中小学教师评价方案-教师职业道德考试重点.docx

中小学教师评价方案|教师职业道德考试重点建立起正确的老师考核评价工作导向，是深化教化教学改革的重要保证。考核评价干脆影响教改的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能爱护老师从事教改的主动性，才能树立起以改革提质量，以改革促发展的观念，正确引导教改走向深化。今后对老师要从一般的管理性评价，转向对教化教学改革工作重点要素的评价。 一、评价的方向和原则 新的老师评价，要定位在拉动教化教学改革，推动素养教化，提高教化教学质量的大方向上。要有利于自主、合作、探究学习方式进课堂；要有利于减轻师生过重的负担；要有利于老师对自己的教学行为进行诊断、分析、反思与改进；老师评价要有利于促进老师教研、教改及教学实力的提高，促进老师专业化成长。 在老师评价过程中，要坚持多元化的评价原则；要坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则；要坚持以学生考试成果、综合素养和老师教化教学改革工作过程中重点要素并重的原则。 二、评价的主要内容： 1. 结合学校、老师自身、学生实际,运用“六步实效教学流程”深化教学改革状况。 看课前参加集体备课状况，学案设计合理状况，合作考试试题好用状况。重点看运用“六步实效教学流程”中“点拨自学、沟通解惑、合作考试、定向反思”几个环节，来解决在课堂教学过程中师生角色的转变和自主、合作、探究的学习方式进课堂的问题。对于仍用“满堂灌”式授课的老师考核要实行一票推翻制。 2.主动担当“六步实效教学流程”中重点环节有关课题的探讨、运用、推广状况。 要看老师有没有担当有关课题，课题是不是拿到课堂上、实际中探讨，是否取得成效，是否形成胜利做法，是否有较大面积的推广。对于没有申报有关“六步实效教学流程”课题的老师视为将来培训的对象。 3.消化性考试的操作状况。 要看消化性考试的试题质量，组织形式，取得实效的状况。 4.减轻学生过重负担状况。 剔除题海战术、杜绝拼时间的低效劳动，减轻学生课业负担，提高学习效率。 5.以论坛为载体的教学探讨状况。 参加绥棱教化论坛状况，重点看老师所获会员级别和发帖的质量（经论坛组织确认并被置顶的帖子视为高质量），看老师参加网上集体备课状况。 6.教材的把握与处理状况。 要看老师对教材的整体把握和整合、增减等，重点看县本、校本教材的合理运用。 7.参加实战式培训状况。 要通过主动参与各级各类的实战式培训工作，努力把自己锤炼成为能保证教化教学改革工作深化开展的学习型、探讨型老师。重点看老师参加出课、说课、听课、评课等教研活动及在实战式培训中发挥的作用。 8.实施分层教学，做好学困生转化工作状况。 是否把分层教学策略与学困生转化工作有机结合起来，给学困生创建适合的学习空间。建立学困生转化档案，实施跟踪管理，以科学分层的方法，促进学困生成果的逐步提高。做好控辍工作，降低流失率。 9.变更传统的思想教化工作方式，促进学生身心健康成长状况。 老师是否能进行心理健康教化辅导，利用课堂教学、课外谈心、学生互助等形式使学生形成良好的心理素养；能开展多种形式的活动，对学生进行思想品德教化，结合学生学习、生活实际进行品行意志行为训练，养成良好习惯。让学生在开心中健康成长。 10.发挥学生自治组织的作用，促进学生综合实力的提高状况。 看学生自治组织参加学校、班级民主管理的效果；看学生自治组织在合作学习和成果提中学发挥的作用；看学生自治组织通过开展内容丰富、形式多样的课外文体活动，提高学生综合素养的状况。 11.学校关注的有关教化教学改革的其他内容 学校关注项目由学校自行驾驭。包括老师专业成长（基本功、业务学习等），参与集体组织的活动（依据次数及质量核定分数），以及其它重要事项。但不得用于教化局规定不准考核的日常项目。为了集中广阔老师对重点工作的留意力，把他们从繁重的琐事中解脱出来，给老师以应有的信任和人文的关怀，对日常工作纪律、打算授课的教学设计、批改学生作业等事项，不再进入老师考核的范畴，由学校通过日常的思想政治工作，进行一般性关注与管理。 12.总格外加减分状况 教改有突出贡献、师德师风、获得荣誉、工作量方面，实行在总格外加减分的方法考评。对在教化教学改革工作中做出重大贡献（有创新成果、提出过有价值的看法或 12下一页