苏教版五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案设计.docx

苏教版五年级语文上册厄运打不垮的信念教案设计五年级语文厄运打不垮的信念学问点复习 五年级语文厄运打不垮的信念学问点复习 【原文】 明末清初，浙江出了一位史学家谈迁。谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其宠爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁最终在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。 面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。可是，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从今，这部宝贵的书稿就下落不明。20多年的心血转瞬之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。许多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从苦痛中摆脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 经过4年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、精确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的国榷诞生了。新写的国榷共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不行多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。 在漫长的人生旅途中，难免有坎坷和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散无望之云。 【字词学习】 字：榷(què)、壁、寝、厄(è)、携、垮 词：博览、贫寒、喜悦、流淌、坎坷、坎坷、奋笔疾书 【重点句子】 1.明末清初，浙江出了一位史学家谈迁。谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其宠爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。 2.面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。可是，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。 3.经过4年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、精确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 4.面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的国榷诞生了。新写的国榷共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不行多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。 5.在漫长的人生旅途中，难免有坎坷和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散无望之云。 【主要内容】 厄运打不垮的信念讲解并描述了：谈迁呕心沥血写的国榷被小偷偷走了，他茶饭不思，夜难安寝。为了实现儿时的志向-编写一部可信的明朝编年史，谈迁决心重新撰写国榷。最终经过谈迁的不懈努力，最终胜利地撰写了更加翔实可信的国榷。 【练习题】 一、看拼音写汉字。 bnbfènbjísh ()() dànshngbólnqúnsh ()() 二、在括号里写出同音字组成词语。 xiáng安()()细吉()飞() bì()绿完()归赵家徒四() dài()领佩()等()口()()表 【参考答案】 一、看拼音写汉字。 bnbfènbjísh (奔波)(奋笔疾书) dànshngbólnqúnsh (诞生)(博览全书) 二、在括号里写出同音字组成词语。 xiáng安(详)(详)细吉(祥)飞(翔) bì(碧)绿完(璧)归赵家徒四(壁) dài(带)领佩(戴)口(袋)(代)表 五年级语文上册厄运打不垮的信念其次课时教案设计 五年级语文上册厄运打不垮的信念其次课时教案设计 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2明白文中数据运用的作用。体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充溢希望。 教学重难点： 1、明白文中数据运用的作用。 2、体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充溢希望。 一、激情导课： 1、同学们，这节课我们接着学习第20课。通过上节课的学习我们知道有这样一位老人，他再苦再难也要坚毅，只为留给后人宝贵的史书。 他的名字叫一一谈迁！（出示画面）让我们怀着崇敬的心情读出他的名字。 2、今日就让我们再次走近这位老人，学习他那百折不挠的精神，体会他那一一厄运打不垮的信念。齐读课题（能读得再坚决一些吗？）谈迁的信念在文中指什么？ 出示立志要编写一部翔实可信的明史。 谈迁遭受了的厄运详细指什么？ 完成任务一：谈迁遭受了什么样的厄运？为什么说是厄运？ （一）任务呈现： 策略：请同学们读课文第一二自然段 1、谈迁遭遇了怎样的厄运？体会谈迁前后的心情。 2、丢失的原委是怎样的书稿啊，为什么作者说这是“厄运”呢？ 好好读一读有关的句子画下来，想一想，并在这些句子的旁边简洁的写一写自己的感受。 （二）自主学习：学生按策略学习 （三）展示沟通： 1、小组汇报沟通 2、预设： 男儿有泪不轻弹，只是未到难过时。20多年的付出化为乌有，毕生的心血付之东流，谈迁的心都在滴血。假如让你用一个词语来形容谈迁的内心，你会用什么词？（苦痛、难过、痛心、痛不欲生、哀思欲绝、肝肠寸断、灭顶之灾、晴天霹雳）是啊，失去国榷对他岂不是一场困苦的遭受，这就是厄运啊！ 20多年了，500多万字的鸿篇巨制最终完成了，可以流传千古了，此时的谈迁心里非常？能用一个词语来形容吗？（如：载歌载舞、欣喜若狂、兴奋不已、欢呼雀跃、喜不自胜、激烈不已！） 他茶饭不思，思什么？，他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？ （想国榷，想编国榷时的艰辛 从同学们的回答老师知道你们走进了谈迁的内心了，那就完成这个练习吧。 为了国榷，我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人 为了国榷，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊 为了国榷，我抄一点史料，经常还要走一百多里路。 想着想着，谈迁不禁老泪纵横！这种打击太致命了。 谁来读读这段话。（嗯，读的入情） 谁再来读读？（嗯，读的入境） 但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。（借书的过程肯定有喜有忧） “家徒四壁”你怎么理解？（家里只有四面墙壁的贫寒之家，完成一部史书是多么的不易啊） 有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（一点是多少？付出的代价是什么？他为什么心甘情愿这样做呢？正是这许很多多的一点才造就了一部翔实可信的著作。）谁再把这两句连起来读读，读出谈迁写史书的不简单。 经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁最终在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。 这句话中有几个数字，（看老师用红色标出来的数字）数字本身是没有生命的，没有情感的，但在这篇文章中却别有一番意味。谁再读出这些数字背后隐藏的内涵和表达的情感。 再指名读。读到数字时，老师即时评价： 20多年时间真长啊！不知有多少个日日夜夜。 6次修改的次数真多！ 50多岁几乎是用完了一生！ 500多万字真是一部鸿篇巨制！ 请同学们自由朗读这句话，用声音传达这组灵动的数字表达的含义。 20多年，七千多个日日夜夜啊，那是一种多么宏大而艰辛的付出！这是谈迁心血和才智的结晶。 让我们一起来读这句话，读出数字的生命和情感，读出谈迁的“心血铸就”。 面对从天而降的厄运，谈迁被打垮了吗？谁来读读。 1、出示句子：“许多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从苦痛中摆脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。” 是什么使谈迁从苦痛中摆脱出来，又是什么使他下决心从头再来？（信念）这是怎样的信念啊？（坚不行摧、矢志不渝、坚决不移、厄运打不垮的信念点题） 2、一个人有了真正坚决的信念是不简单被打垮的。经验了20多年风雨洗礼的信念是更不行能轻易放弃的。 3、正是靠着这种厄运打不垮的信念，谈迁再次起先编写国榷。为了比原先的那部更加翔实、精彩，谈迁付出了艰辛的努力！ 完成任务二；谈迁是怎样与厄运抗争的？ 1、任务呈现： 策略： 默读课文第3自然段，想一想：生命走上最终光阴的谈迁，有没有让你感动的地方，用笔划一划，并在旁边写出自己的感受，一个词，一句话都行。 2、自主学习 3、展示沟通： 小组汇报沟通 预设 同学们学得都特别的投入，我们就是要用双眼去读文字，专心去感受文字背后的内容和情感 句：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。 “逸闻”是什么意思？鲜为人知的故事搜集起来简单吗？谈迁四处寻访、广泛搜集、亲自考察的目的是什么？ 是啊，为了使这部书更加完备、精确，谈迁“四处寻访，搜集考察”据史书记载：顺治十年（1653年），60岁的他，携其次稿远赴北京。在北京两年半内的时间里，他走访了170多位明朝遗臣、故旧，搜集明朝逸闻以及有关史实，并实地考察历史遗迹，对文稿加以补充、修订。我们可以想象在这些时间里，他会遇到多少困难和挫折。然而，再多的困难也压不垮他，因为他心中始终有着一个坚决的信念，那就是（立志要编写一部翔实可信的明史），多么令人钦佩的老人啊！ 此时的谈迁多大岁数？59岁，对古人来说那已经是风烛残年了，但风烛残年的谈迁没有停下前行的步伐，是因为他有齐读课题。 句：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 “一袭破衫”不怕苦，终日奔波就是整日奔波，不怕累。 谈迁之所以不怕困苦，不怕劳累，就是因为他有齐读课题。 句：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。 几年前的谈迁就已经是一个体弱多病的老人了，随着年龄的增长，加上饱受终日奔波之苦，他的身体确定是愈发衰弱了。 “面对孤灯”（独自一人很孤独，每天工作到深夜）全身心的投入，呕心历血 “奋笔疾书”（他抓紧分分秒秒编写国榷， 他是在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。因为他有齐读课题 “若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，真令人钦佩！请同学们带着自己的理解自由读读这一段话。边读边想向画面。 想象情景：我们读书就要边读边想象，把文字想像成一幅生动的画面 （1）或许那是黄沙充满的早晨，谈迁 （2）或许那是风雪交加的夜晚，谈迁 （3）或许因劳累过度而病倒了，谈迁 （4）或许谈迁 狂风吹不倒他，风雪压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有一个坚决的信念。请一位同学再读这段话。（读出了谈迁的艰辛。） 这段话同桌相互再读。 从同学们的朗读中，我感受到你们对谈迁的敬慕之情。 7、带着你此刻的心情再读这一句话，信任你会有别样的感受生读新国榷句。 同学们，学会用两只眼睛读书，读懂字面背后的意思。你现在读出“翔实、精彩”背后的东西了吗？（翔实、精彩的背后是艰辛和执着；是奉献和赐予；是精益求精等） 8、这是谈迁用_写成的国榷。（生命、才智、心血、毕生的精力、信念。） 9、谈迁写完新国榷完成的时候已经62岁了，仅仅过了一年，谈迁就离开了人世。谈迁从今名垂青史！ 10、谈迁仅仅因为国榷而名垂青史？（不是，引导学生回答：而是他的这种厄运打不垮的信念！齐读课题 五、学习第四自然段，在真情诵读中感受谈迁的信念。 1、谈迁的故事给了我们怎样的启示？ 齐读最终一个自然段在漫长的人生旅途中，难免有坎坷和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散无望之云。 2、是啊，信念对于人生是多么的重要啊！这就是谈迁奋斗一生的写照，再读！ 六、此时你心里肯定有很多话要对谈迁说，请拿出笔，快速的写写。谁来读读你写的？谁再来读读？ 七、同学们，今日老师和大家一起学习了-齐读课题 请用一句话说说你此时的感受 八、升华相识，拥有像谈迁一样厄运打不垮的信念。 1、老师叙述：（同时播放从头再来的伴奏） 同学们：只要有信念，无望就会转化为希望。 只要有信念，志向就肯定成为现实。 只要有信念，人生就肯定会铸就辉煌。 2、同学们，只要我们坚守着自己的信念，我们也会在我们的这本人生的书当中铸就属于我们自己的辉煌，书写自己的精彩！ 九、观赏音乐 厄运打不垮的信念教学谈 读懂故事 提炼精神厄运打不垮的信念教学谈和上文一样，这也是一个故事。不一样的是，故事的主角从国外的科学家富兰克林变成了中国古代的史学家谈迁。课文的教学仍旧可以采纳上文的套路。读懂故事，提炼精神。本文讲了一个感人的故事。明末清初的史学家谈迁在逆境中两次撰写明史巨著国榷。文章中胜利地塑造并刻画了一个不屈不挠，持之以恒的人物形象谈迁。 文章的第一段，讲谈迁自幼刻苦好学，立志并完成了明朝编年史国榷。这个立志特别关键，是文章的一条主线。另外在这一段，为了表现谈迁治学的刻苦和坚决，作者运用了多个数字，如一百多里路，20多年，6次修改，50多岁，500多万字等，读了，除了对谈迁的怜悯之外，还有深深的敬佩。其次段讲年近花甲的谈迁书稿被盗，但他没有被厄运打垮，决心重新撰写这部史书。这一段特殊要留意对谈迁心情改变的感悟。首先是书成之后的喜悦，继而是丢失书稿后的苦痛，从他茶饭不思夜难安寝只有两行热泪在不停流淌的字里行间能够真实地感受到这一点。最终是战胜苦难，摆脱苦痛，重新回到书桌旁，下决心再次撰写这部史书。先喜后悲再由悲转为树立更坚决的决心。细致品读，可以明显地感受到谈迁坚韧的意志。第三段是讲，谈迁不顾年老体弱，经过几年的艰苦奋斗，最终完成了更精彩更翔实的国榷。这一段对人物形象的描写特别精彩。 一袭破衫可见谈迁生活的贫苦，终日奔波显示谈迁的辛苦，面对孤灯更能看出他的孤独，再加上年老体弱等等，可是谈迁克服了这些常人不可思议的困难。他奋笔疾书，最终用自己的生命为后世留下了一部明史巨著。最终一段，不仅是对谈迁精神的高度概括，而且启迪着广阔的读者。人生难免会出现坎坷和坎坷，但只要信念不被打倒，希望之光就恒久存在。正如闻名的哲学家培根所说，顺境的美德是节制，逆境的美德是坚忍，这后一种是较为宏大的德行。谈迁，永垂青史！ 五上厄运打不垮的信念第一课时教学设计五上厄运打不垮的信念第一课时教学设计1、这节课上我们将会相识一位古人，他就是谈迁，你对他有什么了解？（仔细听同学的介绍，你就会知道更多的学问）2、老师把大家说的这些整理了一下，请你再来读一读。赶快走进课文，请你看，我来写课题。齐读厄运是什么意思？信念呢？3、请你快速阅读全文，找找谈迁的信念是什么？齐读过渡：课文大家已经预习过了，说说你都做了些什么？（哇，大家做了这么足够的准本，假如老师现在听写，你能不能得100分）现在请你拿出笔来，打算好纸，听写。反馈：得了100分的同学请高高的举起手。那有什么错误，自己来说说。描红：请你描红田字格里的生字。过渡：课文向我们讲解并描述了一个怎样的故事呢？请看任务一1、同桌轮读课文，相互正音。2、从每个自然段中选择重点的或难理解的词语组内共同解决。3、做好发言的打算。（先读后讲）老师发觉，刚才大家沟通的词语，大部分都是四字词，其实文中还有很多这样的词语，请看：自己来读读，有什么发觉?过渡：刚才同学们通过小组合作学习，读通了课文，理解了词语，学习高效有序。请看任务二。默读课文，思索：每个自然段主要讲了什么内容?2、组内沟通，达成共识。师述：把每个自然段的意思连起来就是课文的主要内容，谁想来试试？总结:同学们，大家看，语文的学习多么奇妙，我们把这么长的一篇文章凝练成了几句话，甚至还可以是几个词语。作业：在书上完成3题笔记。厄运打不垮的信念其次课时设计厄运打不垮的信念其次课时设计 厄运打不垮的信念其次课时设计 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2结合上下文，理解文中重点词句的意思。 3感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚决不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 教学重点： 1结合课文，理解重点词。 2明白文中数据运用的作用。 教学难点： 体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充溢希望。 教学步骤： 一、投影出示国榷，出示介绍其的有关的句子 1、揭题，指导依据初读感受读好题目。（“打不垮”读出双拳紧握的感觉） 2、问：谈迁打不垮的信念是什么？（ 厄运打不跨的信念教学设计厄运打不跨的信念教学设计 教学要求： 1.精读课文片段，进一步体会谈迁在逆境中不屈不挠的坚韧意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有坚决不移的信念，就会充溢希望。 2.有感情地朗读课文，明白文中数据运用的作用。 教学重点： 1.精读课文片段，理解重点词句。 2.探究文中运用数据的内涵，体会人物品行。 教学难点： 感受谈迁与厄运抗争的坚韧意志和坚决不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的人生旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要心存信念，就肯定会有希望。同学们，今日我们就再一次走近史学家谈迁，看看他是如何战胜厄运，在你逆境中站起来的。（齐读课题） 二、精读课文，感悟品质。 （一）学习第一自然段，初探“信念”，体会艰辛。 1过渡：课题中有两个词语和谈迁一生的命运休戚相关，是哪两个词？（厄运信念） 2谈迁有着什么样的信念呢？默读课文第一节，找一找，划一划。（ 苏教版语文五年级上册第五单元教案设计 苏教版语文五年级上册第五单元教案设计 一、单元教材分析 单元教材基本分析 黄山奇松：本课写黄山风景区有很多奇松，姿态独特，非常好玩。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 黄果树瀑布：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮丽，表现了大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮丽和大自然的无限朝气对人的性情的陶冶是本课教学的重点。 莫高窟：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件宝贵文物的藏经洞，把莫高窟这一闻名遐迩的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷才智和宏大的创建力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的学问基础有肯定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。 习作5：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。其次部分是对本次习作提出了详细的要求：写一件亲身经验的事，要把事情写详细，要给习作定题目，最重要的是学习精确表达自己的真情实感。 练习5：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。 二、单元教学目标及重点难点 单元教学目标 1.学会本单元生字，理解在文中词语的意思。 2.能够正确、娴熟朗读课文，借助课文详细的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮丽，以及莫高窟文化历史，激发学生剧烈的民族骄傲感和酷爱自然的情怀。 3.能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述实力。 4.能够揣摩文章的写作依次和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比方的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。 单元教学重难点 教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。 教学难点：学以致用 三、单元教学建议 本单元教学应让学生通过感受大自然的奇妙，感受古代劳动人民才智徜徉在美的画面中，受到美的陶冶。在理解课文的过程中，应当指导学生学习作者的写作手法。 四、单元课时支配 黄山奇松2课时 黄果树瀑布2课时 莫高窟3课时 习作52课时 练习53课时 16黄山奇松 首案编写：路影 教学目标： 1.学问与实力：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“矗立”、“饱经风霜”造句。 2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 3.情感看法价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教法学法：基于问题，小组合作 教学时间：2课时 教学打算：多媒体课件 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.学习并驾驭本科的生字新词，积累词语。 2.理解文章的结构，整体感知黄山松的特点。 3.能娴熟地朗读课文。 重点难点： 小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。 教学打算： 熟读课文，查找资料。 教学过程：一、导入课文 1.请同学们说说你知道哪些著名中外的风景区和旅游胜地？ 2.今日，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（ 苏教版五年级语文上册诺贝尔教案设计 苏教版五年级语文上册诺贝尔教案设计 21、诺贝尔 一、教材分析 课文记叙了诺贝尔独创炸药的艰难受程，表现他酷爱科学，酷爱人类的无私奉献精神。 二、教学要求 1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔酷爱科学，无私奉献的精神。 三、重难点 体会诺贝尔虽历经失败，苦痛，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至胜利的锲而不舍的精神。 四、课时支配二课时 五、教学过程 第一课时 一、谈话导入 大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而骄傲。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今日，我们来学习诺贝尔一课。 二、自由读文，了解梗概 1、诺贝尔奖是怎样来的？ 2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最闻名的成就是什么？ 三、细读课文，驾驭要点 （一）按下列提示给课文分段 1、简介诺贝尔奖的有关状况（12自然段） 2、诺贝尔独创炸药的艰辛历程（39自然段） 3、诺贝尔临终前的遗嘱（10自然段） （二）说说文章主要内容 四、读悟课文第一段 1、指名读1、2自然段 2、诺贝尔奖有什么特别性？ （1）时间不变 （2）地点不变 （3）规模宏大 3、你从诺贝尔奖的特别性体会道什么？ （诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们非常崇敬诺贝尔） 4、带着崇敬的心情朗读第一段 5、读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目？）我们下节课接着学习。 其次课时 一、复习旧知 二、读悟课文其次段 1、默读课文其次段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过很多独创，而他最突出的独创是炸药） 2、读完这段文章，你认为诺贝尔探讨炸药经验了哪几个过程？ （1）自幼立志探讨炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。 （2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，最终独创固体炸药和雷管。 （3）用生命独创爆炸力更大的炸药。 3读完这段文字，你最想说的一句话是什么？ 4、那么，在诺贝尔历经验的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。 （要赐予足够的时间让学生反复研读、品尝和体会） 5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。 6、你能否用成语或四字词语说一说感动的缘由？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等） 三、读悟课文第三段 1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？ 2、探讨沟通。 （1）用整个生命独创炸药。 （2）设立诺贝尔奖。 3、为什么说“为了独创炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？” （1）探讨的时间之长。:从“小时侯”始终探讨到“中年”。 （2）为了探讨炸药，他多次冒着生命的危急。 （3）一探讨起炸药来，他便遗忘了一切。 4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？ （希望后人沿着他走的道路接着前进，希望科学事业后继有人，发展更快） 5、播放课件诺贝尔遗嘱 当看到这儿的时候，你肯定有许多话要说，请将你的感受写在诺贝尔的画像四周。 四、激励探究，升华情感 同学们，为了人类的华蜜，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。假如我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，信任在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！ 板书设计： 21、诺贝尔 怎样独创炸药造福人类甘做奉献 设置诺贝尔奖一丝不苟科学看法 苏教版五年级语文上册习作7教案设计 苏教版五年级语文上册习作7教案设计 习作7 一、教材分析： 本次习作教材供应了4个习作题目（我喜爱的一篇课文、好玩的一次试验、冬天、盼春节），学生可以依据自己的爱好选择其中的一个内容进行习作，将自己对学习或生活的感受表达出来。也可以自己命题，写自己感爱好的内容。设立本次习作的目的就是培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 二、教学目标： 1、依据教材供应的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题） 2、培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 三、教学难点： 1、老师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感爱好的话题产生剧烈的表达欲望，能放开心扉、畅所欲言。 2、把想要表达的内容写清晰、写详细，能写出自己的真实感受。 四、教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，时间过得真快，很快就又要过年了。老师像你们这么大的时候最盼望的事情就是过年。那时候的生活条件不像现在这么好，没有肯德基，没有汉堡包，没有巧克力，只有到了过年才会有一些好吃的，才会有新衣服穿，更重要的是，过年的时候，不管你犯了多大的错，都不会受到大人们的责骂。所以老师最盼望着过年了，一到冬天，隔三岔五地就会问大人们还有多少天过年，然后便静默地记在心里，一每天的数着。你们盼望过年吗？ 2、学生沟通，老师相机引导（让学生说出自己真情实感） 3、刚刚你们充溢着真情实感的发言让老师感受到了童年的华蜜。从你们的话语里，从你们的心情里，从你们的眼睛里，老师也读懂了你们对春节的盼望。可见，我们无论是说话还是写文章都要说出自己的真实感受。 二、出示相关的作文题目及要求 1、其实老师今日一共打算了四个话题，刚刚的盼春节只是其中的一个（出示） 我喜爱的一篇课文 好玩的一次试验 冬天 盼春节 2、师生共同品读赏析几个题目，思索可以写些什么内容？老师留意强调每个题目下面出现的习作提示。 3、看到这些题目，我们脑海中不禁出现出一件件往事，好玩的生活是多么令人回味啊！闭上眼睛，静下心来思索一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？ 老师进一步给出提示：如写我喜爱的一篇课文，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜爱的理由说清晰，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机灵英勇，或坚贞不屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；好玩的一次试验重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在试验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。在引导时留意，此处的“趣”可以是试验时发生的好玩的事，也可以是试验本身就很奇异，就很好玩；冬天在引导学生时留意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，应写出新意，抓住冬天的特点，写出别人没有发觉或不太引起别人留意的你所视察到的或体验到的独特的东西；盼春节则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急迫的心情，这应当是这篇作文出彩的地方。 4、在这些作文题目中，你最喜爱哪一个？能说说你为什么喜爱这个题目吗？ 5、选择自己准备写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同协商，看看有没有不妥的地方，刚好赐予提出，并加以留意。 6、停止探讨。说说有没有准备写这四个题目之外的东西的同学。请说清晰自己想写什么内容并说说准备怎样写，写那些方面。 三、下笔成文 1、写下自己感爱好的内容。 老师巡察，若有状况刚好赐予有针对性地指导。 2、想想为自己的习作想个合适的名字，留意，题目是文章的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。 四、作后评改 1、自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。 2、同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。 3、把自己作文中最满足的地方读给全班同学听，师生共同评议，以确定、表扬为主，敬重学生的特性体验。 【习作批改】 习作的批改应在以下几个方面加以留意： 1、是否符合本次习作的要求，做到了清晰地表达且写出了自己的真情实感。 2、作文的题目是否做了斟酌，而不是随意的一个题目。 板书设计： 习作7 留心四周事物 清晰详细描述 写出真情实感 练习7 教学要求： 1、会背朝代歌，并了解历朝历代的一些名人。 2、写好钢笔字。 3、熟记十二条成语或四字词语。 4、练习口语交际，讲解并描述水浒传故事。 5、学写毛笔字。 重难点、关键：语文与生活、口语交际。 课前打算：读水浒传故事，做好讲故事的打算。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和绚丽的文化，同学们从小就要了解历史。今日，我们来学背朝代歌。 （2）学生试读朝代歌。（不会读的字查字典或问老师） （3）老师示范读。 （4）老师将朝代歌中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特殊要学生留意朝代的依次。 （5）学生自读、相互读、分组读。 （6）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。 （7）学生熟读并背诵。 2、教学其次部分。 （1）要求学生说出从课本和课外读物里相识的古代名人。（看谁说得多） （2）同学之间相互沟通，把古代名人和朝代一一对应。 （3）学生试着填写表格。（看谁填写得多，填写得对） （4）师生共同评议。（对填的特殊多、特殊好的，加以表扬） 二、教学其次题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）依据题目，明确要求。 （2）指明本次写的内容为古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 （3）引导学生视察古诗的书写格式，留意字与字、字与标点之间的距离。 2、练习。 （1）学生练习描红。 （2）老师依据状况小结。