燃烧和灭火学案.docx

燃烧和灭火学案课题1燃烧和灭火教案 课题1燃烧和灭火教案 【教学目标】 1、学问与技能 相识燃烧的条件与灭火的方法 了解常用灭火器的灭火原理和运用方法。 2、过程与方法 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 3、情感看法与价值观 通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感 【教学重点】 围绕课题让学生通过试验探究、探讨沟通得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学学问来源于生活，并应用于生活。 【教学难点】 燃烧条件的探究；相识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。 【教学方法】探究式 【课时支配】2课时 【教具学具打算】 1、媒体资源：自制课件 2、试验打算： 把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。 点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。 把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。 熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。 【教学过程】 老师活动学生活动设计意图 录像播放有关燃烧的镜头 引入燃烧着的火给人类带来光明和暖和，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今日我们就来探讨有关燃烧的条件和灭火的原理。 观看录象 倾听 创设情境，激发学生的爱好，引入新课 讲解并描述燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生须要条件吗？ 指出氧气的确是燃烧所须要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还须要什么条件呢？ 依据已有的学问，想到燃烧须要氧气 由实际到理论，学生简单理解和接受 一、相识燃烧的条件 1、相识燃烧须要可燃物 探讨依据你的阅历和想法谈一谈燃烧除了须要氧气外还须要什么条件？是不是全部的物体都能燃烧？ 展示一些物体的图片，推断哪些能燃烧，哪些不能？ 老师活动 思索回答：不是全部的物体都能燃烧 推断 学生活动 设置问题，激发学生的求知欲 设计意图 设问有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明白什么？ 讲解我们把可燃物起先燃烧所需的最低温度叫做着火点。 演示探究试验 探讨： 1、试验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧须要什么条件？ 2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧须要什么条件？ 3、原来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧须要什么条件？ 4、综合上述探讨，可得出燃烧须要那些条件？ 归纳小结 1、燃烧的定义 2、燃烧的条件 思索 1、假如不往煤炉里添煤，炉火还能接着燃烧吗？为什么？ 2、炉门关得严严的，一点气也不通炉火还能接着燃烧吗？为什么？ 3、假如把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能接着燃烧吗？ 思索、探讨： 说明燃烧须要达到肯定的温度 视察试验 须要达到着火点 须要氧气 须要氧气 须要可燃物、氧气、温度达到着火点 思索、回答 依据探究试验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。 依据探讨，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。 进一步巩固燃烧的条件 过渡燃烧的火会给人类带来光明和暖和，但是有时也会带来灾难。那么假如发生了火灾,我们应当怎么灭火呢?可以依据所学的燃烧的原理进行思索 二、灭火的原理和方法 设问依据燃烧的条件，我们应当如何来灭火呢？ 演示试验7-1 小结灭火的原理 探讨依据灭火的实例，分析灭火的原理。 活动与探究灭火器的原理。 媒体展示几种常见的灭火器。 探讨 1、隔绝可燃物 2、隔绝氧气（或空气） 3、降低温度到着火点以下。 培育学生独立解决问题的实力 本课小结谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？ 作业P131习题1、2、3、5 【课堂练习】：见课后习题 【板书设计】 是可燃物； 一、物质燃烧的条件：与氧气（或空气接触）；同时具备，缺一不行。 温度达到着火点。 可燃物与助燃物； 二、相识燃烧：现象：发光、放热； 实质：猛烈的氧化反应。 三、易燃物和易爆物 清除或隔离可燃物； 四、灭火方法和原理：降低温度到物质着火点以下；破坏其一，燃烧熄灭 隔绝空气（或氧气） 【教后小记】 _ 课题1、燃烧和灭火 课题1、燃烧和灭火 （第一课时） 教学目标 1、学问与技能 相识燃烧的条件与灭火的方法 了解常用灭火器的灭火原理和运用方法。 2、过程与方法 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感、看法与价值观 通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。 教学重点、难点 燃烧的条件和灭火的原理 教学模式：探究式 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 录像播放有关燃烧的镜头 引入燃烧着的火给人类带来光明和暖和，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今日我们就来探讨有关燃烧的条件和灭火的原理。 观看录象 倾听 创设情境，激发学生的爱好，引入新课 讲解并描述燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生须要条件吗？ 指出氧气的确是燃烧所须要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还须要什么条件呢？ 依据已有的学问，想到燃烧须要氧气。 由实际到理论，学生简单理解和接受 新授课 一、相识燃烧的条件 1、相识燃烧须要可燃物 探讨依据你的阅历和想法谈一谈燃烧除了须要氧气外还须要什么条件？是不是全部的物体都能燃烧？ 展示一些物体的图片，推断哪些能燃烧，哪些不能？ 讲解可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。 思索回答：不是全部的物体都能燃烧 推断 设置问题，激发学生的求知欲。 2、相识燃烧须要氧气和温度达到着火点 设问有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明白什么？ 讲解我们把可燃物起先燃烧所需的最低温度叫做着火点。 演示探究试验 探讨： 1、试验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧须要什么条件？ 2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧须要什么条件？ 3、原来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧须要什么条件？ 4、综合上述探讨，可得出燃烧须要那些条件？ 归纳小结 1、燃烧的定义 2、燃烧的条件？ 思索1、假如不往煤炉里添煤，炉火还能接着燃烧吗？为什么？ 2、炉门关得严严的，一点气也不通 3、炉火还能接着燃烧吗？为什么？ 3、假如把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能接着燃烧吗？ 思索、探讨： 说明燃烧须要达到肯定的温度 视察试验 须要达到着火点 须要氧气 须要氧气 须要可燃物、氧气、温度达到着火点 思索、回答 依据探究试验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。 依据探讨，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。 进一步巩固燃烧的条件 过渡燃烧的火会给人类带来光明和暖和，但是有时也会带来灾难。 二、灭火的原理和方法 设问依据燃烧的条件，我们应当如何来灭火呢？ 演示试验7-1 小结灭火的原理 探讨依据灭火的实例，分析灭火的原理。 活动与探究灭火器的原理。 媒体展示几种常见的灭火器。 探讨 1、隔绝可燃物 2、隔绝氧气（或空气） 3、降低温度到着火点以下。 培育学生独立解决问题的实力 本课小结谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？ 布置作业P131习题1、2、3、5 燃烧和灭火教案 燃烧和灭火教案 燃烧和灭火一教学目标（一）学问与技能1.相识燃烧的条件和灭火的原理。2.知道防火和自救的常识，培育自护自救实力。（二）过程与方法1.通过探讨燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。2.能用化学学问说明日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。（三）情感看法与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾难的事实，学会用辨证的观点看待问题。2.通过相识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的改变均有规律，相识规律、驾驭规律，可以使事物根据肯定的方向发展，避开灾难，造福人类。3.通过平安学问的学习，增加平安意识，学会自我爱护。二教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三教学方法多媒体应用、演示试验、探究活动、启发式提问四教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，依据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必需同时具备三个条件，缺一不行。（1）可燃物（2）要与氧气接触。（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度着火点。同时补充：试验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满意其一播放视频，分析蜡烛熄灭的缘由4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与探讨。五、板书设计（略） 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页