四年级数学下册第六单元第4课时小数加减混合运算教学设计及反思.docx

四年级数学下册第六单元第4课时小数加减混合运算教学设计及反思四年级数学下册第六单元第3课时小数加减法复习教学设计及反思第3课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法小数加减法的复习。教学内容小数加减法的配套练习题。教学目标一、学问与技能：巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法应用题。二、过程与方法：提高解题实力。三、情感、看法、价值观：培育良好的计算习惯。教学重点小数加减法法则，加减法关系。教学难点运用法则快速进行精确计算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、复习检查1、小数加减法的方法是什么？2、口算下列各题0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-35.7+0.23.6-1.67+2.33、板演下面各题并演算8.02+15.28108.5-35.0525-16.07提问：小数加减法如何计算呢？二、笔算练习1、下面各题怎样算简便就怎样算。(1)27.3+73.2+72.7(2)43.25-10.4-3.25(3)3.8+1.37+6.2+12.63(4)76.827.412.6(5)5.85+1.892.85(6)3.9+0.1-3.9+0.12、用小数计算下面各题。5米80厘米+4米15厘米6吨50千克-650千克三、解决问题故事大王5.30元，少年百科全书20.48元童话世界6.85元，新十万个为什么11.90元小学生优秀作文选2.36元，少儿文艺5.38元。（1）最便宜的和最贵的每本售价相差多少元？（2）小明打算35元，他能买到小学生优秀作文选、少年百科全书和新十万个为什么吗？四、课后小结今日我们复习了什么学问？五、布置作业解决问题:1、在跳远竞赛中，小华跳出了3.26米,小东比小华多跳0.4米,小强比小东少跳0.25米,小强跳了多少米?2、甲、乙两个工程队共同修一条马路，甲队每天修62.5米，乙队每天修77.2米，10天完成任务。这条马路有多少米？3、小红买词典用去23元5角，比买文具盒多用去8角3分。他一共用去多少元？4、李老师身高1.75米，他站在高0.6米的凳子上，他能顶到2.4米高处的灯管吗？5、有一捆电线一共长100米，剪下24.8米。剩下的比剪下的长多少米？板书设计小数加减法的计算法则：（1）小数点对齐，也就是相同尾数对齐，从最低位算起。（2）哪一位相加满十，就要向前一位进1，哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。（3）小数部分的位数不够减时，可以先依据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。教学反思在课堂上，首先引导学生视察劳丽诗和李婷的竞赛成果，使学生产生民族骄傲感；在分析数据的同时提出数学问题，由熟识的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛阅历，提出问题并解决问题，学生的探究必定是主动主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。四年级数学下册第六单元第8课时小数加减法复习课教学设计及反思第8课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法小数加减法复习课。教学内容小数加减法复习课。教学目标一、学问与技能：通过复习,使学生娴熟驾驭计算法则和四则混合运算依次.正确进行运算。二、过程与方法：能够对一些能简算的题简算。三、情感、看法、价值观：教学重点进一步培育学生计算实力和敏捷解题实力。教学难点教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、复习提问1.小数加减法的计算方法是什么?2.口算:2.6+0.40.375+0.6255.8+25-0.20.48+0.294.3-1.60.74-6.41-0.893-2.33.计算:4.2+15.624.8-18.213+7.110-9.053.96+6.044.03-1.97提问:小数四则混合运算依次是什么?什么样的题可以简算?依据是什么?二、基本练习1.计算:2-0.35-0.275+0.44.36-(2.01+2.29)+0.4821.3+108.75-(100-0.07)2.择正确答案，写在等号后边。(1)9.26-3.96+8.905=(14.47514.20513.809)(2)9.09+11.1-19=(201.11.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.1333.3520.95)3、先视察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算。4.9+0.1-4.9+0.134.02+13.5+0.985.6+2.7-4.45.17-1.8-3.29.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.134、列式计算:(1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?三、解决问题1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?2、锦华水泥厂原安排全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过安排多少万吨?3、有两个粮食仓库,第一个仓库里有粮食57.5吨,其次个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比其次个仓库少多少吨?4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,其次个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米?板书设计小数加减法计算法则：加减混合运算的依次：简便计算：教学反思通过本课的教学，我深刻感受到计算课堂中“如何帮助孩子们在学习的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法”？“如何使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展”这几个问题是我今后教学中须要留意的。四年级数学下册第六单元小数的加减法练习课第7课时教学设计及反思第7课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法练习课教学内容第105页练习十八教学目标一、学问与技能：巩固小数的简算，并能推断哪些能用简便方法计算。二、过程与方法：培育学生进行简算的实力。三、情感、看法、价值观：培育学生仔细进行简算的实力。教学重点运用定律进行简算。教学难点敏捷精确的进行简算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、口算0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.38-2.59+3.610-2.48-1.6二、简算练习1、在下面的里填上适当的数，在里填上“+”或“-”。3.85+10.06=+3.8510.24+8.2+1.8=10.24+（）18.76-（3.76+0.53）=18.76-32.17-0.46-4.54=32.17-（）2、下面各题能用简算的就用简便方法计算。（竞赛完成）1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.210+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.515.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834.5-（17.2+4.5）三、解决问题1、P1054.2022年春季运动会田径思念机组男子4×50米接力赛选手状况：（见书）提问：你能知道那些信息？你能依据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？2、P1065.提问：你能知道那些信息？你能依据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？3、P1067.（按以下步骤组内沟通完成）你能知道那些信息？你能依据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？4、P1068.通过视察图、计算，你知道2022年全世界的人口总数使多少？通过计算你还可以获得哪些信息？5、P1069.完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名状况。四、课堂小结今日我们复习了什么学问？四、布置作业第134页7题板书设计小数加减法计算法则：加减混合运算的依次：简便计算：教学反思在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如：81.22，0.4640.5等。究其缘由，学生在口算时不细致看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。四年级数学下册第六单元第2课时特别的小数加、减法教学设计及反思第2课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法特别的小数加、减法教学内容教材第73页的内容及第74页练习十七的第510题。教学目标一、学问与技能：结合详细情境，使学生经验探究小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。二、过程与方法：经验探究小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。三、情感、看法、价值观：学会分析、比较、归纳和类比的思维方法。教学重点理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），驾驭被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法教学难点驾驭被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、情境导入师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那现在谁来说说计算方法呢？生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1；减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借1当十再减。师：说得真好！再整数加减的基础上，今日我们就来学习特别的小数加、减法。（板书）二、自主探究1、特别的小数加法。（出示情境图）师：视察情景图，你能找出所求问题和已知条件吗？生1：已知数学家的故事的单价是6.45元，奇妙的大自然的单价是8.3元。生2：所求的问题是买这两本书一共花多少钱？师：你会求两本书的总价吗？（学生独立完成，小组沟通，探讨）生:已知这两本书的单价，求买这两本书的总价，就是求这两本书的单价和，即求6.45与8.3的和，用加法计算，列式为6.45+8.3师：你会计算与解答吗？（学生独立完成，小组沟通，探讨）生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45与8.3元的和时，把相同单位的数相加即可，即8+6=14（元）4+3=7(角)、5+0=5（分），所以6.45+8.3=14.75（元）师：你会列竖式计算吗？生：依据上面的分析，用竖式表示为：(上板演示)答：买这两本书须要14.75元。师：列竖式时，应当留意什么？生：把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。2、特别的小数减法。师：依据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？生：数学家的故事比奇妙的大自然便宜多少钱？师：谁能说明一下“便宜多少钱”是什么意思？生：求“便宜多少钱”就是求数学家的故事的单价比奇妙的大自然的单价少多少钱。生：还可以说求奇妙的大自然的单价比数学家的故事的单价多多少钱。师：谁能结合题意详细说说？生：求数学家的故事的单价比奇妙的大自然的单价少多少钱，就是求6.45比8.3少多少或者说求8.3比6.45多多少，求一个数比另一个数少（多）多少，用减法计算，列式为8.3-6.45。师：你会计算与解答吗？生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少钱，用0.30元减去0.45元，是不够减的，先拿出一个1.00元，用1.00元减去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接着用7.00元减去6.00元等于1.00元，所以最终结果是1.00元+0.85元=1.85元。师：上面这一过程你可以用竖式来表示吗？（演示给学生看）8.30-6.45=1.85（元）师：列竖式时，你遇到了什么困难？生：我是根据整数的退位减法来计算小数的退位减法的，不同的是要把小数点对齐三、探究结果汇报师：通过解决上面的问题，特别的小数加法竖式应当怎样计算？生：列竖式计算位数不同的小数加法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，然后根据整数加法的方法来计算。师：小数减法呢？生1：计算小数减法时，哪一位上不够减就要从前一位借1当十再减。生2：小数部分的位数不够时，可以先依据小数的性质改写成位数相同的小数后，再根据整数加、减法的方法进行计算。师：你能用自己的语言说说怎样计算特别的小数加、减法吗？生：（1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。（2）哪一位相加满十，就要向前一位进1，哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。（3）小数部分的位数不够减时，可以先依据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。四、课堂小结师：通过本课的学习，你有哪些收获？生1：位数不同的小数加、减法的算理与整数加、减法的算理相同，只有相同单位的数才可以相加减。生2：我学会了类比的思维方法。五、巩固练习练一练:先说出运算依次,再计算.185.07-15.3+94.3-4.3099.26-8.9-(3.96+1.3)22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.25六、布置作业解决问题：（1）依据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？板书设计特别的小数加、减法把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐，从低位算起。哪一位相加满十，就要向前一位进1。哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。小数部分的位数不够减时，可以先依据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。教学反思在分析数据的同时提出数学问题，由熟识的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛阅历，提出问题并解决问题，学生的探究必定是主动主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。四年级数学下册第六单元第1课时一般的小数加、减法教学设计及反思第1课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法一般的小数加、减法教学内容教材第72页的内容及第74页练习十七的第14题。教学目标一、学问与技能：结合详细情情景，理解位数相同的小数加、减法的算理，驾驭位数相同的小数加、减法的计算方法，并能正确的进行口算和笔算，提高计算实力。二、过程与方法：能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会数学的转化思想。三、情感、看法、价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。教学重点理解算理，驾驭位数相同的小数加、减法的计算方法。教学难点正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、情境导入师：想一想，我们生活中哪些地方常常用到小数？（学生自由举例）我们买东西的时候也常常要用到小数，那些同学有过购物阅历？（学生举例）师：特别好，大家有过购物的阅历。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今日我们一起来学习“小数的加、减法”（板书）师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能依据自已已有的生活阅历和学问阅历，发觉小数加、减法计算的方法，并说明其中的道理。二、自主探究1、小数加法师：（课件出示第72页例1情境图）读情境图，你能找出已知条件和所求问题吗？生1:已知数学家的故事单价是6.45元，童话选单价是4.29元。生2：所求问题是买数学家的故事和童话选一共要花多少元？师：你能画图表示出上面的已知条件和问题吗？学生画图，老师展示:师：依据图中给出的信息，假如求一共要花的钱数，用什么方法解答？生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。师：谁能写出它们的数量关系式？生：数量关系式为:师：你会列式解答吗？（学生尝试独立列式计算，同桌相互沟通）师：说说自己是怎样列竖式的？又是怎样计算的？（让学生上台说说，最终强调相同数位要对齐，从最低位算起）师：谁想把自己写的算式拿来展示一下？生：6.45+4.29=10.74（元）6.45+4.2910.74答一共要花10.74元。师：竖式计算时，为什么要把小数点对齐？生:只有相同单位的数才可以相加。2、小数减法师：依据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？生1：数学家的故事比童话选贵多少钱？生2：还可以说童话选比数学家的故事便宜多少钱？（学生画图，老师展示）师：你能画图理解它们的数量关系吗?师：谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系？生：已知两个数，求它们的差，用减法计算。关系式为:师：你会列式解答吗？把你的算法轻轻地告知同桌，说一说，你是怎么算的？生：6.45-4.29=2.16（元）6.45-4.292.16答：数学家的故事比童话选贵2.16元。师：你遇到了什么困难？生：非常位不够减，依照整数减法的方法向前一位借1当十。三、探究结果师：同学们，今日我们学了哪些学问？生：小数的加法和减法。师：关于小数的加、减法，计算时，你须要留意些什么？生：计算小数的加、减法时，把小数点对齐（也就是把相同点数位对齐），再根据整数加、减法进行计算，最终得数里点上小数点（和横线上的小数点对齐）。师：列竖式时，须要留意什么？生：列竖式时，首先把小数点对齐，然后从低位加起或减起。1.计算加法时，哪一位满十就向前一位进2.计算减法时，哪一位不够减就从前一位借1当十再减。师：你们说说小数加、减法与什么加、减法计算很相像？生：我们也可以说小数加、减法和整数加、减法的计算方法一样，须要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点最终的结果中小数末尾的“0”要去掉。师：对，计算的结果要化简。我们共同总结出了小数加、减法的笔算方法，希望大家在以后的计算中能留意这些。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？生1：我知道了小数点对齐的道理。生2：我知道了小数加、减法与整数加、减法的算理相同。生3：我知道了小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会到了数学的转化思想。五、布置作业作业设计：1.猜猜这个数是多少？（1）一个数加上5.03就是27.6，这个数是()。（2）一个数比17.6少0.536，这个数是()。（3）一个数比3.7多15.78，这个数是()。2.列式计算。1.23.5减去12与6.8的差，差是多少？2.43.8加上38.6与25.2的差，和是多少?3.36.8与17.5的差减去2.8，差是多少？板书设计位数相同的小数加、减法小数点对齐，然后从低位加起或减起。计算加法时，哪一位满十就向前一位进。计算减法时，哪一位不够减就从前一位借1当十再减。教学反思小数加减法是四年级下册第六单元的内容。在此之前学生已经学习了简洁的一位小数的加减法，具有肯定的生活阅历和学问基础，因此教学时选取贴近学生的现实素材，利用详细情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生深厚的爱好，并由此激发学生学习数学的热忱。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。四年级下册小数加减混合运算教案四年级下册小数加减混合运算教案教学目标：1、小数加减混合运算的运算依次，针对题目选择合理正确的方法计算。2、培育学生详细问题详细分析的习惯。3、培育学生迁移的实力。教学重点：驾驭小数加减混合运算的运算依次。教学难点：驾驭小数加减混合运算的运算依次。教学过程：一、复习导入1、从整数的综合算式起先，让学生快速说出整数加减混合运算的运算依次。2、整数加减混合运算我们学过了，那小数加减混合运算和整数加减混合运算有什么关系吗？这就是我们今日要学习的小数加减混合运算。二、新授1、（出示主题图），大家能从图中得到什么信息呢？你们能依据图片提出什么问题吗？2、（出示问题）你们能依据问题写出算式并计算吗？3、（投影学生的）从三种方法（一个大竖式，两个竖式，一个脱式）中找到哪种方法更简便。再在黑板上演算用一个竖式解决问题。4、（出示其次个问题）让学生自己解决问题，并解决。5、找同学说他的算式并板演，说出算式的意义。6、为什么会有两种算法（20-6.45-8.3；20-（6.45+8.3），第一组做第一个，其次组做其次个，看看结果是否一样。7、两个算式虽然不一样，但是计算结果一样吗？这就是我们数学中的一题多解。那谁能说一说小数加减混合运算的运算依次。（学生自己总结运算依次）三、练习1、0.38+0.26+2.65.7-0.81-1.2998.2+32.5-13.42、解决问题3、练习（由线段图得出算式）四、小结小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算依次一样，有小括号的先算小括号里面的，没有括号的从左向右依次运算。四下数学第六单元第6课时整数加法运算定律推广到小数教学设计及反思第6课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法整数加法运算定律推广到小数教学内容教材第79页的内容及第80页练习十九教学目标一、学问与技能：结合详细情境，理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较娴熟地进行小数加、减法的简便计算。二、过程与方法：在教学中进一步培育学生的计算实力，提高学生的审题实力。三、情感、看法、价值观：在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的亲密联系。教学重点能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。教学难点在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的亲密联系。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、情境导入师：同学们，以前我们学习了哪些加法运算定律？生：加法交换律和加法结合律。师：你能用字母把它们表示出来吗？（学生说，老师板书）生：加法交换律a+b=b+a；加法结合律a+b+c=a=(b+c)。师：我们学这些运算定律的目的是什么？生：学这些运算定律是为了帮助我们进行简便计算。师：下面的每组算式两边的结果相等吗？计算后，你发觉了什么？3.2+0.50.5+3.2（4.7+2.6）+7.44.7+(2.6+.4)生：相等，两个小数相加，交换加数的位置，和不变。三个小数相加，先把前两个小数相加，再加第三个数，或者先把后两个数相加，再加第一个数,结果不变。师：整数加法的运算定律和减法的性质在小数加减法的运算中同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便,我们今日就学习整数加法运算定律推广到小数。（板书）二、自主探究出示例4.计算0.6+7.91+3.4+0.09师：上面的算式属于什么算式？我们应当怎样计算呢？生:上面是连加算式。根据运算依次，从左往右计算，计算出的小数假如末尾有0要去掉。师：自己试着计算一下。（学生独立完成，板演展示）0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12师：视察上面的算式，想到其他的计算方法吗？生：整体视察算式发觉，假如交换7.91和3.4的位置，这样0.6与3.4、7.91与0.09都可以凑整计算，也就是说在运用加法交换律后，再接着运用加法结合律就可以使计算更简便些。师：你会解答吗？（学生独立完成，板演展示）0.6+7.91+3.4+0.09=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8三、探究结果汇报师：通过上面的学习，把整数加法运算定律推广到小数，你有哪些收获？生1：加法交换律和加法结合律在小数加法中同样适用，运用这些运算定律，可以使得计算简便些。生2：计算小数加、减法，可以根据从左往右的依次计算，也可以依据算式的特征，敏捷选择运算定律进行简便计算。四、师生总结收获师：通过本课时学习，你有哪些收获？生：整数加、减法中的运算定律对小数加、减法同样适用，在计算时，我们要先视察算式中的数据，依据数据的特点选择合适的简便算法。五、巩固练习1.李老师买书用去76.8元，买5千克苹果共用去12元，她带了100元，还剩下多少元？2.水果超市第一天卖出樱桃67.3千克，比其次天卖的多18.8千克，第三天卖的比前两天的总和少30.8千克。第三天卖了多少千克樱桃？六、布置作业解决问题。1.小刚和小红两个人的钱比小红的多0.95元,比小刚的多3.46元,小刚和小红两人一共有多少钱?2、李老师身高1.75米，他站在高0.6米的凳子上，他能顶到2.4米高处的灯管吗？3.一辆卡车运化肥，上午运走9.5吨，下午比上午多运1.8吨，全天共运了化肥多少吨？4.甲、乙两个工程队共同修一条马路，甲队每天修62.5米，乙队每天修77.2米，10天完成任务。这条马路有多少米？板书设计整数加法运算定律推广到小数加法交换律加法结合律减法的运算性质整数加、减法中的运算定律对小数加、减法同样适用，在计算时，我们要先视察算式中的数据，依据数据的特点选择合适的简便算法。教学反思在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如：81.22，0.4640.5等。究其缘由，学生在口算时不细致看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。四年级数学下册第六单元小数的加减法单元检测一教学设计（人教版）第9课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法单元检测（一）教学内容小数的加减法单元检测卷教学目标一、学问与技能：通过检测,使学生娴熟驾驭加减法的法则及加减混合运算的依次.正确快速地进行简便运算和解答小数加减法应用题。二、过程与方法：进一步培育学生快速计算的实力和敏捷解决实际问题的实力。三、情感、看法、价值观：提高解题实力，培育良好的学习习惯。教学重点小数加减法法则，加减法关系。教学难点运用法则进行精确计算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注小数的加减法单元检测卷一、填空题。1、8个0.1和80个0.01合起来是（）。2、比1小的最大两位小数是（），它与1相差（）。3、计算0.84.890.24.11时，运用加法（）律和加法（）律可以使计算简便。4、甲、乙两数的和是21，甲数是18.2，乙数是（）。5、3.5的计数单位是（），它有（）个这样的单位，再加上（）个这样的单位就得到4。6、整数部分的1和小数部分的非常之一之间的进率是（）。7、在里填上“”、“”或“”。5.2+2+4.711113.6+2.4+50.99+6.887.886.2-3-3.8108、计算小数加减法时，先把（）对齐，也是把（）对齐。9、比13.6多0.97的数是（）；比15.6少1.8的数是（）。10、18.25+6.2+1.75=6.2+（+）。19.2-6.8-3.2=（）-（+）二、推断题。1、整数加法的运算定律对于小数加法同样适用。（）2、7.586.54.42=6.5（7.584.42）。（）3、32个百分之一写成小数是0.32。（）4、整数不肯定比小数大。（）5、甲数是7.6，比乙数多1.62，乙数是8.22。（）6、63.59.80.563.50.59.8是依据加法交换律。（）三、选择题。1、计算42.7-9.47的正确竖式是（）A、42.7B、42.7C、4.272、把3.26的小数点去掉，这个数比原数大（）A、0.74B、300C、322.743、一个小数，小数部分的最高位是（）。A.个位B.十位C.非常位234、100里面有23个（）。A.0.1B.0.01C.0.0015、用米作单位计算，“8米6厘米+5米60厘米”的正确算式是（）A、8.6+5.6B、8.06+5.06C、8.06+5.6四、计算题。1.口算。2.6l.41.90.8l0.580.421.631.237.050.050.780.383.5十5.55.53.92.竖式计算。10.15+8.36=8.24-3.56=50-5.46=3.简便计算。18.519.030.97326.4十68十3.615.5十26.5一20.43.9+0.1-3.9+0.1五、列式计算。（1）6.8与3.5的和减去它们的差是多少?（2）49.6连续减去2个15.5，是多少？（3）一个数比2.01与2.29的和少1.35，这个数是多少？（4）从102.58里减去12.58与3.42差，得多少？六、解决问题。1、一枝钢笔8.45元,一个笔记本比一枝钢笔便宜1.25元,买一个笔记本和一枝钢笔一共需多少元?2、甲、乙两个工程队共同安装一条燃气管道，甲队每天安装62.5米，乙队每天安装77.2米，10天完成任务。这条燃气管道有多少米？3、有一捆电线一共长100米，剪下24.8米。剩下的比剪下的长多少米？4、一个水泥厂三月份生产水泥630.5吨,四月份比三月份多生产23.98吨,三、四月份一共生产水泥多少吨？5、四年级向灾区捐款658.3元，五年级比四年级多捐132.7元。两个年级共捐款多少元？6、一批货物承包给甲、乙、丙三个运输队，甲运了95.8吨，比乙多运了2.8吨，比丙少运4.8吨。这批货物共多少吨？板书设计四年级数学下册第六单元小数的加减法单元检测（二）教学设计（人教版）第10课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法单元检测（二）教学内容四年级数学下册第六单元小数的加法和减法测试题教学目标一、学问与技能：通过检测,使学生娴熟驾驭加减法的法则及加减混合运算的依次.正确快速地进行简便运算和解答小数加减法应用题。二、过程与方法：进一步培育学生快速计算的实力和敏捷解决实际问题的实力。三、情感、看法、价值观：提高解题实力，培育良好的学习习惯。教学重点小数加减法法则，加减法关系。教学难点运用法则进行精确计算。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注四年级数学下册第六单元小数的加法和减法测试题一、填空。（16分）1、最小的两位小数是（），它比最大的个位数小（）。2、2.50与0.25的和是（），差是（）。3、2.65要加上（）才能等于10。4、1.20去掉小数点后比原数大（）。5、8个0.1与8个0.01的和是（）。6、计算0.84.890.24.11时，运用加法（）律和加法（）律可以使计算简便。7、计算小数加减法时，先把（）对齐，也是把（）对齐。8、整数部分的1和小数部分的非常之一之间的进率是（）。9、6.50末尾的零去掉后小数的大小（），计数单位变成了（）。10、10.50的计数单位是（），它有（）个这样的单位。二、小判官。（正确的画“”，错误的画“×”）（6分）1、一个小数与另一个数的和肯定比它们的差大。（）2、得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。（）3、整数加法的交换律、结合律，对于小数加法不肯定适用。（）4、0.49和0.490的大小相等，计数单位不同。（）5、7.586.54.42=6.5（7.584.42）（）6、32个百分之一写成小数是0.32。（）三、选择题。（把正确答案的番号填在括号里。）（6分）1、一个小数，小数部分的最高位是（）。个位十位非常位百分位2、0.30与0.60之间的小数（）。只有一个有两个有三个有多数个3、在小数的（）添上零或去掉零，小数的大小不变。小数点前面小数点末尾末尾上小数点后面4、0.60里有（）个0.01。6个60个600个6000个5、23100里面有23个（）。0.10.010.001106、3千克80千克=（）千克。3803.83.083080四、计算。1、口算。（6分）0.680.06=5.20.48=10.73=3.64.8=0.780.28=20.99.7=100.09=3.80.12=0.010.1=4.95.1=4.70.47=8.77.8=2、用竖式计算。（22分）26.7147.2=801.621.9=200.85=15.782.45=33.49.48=验算13.1120.95=10019.2=验算3、用简便方法计算。（12分）6.25.182.815.35（5.357.2）13.79.998×452×4556×1023.631.2517.378.754、用小数计算下面各题。（6分）63元7角2分32元零8分5吨70千克12吨8千克5、列式计算。（6分）（1）一个数比2.01与2.29的和少1.35，这个数是多少？（2）从102.58里减去12.58与3.42差，得多少？五、解决问题。（20分）（1）四年级向灾区捐款658.3元，五年级比四年级多捐132.7元。两个年级共捐款多少元？（5分）（2）小芳家到学校的距离是2.56千米，今日小芳走了大约600米时，突然想起数学书本没带，于是回去拿，则今日小芳为了上学要走多少千米的路程?（5分）（3）李老师买书用去76.8元，买2千克苹果，一千克苹果5元钱，她带了100元，还剩下多少元？（5分）（4）（两个工程队合修一段马路。甲队每天修2.82千米，乙队每天修3.18千米，10天后两队之间还剩下3千米没有修。这段马路长多少千米？5分）六、思索题（附加题10分，总分不超过100分）1、有一个小数，把它的小数点去掉，再与原来的小数相加是49.5.这个小数是多少？假如相加是51.8，则这个小数是多少？聪慧的小挚友能总结规律吗？(5分)2、马小虎崽计算加法时，把一个加数个位上的3看成了8，把十位上的9看成了6，结果得到的和是123.8。你能帮他求出正确答案吗?（5分）板书设计教学反思四年级数学下册第七单元图形的运动第4课时平移教学设计及反思第4课时课题人教版四年级数学下册第七单元图形的运动（二）平移教学内容教材P86图形的运动（二）平移（例3）。教学目标一、学问与技能：让学生进一步相识图形的平移，能在方格纸上把简洁图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。二、过程与方法：初步学会运用对称、平移的方法在方格纸上设计图案,进一步增加空间观念。三、情感、看法、价值观：让学生在相识平移的过程中，产生对图形变换的爱好。教学重点平移的方法。教学难点能按要求的轨迹画出平移后的图形。教学打算多媒体课件教学方法视察法、讲解法，合作沟通法、探究法。教学过程师生互动备注一、情景导入1.移动课本和文具盒（创设感知情景）师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。2.推窗户（创设感知情景）师：教室里须要通风，请同学们把窗户推开。师：假如教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？生：关上师：对，请同学们把窗户关上。在生活中我们会遇到许多像这样须要移动的工作。3.移动纸盒（创设感知情景）师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么方法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了许多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子有许多。4.出示生活场景挂图（创设感知情景）师：（出示：（1）建筑工地升降机图，（2）观光缆车图，启发学生思索）它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的学问，好吗？（板书课题）二、合作探究1.出示课本P86例3图2.画出平移后的图形，再数一数，填一填。先把箭头向上平移5格，详细数格方法是以某一点为准。再向右平移7格，详细以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，老师激励学生说出不同的平移方法）画平移后的图形。学生独立完成，对有困难的学生加以指导。平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生改变，形态、大小没有改变。接着完成向下、向左平