金属材料与热处理教学标准.docx

金属材料与热处理教学标准一、课程性质与任务本课程是中等职业学校机械制造技术专业的一门专业基础课程。其任务 是：主要讲授常用机械工程材料和金属材料热处理的基本知识。使学生了解 机械工程材料的类别、性能和用途，初步掌握机械工程材料选用原那么和加工 工艺特点。二、课程教学目标1.知识目标(1)知道金属学的基本知识。(2)知道常用金属材料的牌号、性能及用途。(3)知道金属材料的组织结构与性能之间的关系。(4)知道热处理的一般原理及其工艺；熟悉热处理工艺在实际生产中的应 用。2.能力目标(1)知道金属学的基本知识。(2)知道常用金属材料的牌号、性能及用途。(3)知道金属材料的组织结构与性能之间的关系。(4)知道热处理的一般原理及其工艺；熟悉热处理工艺在实际生产中的应 用。(5)具备自主学习习惯和能力。3.素质目标(1)通过热处理实践培养制定工作计划与实施的能力。(2)培养团队合作与交流能力。(3)培养良好的职业道德、职业情感，提高适应职业变化的能力。三、参考学时72学时。四、课程学分4学分。五、课程内容和要求2序号教学工程教学内容与教学要求活动设计学时1金属的结构 与结晶1 .熟悉金属的晶体结构2 .纯金属的结晶3 .熟悉金属的同素异构转变1 .采用实验法，让学生观察、 操作、练习，教师巡回指导2 .到企业（海得威）让学生实 际动手操作有关仪器，通过观 察强化感性认知，实现“做中 学、做中教”42金属的性能1 .熟悉金属的力学性能2 .熟悉本金属的工艺性能1 .利用多媒体、一体化教室实 物的比照展示等方式，加深学 生的感性认知2 .设置情景教学，强化对理论 知识的掌握103铁碳合金1 .熟悉合金的组织2 .铁碳合金合金的基本组织和性 能3 .会画铁碳合金相图1 .通过实物比照展示、多媒体 及案例分析等手段强化学生对 铁碳合金的基础认知2 .采用现场直观教学，激发学 生的学习兴趣104碳素钢1 .熟悉常存元素对钢性能的影响2 .熟悉碳素钢的分类3 .熟悉碳素钢的牌号及用途L利用多媒体、一体化教室实 物的比照展示等方式，加深学 生的感性认知2.设置情景教学，强化对理论 知识的掌握125钢的热处理1 .熟悉钢在加热时的转变2 .知道钢在冷却时的转变3 .会钢的退火与正火4 .会钢的淬火5 .会钢的回火6 .会钢的外表热处理7 .能对零件的热处理进行分析1 .通过案例分析、场景参观以 及多媒体演示等方法强化学生 对钢的热处理的基础认知2 .通过参观车间或观看网络视 频图片等方式强化学生对钢的 热处理的的感性认知206合金钢1.熟悉合金钢的分类和牌号1.利用多媒体、一体化教室实 物的比照展示等方式，加深学 生的感性认知6序号教学工程教学内容与教学要求活动设计学时2.设置情景教学，强化对理论 知识的掌握7铸铁1 .知道铸铁的石墨化2 .熟悉灰铸铁3 .熟悉可锻铸铁4 .熟悉球墨铸铁1 .通过实物比照展示、多媒体 及案例分析等手段强化学生对 铁碳合金的基础认知2 .采用现场直观教学，激发学 生的学习兴趣10六、教学建议1.教学方法该课程的教学组织上本着“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力” 的原那么，灵活采用讲练结合式和工程教学等多种先进教学方法，使学生的学 习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养学生自主学习意识，提高 学生独立分析问题、解决问题的能力。(1)立足于培养学生的综合职业能力，激发学生的学习兴趣，坚持“做中 学，做中教”，采用精讲多练的教学方法。(2)要将实物引入课堂，提高课堂教学实效。将图纸、量具等实物引入课 堂，能够吸引学生的注意力，调动学生听课的兴趣，增加学生对知识的感性认 识，加深学生对课堂教学内容的理解，拉近课堂教学与实践工作之间的距离, 也增加了教学的直观性和趣味性。(3)可按工作任务或工程组织教学，培养学生学以致用的能力。教学工程 要有实际意义，要按照学生日后在工作中会遇到的实际工作进行工程的设计。2 .评价方法建立表达职业能力为核心的课程考核标准，建立分模块的课程考核评价 方式，每个课程模块既考核学生所学的知识，也考核学生掌握的技能及学习 态度，采用形成性评价与终结性评价相结合，笔试、操作相结合，开卷、闭 卷相结合的考核评价模式。3 .教学条件(1)建立测量实训室，按标准配备设备，加强实践技能培养的教学环境， 以便教师尽可能多地进行理实一体化的教学，让学生在实际的生产环境中学 习。(2)配备多媒体教室，在教学中充分利用计算机、互联网等现代媒体技术, 提高教学的效率和效果。4 .教材选编(1)教材的内容要注意可行性和使用性，符合学生实际；注意表达技术的 先进性，反映最新技术。可以通过增加选学内容，增强教材的灵活性。可以 选择性的附一些相关知识链接、参考资料目录等。(2)学科教材的呈现方式应当突出中职学生的特点，要生动、活泼，富有 启发性和趣味性，对中职学生具有吸引力。需要从中职学生的角度、自主学 习的角度和学习活动工程的方式来表述。充分考虑学生学习方式多样化的需 要，内容载体要实现陈述、分析、提问的综合运用，文字、插图、实验、练 习的相互配合，并能够引起学生的兴趣和关注。