[电感和电容对交变电流的影响]电感和电容串联.docx

电感和电容对交变电流的影响电感和电容串联教学目标学问目标1、理解为什么电感对交变电流有阻碍作用2、知道用感抗来表示电感对交变电流阻碍作用的大小，知道感抗与哪些因素有关3、知道交变电流能通过电容器知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用4、知道用容抗来表示电容对交变电流阻碍作用的大小，知道容抗与哪些因素有关实力目标使学生理解如何建立新的物理模型而培育学生处理解决新问题实力情感目标1、通过电感和电容对沟通电的阻碍作用体会事物的相对性与可变性2、让学生充分体会通路与断路之间的辩证统一性3、培育学生敬重事实，实事求是的科学精神和科学看法教学建议教材分析本节着重说明沟通与直流的区分，有利于加深学生对交变电流特点的相识教学重点突出沟通与直流的区分，不要求深人探讨感抗和容抗的问题可结合学校的实际状况，尽可能多用试验说明问题，不必在理论上进行探讨教法建议1、依据电磁感应的学问，学生不难理解感抗的概念和影响感抗大小的因素教学中要留意适当复习或回忆已学过的有关学问，让学生自然地得出结论这样既有利于理解新学问，又可以培育学生的实力，使学生学会如何把学问联系起来，形成学问结构，进而独立地获得新学问2、对交变电流可以"通过"电容器的道理，课本用了一个形象的模拟图，结合电容器充、放电的过程加以说明，使学生有所了解即可对于容抗的概念和影响容抗大小的因素，课本是干脆给出的，让学生知道就可以了，不要作更深的探讨3、本节最终，结合实际说明白电容的广泛存在，可以适当加以扩展和引伸，以开阔学生思路和引导学生在学习中留意联系实际问题教学设计方案电感和电容对交变电流作用教学目的：1、了解电感对电流的作用特点2、了解电容对电流的作用特点教学重点：电感和电容对交变电流的作用特点教学难点：电感和电容对交变电流的作用特点教学方法：启发式综合教学法教学用具：小灯泡、线圈（有铁芯）、电容器、沟通电源、直流电源教学过程：一、引入：在直流电流电路中，电压 、电流 和电阻 的关系遵从欧姆定律，在沟通电路中，假如电路中只有电阻，例如白炽灯、电炉等，试验和理论分析都表明，欧姆定律仍适用但是假如电路中包括电感、电容，状况就要困难了二、讲授新课：1、电感对交变电流的作用：试验：把一线圈与小灯泡串联后先后接到直流电源和沟通电源上，视察现象：现象：接直流的亮些，接沟通的暗些引导学生得出结论：接沟通的电路中电流小，间接表明电感对沟通有阻碍作用为什么电感对沟通有阻碍作用？引导学生说明缘由：沟通通过线圈时，电流时刻在变更由于线圈的自感作用，必定要产生感应电动势，阻碍电流的改变，这样就形成了对电流的阻碍作用试验和理论分析都表明：线圈的自感系数越大、沟通的频率越高，线圈对沟通的阻碍作用就越大应用：日光灯镇流器是绕在铁芯上的线圈，自感系数很大日光灯起动后灯管两端所需的电压低于220V，灯管和镇流器串联起来接到电源上，得用镇流器对沟通的阻碍作用，就能爱护灯管不致因电压过高而损坏2、交变电流能够通过电容试验：把白炽灯和电容器串联起来分别接在沟通和直流电路里现象：接通直流电源，灯泡不亮，接通沟通电源，灯泡能够发光结论：直流不能通过电容器沟通能通过沟通电引导学生分析缘由：直流不能通过电容器是简单理解的，因为电容器的两个极板被绝缘介质隔开了电容器接到沟通电源时，事实上自由电荷也没有通过两极间的绝缘介质，只是由于两极板间的电压在改变，当电压上升时，电荷向电容器的极板上聚集，形成充电电流；当电压降低时，电荷离开极板，形成放电电流电容器交替进行充电和放电，电路中就有了电流，表现为沟通“通过”了电容器学生思索：运用220V沟通电源的电气设备和电子仪器，金属外壳和电源之间都有良好的绝缘，但是有时候用手触摸外壳仍会感到“麻手”，用试电笔测试时，氖管发光，这是什么？缘由：与电源相连的机芯和金属外壳可以看作电容器的两个极板，电源中的交变电流能够通过这个“电容器”虽然这一点“漏电”一般不会造成人身危急，只是为了在机身和外壳间真的发生漏电时确保平安，电气设备和电子仪器的金属外壳都应当接地3、电容不仅存在于成形的电容器中，也存在于电路的导线、无件、机壳间有时候这种电容的影响是很大的，当交变电流的频率很高时更是这样同样，感也不仅存在于线圈中，长距离输电线的电感和电容都很大，它们造成的电压损失经常比电阻造成的还要大总结：电容：通高频，阻低频电感：通低频，阻高频