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播. 超声波的应用主要有以下几个方面 （1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破裂成很多小雾滴. (2)超声波清洗污垢. (3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度. (4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹. (5)医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变. (6)很多自然灾难如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预料台风、探讨大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等. 好玩的是许多动物都有完善的放射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发觉食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中精确地确定远处小鱼的位置. 现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行沟通，事实上大象的语言对人类来说就是一种次声波）. 演示视察声波的波形 师简洁介绍示波器的作用：示波器显示声波的波形。 想想议议振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦的蚊子声？请同学们分组探讨. 蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音. 声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？ 应当使物体振动的幅度大一些. 2.探究响度跟什么因素有关？（P21） 1）.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，视察乒乓球被弹开的幅度. 2）.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，视察乒乓球被弹开的幅度. 3）.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同. 4）.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？ 分组试验，探究响度跟什么因素有关. 试验结果： 1）.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大. 2）.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大. 物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大. 振幅是确定响度的惟一因素吗？ 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简洁介绍缘由：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.） 演示音调和响度的关系 用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的凹凸，响度的大小. “1”的响度大.“5”的响度小. “1”的音调低.“5”的音调高. 通过上面的试验，我们可以发觉：音调和响度是声音的两个不同的特征. 响度大的声音，音调不肯定高； 音调高的声音，响度也不肯定大. 在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响. 练习请同学们探讨并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ 参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大. 3.音色 频率的凹凸确定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够辨别它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是非常重要的，它就是音色. 物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。 提问 设疑 指导 指导总结 指导并点评 讲解并描述有关超声波运用方面的学问 指导释疑 指导 演示 总结点评 设疑 演示 说明 解说 思索回答 思索 试验探究 阅读并回答 思索探讨作答 试验思索总结 探讨回答 思索回答 板书设计 声音的特性 1.音调：声音的凹凸，与频率有关 频率高，音调高；频率低，音调低。 2.响度：声音的强弱，与振幅及距离发声体的远近有关 振幅大，响度大；距离发声体越近，响度越大。 音色：与发声体的材料和结构有关。 教学小结 1.乐音的三个特征：音调、响度和音色. 2.音调是由发声体振动的频率确定的. 3.响度是由发声体的振幅确定的. 4.不同的发声体具有不同的音色. 作业设计 1.把动手动脑学物理的3题写在作业本上，学习高手31页1、2、3题。 2.完成配套练习册中相应的内容。 教学反思 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页