外研社三年级上《It&039;s red》说课设计.docx

外研社三年级上It&039;s red说课设计外研社三年上It's red教学反思 儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们简单被新颖的事物所吸引，并且喜爱嬉戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，假如只是把颜色的英文读法告知学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的主动性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，完成学习任务。 在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，孩子们，今日我们来相识一位新挚友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色。.然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来相识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的爱好和热忱。 在看谁反应快的嬉戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的留意力，而以嬉戏的形式起先课堂，一下子激发学生的爱好， 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和开心的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有爱好地接着学习。对于孩子而言是在活动中学，在嬉戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的嬉戏活动结合起来，吸引学生参与活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。 我还设计了一个颜色嬉戏（选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥动卡片边说RED,RED,BLUE，那么持BLUE卡片的同学就必需立刻举起卡片说BLUE，BLUE,）通过这个嬉戏可以熬炼他们的反应实力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。 从道德培育这一方面，最值得一提的就是小眼睛，找颜色这一环节。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发觉者，探讨者，探究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。 引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要擅长发觉身边的美妙事物，酷爱生活，酷爱身边的花草树木。 最终本课以一首英文歌曲I can sing a rainbow 结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋心情，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。依据低年级学生宠爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点，有助于活跃生气，减轻学习压力。在教唱歌曲时，老师先让学生听，熟识旋律。接着就歌曲里的内容与学生沟通，让学生感知理解这首歌曲也许是关于他们所学过的颜色的歌，避开刻意说明歌词大意。此外，通过动作，让学生边仿照，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中，我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习爱好，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中驾驭英语，形成初步的运用英语的实力。 外研社英语三年级上He's a doctor说课设计 教学目标： 1）学习目标语句 Shes a driver. Hes a policeman. 单词：doctor、driver、policeman、nurse、farmer. 2）能口头运用Hes a doctor. 这类语句说明职业。 3）能在图片提示下整体识别单词doctor、teacher、policeman、nurse 教材分析： 通过学习本单元内容，识别和区分不同职业的特点，在生活中介绍他人的职业，把英语运用到生活当中。 教学重点： Hes a doctorShes a driver 教学难点： She/He的区分。 问题分析： 这部分内容不仅要识别有关职业单词，还要了解他们的职业特征，依据其特征，推断出She/He is a 。 课前打算： CID课件，语文（数学）老师的照片，小贴画，录音机及磁带，红布条。 教学过程： 一、Warm up 1、展示Smart家的图片，让学生辨别。 2、拿出自己的全家福给大家介绍 （设计意图：复习上节课学习内容）。 二、课文导入 1、用CID课件引诞生词：doctor、driver、policeman、nurse、farmer、teacher用多样化教学进行练习。 （设计意图：用集形、声色、动画为一体的多媒体课件，多方位调动学生感官，让学生听其声、能辨其职业，把生活带进课堂，让课堂融入生活）。 2、出示本班语文或教学老师的照片，提问：Who is he/she?学生答：He/She is 。老师问：What is he/she?学生答：He/She is a teacher.老师说：Miss Zhang is a teacher. Im a teacher too. Whats your father?学生答：Hes a。 （设计意图：以老师的照片为切入点，用启发式问答的方式，引导学生说出本节课句型Hes a。导入新课）。 3、出示版书 Hes a Shes a 小插曲：人称歌 我是I、你是You、男他He、女她She、我们我们We,We,We、你们你们You,You,You、他们，他们They,They,They、It It动物它。 抽57位学生，回答练习句型She/Hes a。并给回答上的同学发小贴画赐予激励。 （设计意图：版书能起到画龙点晴的作用，协助学生驾驭重点，人称歌是为了让学生区分不同的人称而设计的，用儿歌的形式解决抽象的语法，其妙不行言。） 三、课文教学 1、听录音 第一遍：让学生整体感知课文 其次遍：学生带着问题How many people are there? What are they?听第2遍抽生回答问题。 第三遍：学生看书，逐句跟读，画诞生词 （设计意图：让学生有目的的听录音，提高听的效果和实力）。 2、复习生词：用他们的职业特征，让学生猜出职业，用英语回答：He/Shes a。 3、学生仿照跟读录音全班齐读课文 （设计意图：让学生由依靠录音到独立的方式读课文，把学问真正转化成为自己的）。 四、任务完成 1、嬉戏活动：让一生上台，蒙上眼睛，再请两位学生一远一近地站到该学生旁，尽可能变更声音给该生打招呼，让该生猜This is 。可以推断其性别或姓名，再让这两位学生仿照职业特征，例如：policeman 的声音，可以仿照警笛声，doctor的声音可以说say Ah等，让该生猜出：Hes a 。/Shes a。 （设计意图：用这个嬉戏既检测了学生对职业名称及特征的了解状况，又运用了句型Hes a doctor.） 2、韵律诗 跟读录音三遍击掌读六人一组读（每人扮演熊猫家族的一员） （设计意图：这部分假如时间允许的话可以进行，假如不行的话，可以作为课后作业让学生自学） 五、课后作业 1、听录音，读课文。 2、给父母介绍自己的全家福，并介绍其职业。 3、搜集不同职业的亲戚挚友的照片，介绍其职业。 外研社英语三年级上册It's red教案 教学目标： 1.能听、说、认、读本节课单词：blue ,yellow ,green 2.能听、说、读句型。 Its 3. Listen and point 重点难点： 1. Listen and point . 2. Know of the colors 教学打算： Card . Pictures . tapes. Radio. 板书设计： Unit 1 . Its red . Its red / green / yellow。. 教学过程： Step 1 Warmingup 1. Greetings: 2. Sing a song: The ABC Song. 【设计意图】利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。 通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热忱和爱好，为接下来的字母学习打下基础。 Step 2 Presentation T: You can sing it well. Look at me. Can you guess which letter is this? （师表演字母A,C,E, 学生猜，引出字母O, P, Q。） T：Do you know which letter is it? It s O, and its red，学习red。Red is one of the colours, today we are going to talk about colours, 引出colours colour。 【设计意图】通过猜学过的字母，引出O, P, Q，并把这三个字母都涂上红色，老师先提示Itsred.到Q时，让学生试着说Its red.自然的过渡到red这个单词的学习，并引出本课题目。） 1 Now Look at the screen, Danny and Jenny are talking about somethings colours , Lets see what colour is the ballon / kite/ toy car ?放第一遍动画。引导学生回答：Its red/ green / yellow.并利用实物，课件等多种形式进行操练。This time can you ask me the question? 学习句型 What colour is it ? 然后师生操练，生生操练。 2. T: You know three colours, red, green and yellow .Lets watch again and find out what colour is the pen ? 解决问题中的单词the，放其次遍动画。学习Its blue.出示各种图片操练。 3. Listen and repeat. 分角色朗读。 【设计意图】第一遍动画先解决三个问题What colour is the ballon / kite/ toy car ?并利用实物，教室里的颜色和课件图片等学生感爱好的东西操练Its red/ green / yellow. 在操练颜色的同时，我不断地向学生渗透句型What colour is it? 让学生初步感知询问颜色的表达法。第三个问题时就让学生来问一问，学习句型。其次遍动画解决一个问题What colour is the pen ? 引出Its blue. 本课中What colour is the ?的运用是难点，所以在这里我出示了两幅图片，让学生来问，感知这样询问颜色更详细，更敏捷。 第三遍动画跟读并分角色朗读。这部分整体设计思路由解决What colour is it ?到解决What colour is the pen ? 教学环节由易到难，层层递进。） Step 3 Practice 1. First tell me what colour is it ? 利用转盘练习：Its . Then lets play a guessing game. （利用转盘，一个同学上讲台猜颜色，其他同学问What colour is it ? 直到这个同学猜对。） 2. Sharp eyes: Please watch carefully , then Ill ask you some questions. （出示一张小丑的图片，看完后选择一个你想知道的问题N, O, P或者Q, 例如：选择NWhat colour is the nose ？选择完后大家读出问题并猜。） 【设计意图】练习环节层层深化，让每个学生都参加进来，并运用第四单元学过的身体部位进行嬉戏活动，活跃课堂气氛，培育学生听说和视察实力，同时选择问题的方式用N, O, P和Q来呈现，也复习巩固了字母。） Step 4 Production 1.（课件展示学校的一些照片。）Lets enjoy some pictures of our school and find some colours in it. Its colourful. 师问：What colour is it? 再由学生来问。 2. Find the colours in the classroom. Make a dialogue like this: What colour is it ? / What colour is the ？ Its . 【设计意图】找一找学校中的颜色特别贴近学生的生活，再由学校引入到教室，把所学学问运用到实际中去，培育学生语言运用实力。 Step 5 Summary Step 6 Homework 1. Listen and repeat the text. 2. Find the colours in your life and talk with your friend. 【设计意图】让学生进一步对所学学问进行巩固，提高学生的学问运用实力。 外研社三年级上英语This is my mother说课设计 教材分析： 本单元的语言结构学习内容是句型This is .This is.是在2单元中学过的句型，在本单元中再次出现，以此来巩固学生的运用实力。在2单元中，我们学过的是通过这个句型介绍自己的挚友。而在3单元中，又用到同一句型介绍自己的家人。这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度，用同一句型来介绍多个人物，甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。所以本课的重点是：敏捷运动句型This is . 本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister。在下一课中还将学到grandpa、 grandma 等单词。明显一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采纳了分散与集中结合的方法，利用已学句型This is .把新的单词带出，在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型，从而达到循环往复，以旧带新的效果，让学问滚动复现，让学生可以巩固复习提高。 本单元功能是向他人介绍自己的家人。 本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。 教学目标： （一）学问目标 1.能听懂、会说、认读、下列单词 mother,father,brother,sister。 2能听懂、会说句型This is my。 （二）技能目标 1.能运用所学的学问简洁的谈论家庭成员。 2.培育低年级学生听、说、表演的实力。 3.培育学生小组合作的精神和学生自学的实力。 （三）情感目标 1.对学生进行感恩教化，孝敬父母、关爱家人。 2.酷爱我们的祖国，我们共同的家园China。 （四）运用目标 运用所学的句型，可以向他人介绍自己的家庭成员， 把学问运用到实际生活中。 教学重点： 敏捷运用重点句 This is my。 三、教学难点： 1. 单词this,father,mother和brother中th的发音。 2.运用表演介绍家庭成员。 学情分析： 三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很深厚的爱好，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的主动性，要从一起先就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求老师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到驾驭学问的目的。在教授的过程中要耐性，切不行急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟识，对老师上课时发出的指令都不能很快明白，所以老师要尽量通过肢体语言的协助让孩子明白老师的意思，尽量少用汉语。让孩子渐渐体会英语的课堂氛围。 教学过程： 教化家托尔斯泰说过：胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的基础，激发学生的爱好是新课导入的关键。 一、Warm-up 1. Greetings 课前进行的一些口语训练，既滚动复习前面所学内容，同时也让学生熟识英语情景。特殊是针对三年级的学生，让他们把见面跟人打招呼形成一种习惯，基于养成教化，培育他们的英语课堂习惯和运用英语的习惯。 2Chant 通过上节学习的歌谣，复习句型This is .。通过有节奏的表演，感受英语的美丽，营造欢乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。 二、Presentation 新课呈现 1、单词呈现 用刚才歌谣中的最终一句话引入人物，出示家有儿女中刘星的图片。家有儿女是学生熟识的电视剧，可以激发学生的学习爱好，使课堂变得活跃。 老师带上制作的刘星的头饰，通过刘星的语气介绍家庭成员，从而进行单词学习。 在教授单词和句子是留意同时板书，把词my变成蓝色是为了渗透语法。 在教授单词father时注意语音的教授。 2. Summarize the pronunciation ofth。 通过刚好总结发音，一则可以降低单词的发音难度，增加单词的发音精确读，二则可以渗透语音教学。让发音规则在长时间的坚持中自然习得。 3. Lets chant！ Father, father, this is my father. Mother, mother, this is my mother. Brother, brother, this is my brother. Sister, sister, this is my sister. Family, family,this is my family！ 在呈现完5个新授单词和一个句型后，运用一个自编的歌谣来总结复习前面所学学问，让学生在有节奏的唱读中体会英语学习的欢乐，激发爱好，同时可以降低学生学习新单词的难度。 三、Practise 1. Listen and say （1）。 Watch the video and find the answer. 让学生带着任务观看，激起学生的新奇心，从而激发其学习爱好， 整体感知课文内容。 （2）。 Watch the video and repeat, try to imitate. 观看视频并重复，试着去仿照语音语调。仿照对于初学英语着特别重要，对学生的发音特别有好处，还可以培育语感。 （3）。 Books open. Listen to the tape and repeat. 看书，听录音，指读。因为学生手中的资料就是录音带，假如不指读，有些孩子就简单找错地方。 （4）。 Read together. （5）。 Read to your group members. Try to remember the family members. （6）。 Do the activity book. 通过大组读过渡到小组内成员相互读， 在读的过程中可以渐渐养成合作学习的习惯。在自读课文内容后，通过做活动手册来检测当堂的学习效果。 2.Lets talk （1）。老师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。 （2）。 Intrduce your family members in groups. 小组合作学习：让学生练习着介绍自己的家庭成员。 （3）。活动：击鼓传花，传到谁谁就起来介绍。 假如让学生自愿来介绍，有一些胆小或者驾驭学问不好的同学就会得不到熬炼，而通过这个嬉戏，可以更客观的检测学习效果。同时也能增加趣味性。 四、Production 1. Draw a heart, then put the sentence into it. Use the first letter of every words in the sentence to compound a new word-family. Say together: Father and mother, I love you！ So many families make up a big family-China. Say together: I love China！ 通过一个句子的引入，说明了单词family的来源，同时也对学生进行了情感教化。而祖国地图的引入，将这一情感进行了升华，让学生酷爱我们的祖国，我们共同的家园China。 2. Drama: 让学生观赏一组学生的表演。 Monkey: Hello, dog. Dog: Hello, monkey. This is my family. This is my father. Father, this is my friend monkey. Father: Good morning. Monkey: Good morning. Dog: This is my mother. Mother: Nice to meet you. Monkey: Nice to meet you. Dog: This is my brother and sister. Brother and sister: How are you? Monkey: Fine, thank you. And you？ Brother and sister: Im fine. Monkey: Oh, time is up. Goodbye. Dogs family: Bye！ 通过设计一个情境，让学生运用所学句型感知真实情境中的语言运用，以次来促进孩子运用语言的实力。 3.Sing a song.（on page 19） 以本课的歌曲结束课堂，在欢乐中结束，意犹未尽。 五、 Homework 1. Listen and repeat. 2. To draw a happy family about yours and introduce for your mother and your father. 画一个你自己的华蜜的家并向挚友介绍，增加了作业的趣味性，让学生变被动为主动。 Act the drama if you like. 这是一个开放性的作业，希望程度好的同学能主动主动地组织并带动其他同学，共同进步。在学生的作业中不断摸索、不断创新，这是教学的动身点，也是教学的归宿。 当然，在上课过程中也出现了很多的问题，也有很多不尽如人意的地方，比如对学生的引领不是很到位，教学时的过渡语，可以再设计细腻些，使孩子听了明白、易懂。在今后的教学中我会更加努力，仔细学习，努力提高教化教学水平，争取做一名优秀的老师，做一名学生宠爱的好老师。 外研社(一起)一上It's red教学设计 教学目标： 1、学问目标 能听，说，认读red，box,hat,yellow,color五个颜色单词并在真实情景中运用。了解o和a在单词中的发音。 2、情感目标 激发学生学习英语的爱好，调动学习主动性，引导学生主动与他人合作，在活动中培育学生的协作精神和竞争意识。 3、实力目标 让学生娴熟运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简洁描述。 教学重点： 能听、说、认读五个新单词并运用。 教学难点： 娴熟运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简洁描述。 教具打算： 小黑板，图片，单词卡片等。 教学过程： 一、The Teaching Leading （3 minutes） 1Greetings(打招呼): T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Mr.Pang. T: How are you? Ss: Fine, thank you. 2、 Sing a song 师生一起边唱边做动作。 3.Have a revision Ask and answer T: (指着一名学生)Whats your name? S1: My name is T: (握着S1的手)Nice to meet you! S1: Nice to meet you，too. 3.The Leading Words(导语) T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard) Teach the word red 二、The Teaching Presentation(教学绽开) （34 minutes） Step1 The listening part 1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss: 2. listen to the tape and repeat. Step2The studying part 1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing? 2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box 3. Learn the sentences: Whats in it? 4. Look in this box and Guess: Whats in it? Learn the word hat 5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color 6. 用黄色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow. Learn the sentence :Its a yellow hat. Step3 The practicing part 1. Pass the box say sentence: :Look in this box 2. Guess : Whats in it? 3. Ask and answer : What color is it?Its 4. Read the dialog. 5. chant Step4The practicing part 1. act the dialog. Step5The writing part Do the exercises. .The Sum Up(总结):（3 minutes） 1、Sum up T: In this lesson, What have you learned ? 2、Homework A. Listen to the tape P28. B. Say the dialog with your friends. C. Read and write the words two times. 板书设计： Unit 4 Its red Look in this box 图片 Whats in it?A hat What color is it? Its a yellow hat 外研社一起三上This is Sam's sweater说课设计 教材分析： 本课内容出自英语新标准教材三年级上册第三模块的其次单元This is Sams sweater，这一单元主要是要求学生复习一些有关于衣服的单词，并且驾驭两个新单词wet和shorts。同时复习四个指示代词this， that，these，those并且能敏捷的运用这四个代词指代单数及复数的物品。学习物主全部格的用法。 在这15分钟的片段教学中，我则主要教授两个新单词以及由单词所衍生的有关的语音教学，将语音教学贯穿到课文的教学当中。 教学目标： 新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念，培育肯定的语感和良好的语音、语调基础，使他们能够初步具备听、说、读的综合语言运用实力。依据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为 1、在嬉戏和活动中习得语言，激发学生学习英语的爱好。 2、能听、说、认读wet, shorts，并理解词义。 3、学会运用平常在课堂中所教授的拼读的方法来拼读没学过的单词，培育学生看字读音、拼读单词的实力。 4、课文衍生：教授一个新的语音学问sh的发音。 重点难点： 1、15分钟课时的教学重点是能听、说、认读两个新单词 wet和 shorts 。 2、教学的难点就是充分地激发学生的爱好，从课文和单词的学习很自然地过渡到语音学问的学习，并且培育学生语音拼读实力和看字读音的实力。 学情分析： 这个片段课我所教授的是三年级的学生，他们已经接触了两年的英语，他们对英语还是具有肯定的学习主动性，能新奇地探究新学问并且具有肯定的语感和语用实力。在课堂上他们好说、好动、好表现，敢于表达自己的想法。之前学过了很多衣服的单词，并且在以往的课堂中我已经很好地跟学生贯穿了语音教学的拼读方法，学生的拼读和认读实力较强。 教学方法： 依据小学英语课程任务、任务型教学法以及学生的身心特点，我设置了以下的教学方法以及教学策略 1、面对全体学生，充分调动学生学习的主动性。 在本课时的教学设计中，我从学生的爱好和认知水平动身，利用自制的图片吸引学生的留意力。通过带唱跳歌曲、听声音猜天气、用嬉戏方法来读单词，情境故事的串联来教授音标学问，设计与课文情境有关的评价方式。让学生在开心中学习，充分激发学生学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念。 2、创设情境，使任务具有真实意义，学生便于理解和接受。 本课时无论是从单词的教学还是音标学问的教学以及评价方式的呈现，我都注意从情境的创设。比如教wet湿的，首先就是从情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打湿了，然后我利用水打湿纸巾，让学生触摸纸巾，直观的让学生感受湿的含义。评价方式中，让男女同学分别帮助打湿了衣服的Amy和Sam来穿衣服，这也是在情境中来激发他们的爱好。另外，在教授sh这个音标时，我又将全部相关的单词串联，创建出一个学生感爱好的小故事，让学生利于理解与接受，很自然的去习得一些含有sh发音的课外的单词，并且很好的驾驭的发音规律，我认为这个环节也是我这个片段课的创新之处。 3、任务具有明确的目标和可操作性 我所设定的教学目标是要求学生驾驭新单词以及学习音标学问并培育他们的单词拼读和认读实力。我认为在这15分钟中间，我的目的特别明确，方法也多种多样，在单词教学中采纳了直观教学法、实物教学法、嬉戏教学法。在语音教学中，采纳了情境故事教学法、拼读法、绕口令练习法。这些方法的可操作性都较强，学生简单接受也乐于接受。而且也把单词和语音的教授融入到课文当中，既保持了课文教学的整体性又能突出语音教学的特色。 4、启发性教学，培育学生自主学习与探究的实力以及合作学习的实力。 新课标强调在教学过程中，老师要由完全主导的教转变为学生自主的学。在起先的课文导入中，我让学生从听雷声，辨别下雨天，再由雨天打湿了衣服来教授wet 这个单词，具有肯定的启发性。在听读课文时，让学生自主地找出有关于衣服的单词，让学生自主学习，发觉问题，找到新单词。在语音教学方面，我教会学生字母的单个发音规律，让他们自己熬炼拼读的实力，完全能自主地用老师教的方法去拼读未学过的符合发音规则的单词，注意学生自身实力的培育，为记忆单词打下良好的基础。在练习绕口令环节，让学生合作探讨，降低了自主学习的难度。 教学过程： 为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围创设情境，导入新课巩固提高，扩展语音教学 1、组织教学，创设氛围 英语课程标准指出：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我设计了老师播放 Row,row ,row a boat 的歌曲，师生边唱边做动作。通过带动学生演唱和做动作,创设英语课堂氛围，为学生架起