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中学信息技术说课稿信息技术说课稿参考格式来源:中考 Tag:中学信息技术说课稿 点击: 10次中学信息技术说课稿 三、说学法 1、分析学生的常识和心理特性，以及对本学科已有的技术和能力等2010年04月14日信息技术说课稿参考格式 (2009-03-24 23:28:35) 转载 信息技术是归属综合实践课程内容之一，其课程注重的是常识、技术、能力，以及感心意识和创造力的造就教学要领照常规课程不同，更注重社会形态实践和体验，或者说是运用型进修方式因此此类课程的说课多以正题活动、任务驱动、操作实践运用等路子和要领并且要注重小学和中学的不同教学内容和常识思惟体系，小学注重进修乐趣和爱好的造就，旨在理解，或初步掌握哄骗信息技术基本技术，重在体会信息技术的作用，及与糊口、进修之间的联系中学从乐趣、爱好慢慢过渡到常识体系和意见体系，以及综合技术、能力运用的造就，为创造型进修和思维奠基基础 因此总结一下信息技术说课的一般过程： 一、说教材 1、教材分析从两个方面着手：起首是常识体系的分析和保握，如本册书，本单元的常识和内容分析，同时还要结合整个高中阶段的方针举行分析和定位其次是本课时教材内容的定位和分析，分析是结合前边内容举行准确定位，为后面的三维方针铺垫基础 二、三维方针：常识方针是教材中学生应了解、理解、掌握的基本常识和技术能力方针是进修中学生在常识迁徙、构建中所需要造就的技术和能力感情方针，是学生在进修、活动、探究中的情绪、举动、感情及思维和创新意识的准确定位，切不可泛泛而谈 3、重难点：预设、觉得、预计学生在进修、活动、运用中较为棘手，或难以自行解决的问题 二、说教法 1、信息技术学科的常识理念解释，如：信息技术是一门如何的学科，其独特的地方、其常识、其造就方针等又如：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则 二、教学要领和教学标准样式分析按照教材独特的地方，预定选用的教学要领，如：演示法、讲解法、指导法，操作测验考试法等，并对整个教学设计采用何种体系和标准样式举行，如：任务驱动标准样式 二、进修要领和路子：概述性的讲评本身设定的教学标准样式下，学生如何开展进修如：模仿测验考试，问题探究，合作交流，成果展示等 例：学生在教师的指导下带着任务通过合作、实际操作、探究进修等方式，慢慢完成任务，使学生在完成任务的过程中没察觉地实现常识的传递、迁徙和融合本人哄骗“制”，目的是思量到整个班级水平差异，分8个，在每组中设立一位pc较好的学生担任组长负责这组学生的解答疑问和办理这组的规律等，这样不但能分管教师的负担，并且更能让更多的学生当堂掌握常识，并且有问题可以实时解决，充分阐扬学生的团结合作精神 四、说教学过程 1、教学设想，因为旁人还不完全知道你的设计意图，在这里需要简略的说明开展教学的一些思惟和理念 二、教学过程各环节的实施和举行述态描述注重环节中设计意图、要求、活动方式要要明确，同时各个环节的设计要紧密围绕本身设定的教学方针睁开和举行 以任务探究式教学标准样式为例： 创设情景：激情导趣，为教学睁开办事，让学生的思惟和注重力集中到本课题，并以资孕育发生思考，达到要学的目的 明确任务：在情景中孕育发生问题，按照本身的问题举行分析和筛选，明确本身将要解决的、研究的内容 测验考试操作（活动）：带着本身的问题，分析解决问题的要领和路子，并按照本身的方案举行初步的探索和实践操作 合作交流：将测验考试中的收成，包括问题目解释题决的路子、要领、技法和同伴交流，将本身测验考试中碰到的问题和困惑与同伴交流，寻求解决问题的办法 展示和评价：展示作品实在就是通过最作品赏识分析的过程中，学会他人的成功经验而评价则是对他人进修路子、操作技术、思维标准样式、成果质量举行借鉴和点评，以资促进大家的配合提高 五、总结反思 1、要是是没有上过的课，可以从假定的前提对预计会碰到的问题举行分析，并寻求解决的办法 二、要是已经心里有数，已经上过该内容，就能够对学生三维方针的实现举行点评和分析，并结合教学环境记录、反思碰到的问题，探讨解决的新办法 中学信息技术说课稿信息技术说课稿参考格式 高中信息技术课教案设计课题：下载信息教学内容：信息技术（必修课本）第三章第四节课时：1课时（40分钟）教学目标：1、知识目标：（1）让学生掌握从网上下载图片，下载网页，下载文件，保存文字的方法；（2）使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法，掌握门户网站的使用方法；（3）掌握在FTP上获取信息的方法；2、能力目标：（1）培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力；（2）培养学生协作学习、与人合作的意识；3、德育目标：（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。（2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。课前准备：硬件准备：多媒体网络教室（一人一机），全部接入Internet；投影机。软件准备：1.多媒体教学软件；2.将教师机设置成FTP服务器，并在服务器内提供相应资源（有关海宁的各类 图片、文字、视频 等等）；3.列有常用搜索引擎相关网址的图表一张；4.将全班同学进行分组，并设立组长（分配时注意学生水平优差协调）；5发放学生学习材料。教学过程：一、结合实际情况提出任务师：我们榆林有哪些值得你们骄傲的呢？如果让你向远道而来的朋友用图文并茂的多媒体课件来介绍我们的榆林（利用计算机，打开FTP服务器，下载并演示相关的图片、文字资料等；在这个过程中不仅让学生看一些资料同时也要考验他们的观察力，是否会注意这个新知识的操作点）生：（进行讨论）师：如果现在马上让你们制作出一份电子作品来阐述你们的观点,有问题吗？生：（回答）有/没有二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标教师进行归纳，主要为以下几点： 1.怎样从网站上下载与榆林有关的图片或视频片段等； 2.如何从网站上下载一些自己想要的介绍海宁的文字资料； 3.如何才能既快有准的找到自己想要的资料。师：这节课，老师就和同学们一起来学习信息技术教材中的第三章第四节剩下知识，如何下载网络中的信息， 同学们当你看到这个课题的时候，你想从这节课中可以学到点什么呢？生：如何找到有关海宁的信息；如何将相关的信息放到自己的电脑中；师：这节课，我们就围绕这几个问题来研究，只要搞清楚了这些问题，那我们的作品就能很快呈现了。 （同时演示，本课时的知识点）演示内容：（1）利用搜索引擎访问网站（2）保存网页；保存图形；保存文字；下载文件（3） 在FTP上获取信息师：你对哪些知识点有疑问呢？生：回答（搜索引擎、FTP的使用）搜索引擎：指Internet上的一个网站，它的主要任务是在Internet中根据用户输入的关键词主动找到相关网站并提供同向该网站的超级连接。举例：的使用FTP：文件传输协议举例：ftp:/172.31.35.172 文件的下载的方法（让学生自己操作，利用网络下载相关的信息，并用投影仪将写有常用搜索引擎的相关网址投放，如： 等）三、自主探索、协同学习，共同达到学习目标以小组为单位，首先确定主题，随后大家一起搜索资料，并将资料汇总到组长的电脑处，组长着手制作课件。这个过程中，首先以个人为主，利用搜索引擎、FTP的使用找到相关资料，并采用各种操作方法将资料保存到自己的电脑中。一系列的操作中关于保存网页、保存图形、保存文字、下载文件的新知识点让学生先自己去操作，碰到问题先自己思考，再同学间讨论，后向老师请教。四、知识点总结在课堂的最后十分钟，本课时的所有新知识的操作点进行总结。（PPT演示）保存网页：“文件”“另存为”保存图形：鼠标指针移至图片上，单击右键，“图片另存为”保存文字：先选择所需文件，单击右键，“复制”；后打开文字编辑软件，“粘贴”。下载文件：方法一：左键，“文件下载”，“将该文件保存到磁盘”方法二：右键，“另存为”在FTP上获取信息：选重对象，单击右键，“复制到文件夹”五、评价交流，突出目标师：有哪一组愿意将自己的成果展示给大家呢？请迅速将你的作品通过网络传输到教师机上，一会儿到大屏幕上展示给大家，共同来分享你们的成果好吗？生：操作并讲解六、总结通过这一节课相信同学们已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品。相信今天的一节对于你们以后的学习也有相当的帮助，如果在学习上有困难我们同样可以求助于网络。 教师总结与反思1. 本单元共用几课时，时间分配情况第三章第四节在Internet上获取信息，总共用三课时，本课时为第二课时，主要以学生活动为主，教师授教为附；在第一课时时以阐述了网页的浏览及相关概念；第三课时是对网页的一些设置及对本小节进行总结。2. 学生有哪些收获，在学习过程中他们遇到哪些问题，还有哪些需求 不仅掌握了收集信息的多种方法，同时体现了同学间的团结协作精神，而且更加提起对信息技术的情趣。但是学生差异情况较为严重，在课堂中如何平衡是关键。这就要求对每一堂课都要进行设计，采用不同的教学方法。3. 备课和教学过程中遇到哪些问题，怎样解决的由于本节内容是关于网络的，在备课的时候针对是否开放网络进行一定的思考。最终，以任务的形式让学生有针对性的进行网络操作，尽量避免学生进入Internet自己做自己的事情。文章来源于易贤网在Internet上获取信息说课稿 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位： 在Internet上获取信息是高中信息技术教材（必修）第四章第四节内容。在此之前，学生已学习了Windows的基本操作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入Internet的一些方式,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节分三个课时，第一课时主要涉及到WWW、URL概念以及浏览器的使用。本节课是第二课时部分，主要要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从万维网上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。教学思想方法分析：作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的网，培养学生正确的网络使用方法和使用习惯。二、 教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1.情感目标：培养学生集体合作，互帮互助的团体精神,加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。力求加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识2.能力目标：培养学生对未知知识探索的能力及自学能力;培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力3.认知目标：要求学生掌握从网络上获取信息，并将信息保存的方法三、 教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点:A重点：以培养学生的信息素养，提高学生从大量未知的信息中寻找并摄取自己所需要的信息的能力作为重点，因为在茫茫的网络海洋中，通过自己的能力找到自己所需的信息对每个网络游民来说是最基本也是最关键的能力；而通过学生寻找并保存自己所需要的信息突出重点B难点：以培养学生自主学习和协作学习，提高学生高速有效的摄取信息的技能作为难点，高中阶段是学生自主学习的关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学习方面还很有欠缺；而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点C关键：文件保存的位置及名称，因为在学生学习的过程中，如果抓住了这个关键点，那么对于这一知识点将迎刃而解。四、教法信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：将流动的网络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：采用学生自学，教师启发引导，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去总结。五、学法授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。六、教学程序及设想这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。1.创设情境，激发学习兴趣：学校团委要求各个班级展示本班的情况，要求制作出图文并茂的小报，要求学生上网查找资料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，你要怎么做，让学生积极地融入到主人公的角色中来，都希望能为班级出一份力，这样就要求学生需要掌握保存和打印网上信息的方法。2.由此引出本节课新的知识点是：如何将获取的信息永久地保存起来。3.提出问题并由学生探索总结。带着疑问，让学生通过实践探索，很容易地掌握保存网页及图片的方法，这就达到了保存信息，不仅在于怎样保存，更在于为什么这样保存，而及时对解决问题的方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。如为什么保存网页会是在文件菜单中，能不能使用选择全部进行复制，而保存图片却只用在图片上右击，选择“图片另存为”。通过学生的讨论归纳，得出对整个文档（件）进行操作时，一般采用“文件”菜单中的选项，如打印该页时，一般也是选择“文件”菜单中的“打印”项，而对于其中的一个或一部分对象进行操作时，一般只需要选择对象后，在对象上右击，选择相应的项就可以了。在学生探索的过程中，教师应及时观察，发现有困难的学生及时加以指导，或者邀请其周围的同学相互探讨乃至帮助他解决问题，实现了互帮互助的合作精神.4、在以上知识掌握的基础上，为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展，让他们的能力得到进一步的提高。于是，在掌握如何保存网页的基础上，提出除了使用“文件”菜单的方法保存网页外，还有没有其他方法可以使用，个别学生会利用超链接的方法将网页（对象）另存，甚至是使用第三方软件如Flashget下载网页，从而提出质问：Flashget是什么？由基础较好的学生的解题方法引出下一知识点：文件的下载。达到让学生提出问题，再由学生自己去解决的方案，培养学生独立思考相互探讨及自学的能力。由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框，对学生来说是一个比较陌生的东西，很多学生对此是束手无策，甚至是停留在这一步上，因此在学生的解题过程中，抓住几个犯代表性错误的学生，然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性，最后还是由学生相互讨论结果的正确与否，由学生总结，而教师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课都还给学生的教学目的。5.总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；掌握信息技术思想方法的小结，可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。6.课堂训练为帮助同学完成学校下达的任务，为班级争光。设计一张以环保为主题的手抄报。要求图文并茂，并标上每条信息的来源。在这里，特别强调为班级争光，引起学生的共鸣及注意，并通过该训练起到了首尾相应的手法。以手抄报的形式，既锻炼了学生的动手能力和信息整合能力，也检验了学生获取并保存信息的能力，并增强了学生班级的集体荣誉感与凝聚力。结束语：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。文章来源于易贤网中小学信息技术说课稿集锦美化表格日期：2008-08-04 来源：云南培训认证网 作者： 字体：大 中 小 2010年昆明市面向全国公开选拔乡镇党委副职领导干部134名，基层服务人员、公务员、企事业单位人员符合条件的都可以报名云南省交通运输厅事业单位考试时间已定，培训第二期正在火热报名中 强力推荐2010年昭通市非教育类事业单位考前培训班各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是美化表格。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。【教材分析】美化表格是小学信息技术六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。 【教学目标】1、知识目标：掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。3、情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。我为本课确定的教学方法是：（教法）：对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。【教学重点、难点以及确立的依据】1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。【教材处理】根据教材重难点、六年级学生的实际情况。本内容课时安排为2课时。【教学过程】下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为6个环节，1、复习提问，2、导入新课，3、自主探索，协作学习 4、展示学习成果 5、巩固练习 6、总结本课。（1）复习提问（2分钟）首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。（2）导入新课（2分钟）为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题美化表格。（课题板书：美化表格）接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来板书：合并、居中单元格修饰文字设置边框板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。（3）自主探索，协作学习（9分钟）在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。出示：“http:/10.0.0.10/学习资源/小博士”。让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。板书： 第1组 第2组 第3组 这环节主要是提高学生的自主学习的能力，（4）展示学习成果（16分钟）小组一合并、居中单元格由第一组12名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。 小组二修饰文字由二组12名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应及时解决。学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去常识。小结本节内容。展示优秀作品。背景的设置和文字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。此时可对两个作品进行比较，让学生发现问题，注重颜色的搭配，突出文字，培养学生的美感。小组三边框的设置边框的设置顺序是本节课的难点。在任务三的这个环节上，我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。此时，我准备了两套方案，1是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。对于前者，如果演示的同学成功了，我会引出一个“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”设置出来的表格展示给学生看，反问“为什么小迷糊没有设置成功呢？”提出问题，学生思考，引出设置顺序。对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗？”让学生思考，引出设置顺序的问题。然后，由老师综合讲述表格边框的颜色、线型、内、外边框的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将表格边框颜色线型设置次序打乱，并一一记录不同次序所对应的结果。在学生完成任务三后，由“小博士”提出两个问题，学生探讨学习 怎么删除表格边框的某些线型？ 能否设置一种有立体效果的表格？接下来是小结本节内容。展示优秀作品。展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。6、巩固练习。（10分钟）让学生打开事先准备的习题，（六年级体检表）进行联系，（教师可在一旁指导）。其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。评比，完成好的小组加星。7、总结。（1分钟）（说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习。我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。我的说课完毕，课中的不足还请各位评委，老师指正。谢谢。文章来源于易贤网中小学信息技术说课稿集锦表格设计日期：2008-08-04 来源：云南培训认证网 作者： 字体：大 中 小 2010年昆明市面向全国公开选拔乡镇党委副职领导干部134名，基层服务人员、公务员、企事业单位人员符合条件的都可以报名云南省交通运输厅事业单位考试时间已定，培训第二期正在火热报名中 强力推荐2010年昭通市非教育类事业单位考前培训班一、教材分析1本单元的教学目的：本单元的教学内容主要围绕word这个主题的展开。学生在学习了word中的一些基本的操作方法后，继续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于word的了解，更能体现word的 “所见即所得”的特点。本课是word中的“表格设计”，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深入讲解一些word中对于表格的操作方法。“表格设计”这一课的内容循序渐进，内容慢慢深层，从表格的建立到表格的润色，十分符合中学生的心理特点和认知规律。学生在学习了新内容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。2 教学目标：对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作，以及表格的润色。基于以上认识和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。认知结构目标，获取表格的新知识，并让学生能把理论跟实际联系起来，能为他们平时生活常用的表格来建一张表格。培养学生的动手能力，即培养学生利用计算机处理信息的能力，在教学活动中通过科学方法的训练，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。3 重、难点掌握表格的合并和拆分的方法。熟练掌握对于表格的润色的操作方法。二、教法“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采用直观教学法，从“感知 模仿 迁移 运用”的教学方法，这样的方法学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息和处理信息的能力。 三、学法授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课文知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目地。四、教学程序第一步：复习。指定学生进行操作演示，了解学生对于上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的学生，鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新”的作用。第二步：信息输入。也就是直观教学法，详细地对学生讲解对于表格的操作步骤，让学生积极思考。1表格的合并及拆分选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”“工具栏”“表格与边框”，打开浮动工具条，单击“合并单元格”，这样，这两个单元格就合二为一了。同样将第二列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。2拆分，操作步骤基本同上。3表格的润色。设置表格线颜色为了显示出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。选定表头的所有单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。然后在“打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。”中选择“鲜绿”。接下来注意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。注意：现在的“应用范围”是“单元格”。完成后，单击“确定”。 设置表格的底纹选定单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击“确定”。第三步：实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的知识，训练操作能力，让学生在操作中，巩固新知识，及时发现知识上的漏洞，并及时加以补充。第四步：反馈。学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难，为学生,顺利地进行学习获得成功的结果奠定基础，特别是对于后进生，采取具体的措施，以免引起消极态度。总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。文章来源于易贤网工作表中的数据管理说课稿-初中信息技术课件制作教案下载 课件学苑网推荐 工作表中的数据管理说课稿-初中信息技术课件制作教案下载,在多媒体flash课件制作修改过程中经常能使用到此 课件流程、课件案例设计、flash课件制作、下载 其他课件案例等课件制作资源,希望此flash课件制作素材资源能帮助您!一、说教材数据管理是初中信息技术七年级下册（河南科学技术出版社）“第二单元 电子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。（针对我校实际情况，本节课安排两课时，第一个课时要求学生掌握数据排序和筛选的方法；第二个课时要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法，教学地点均放在多媒体网络教室。）下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。二、说教学目标知识目标：熟练掌握数据的排序与筛选方法。能力目标：1培养学生处理数据的能力。2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。情感目标：1培养学生认真、细致的学习态度。2培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。3培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。三、说重、难点重点：数据的排序与筛选操作方法。难点：排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选：满足多个条件的记录的筛选。四、说教法、学法 根据以上对教材的分析，我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。五、说教学过程教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。根据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程：本节课我共设计了七个探究，其中前两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学生通过探索能运用多个字段进行排序；第五个探究主要是让学生通过探索能按单一条件进行筛选，第六、七两个探究主要是让学生通过探索能按多个条件进行筛选。（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）前一节课请学生课后分小组调查班级期中考试学生的各科成绩。课前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的知识，又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，方便本节课的学习，使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些知识，从而激发学习的积极性和主动性。设置悬念：同学们知道咱们班本次考试，谁的数学成绩最好吗？我们从这张工作表中能否快速地找出谁的成绩最好吗？学生的回答可能是：将数学成绩排序。这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何处理数据？板书课题。（二）新课讲授1.排序问题设置：从刚才的工作表中我们怎样才能知道谁的数学成绩最高呢？谁的语文成绩最高呢？英语成绩最高的是谁？物理成绩最高的是谁？学生很自然会想到排序这一操作。下面我们先来探讨第一个问题。探究一：找到谁的数学成绩最高。让同学们用以前积累的操作经验，尝试着去完成这一操作。自学指导一：学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不防去找与数据菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会发现“数据”菜单，请学生演示并讲解，老师给予肯定的同时，在学生的基础上详细讲解，使学生更加深刻地理解。这里需要注意的一点就是：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操作。所以在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定”的范围。探究二：让同学们再将班级语文、英语和物理成绩最高的同学找到。学生练习。探究三：你能找出本次考试英语成绩最高的男同学和女同学吗？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。探究四：比如：要抽四名同学参加济源市组织的语、数、英三科学科联赛，该怎样确定这三名同学呢？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。通过上面两个探究，学生很自然地就过渡到多个字段的排序。方法同上。学生练习。2. 筛选探究五：我们能不能看看我们班哪些同学的数学成绩刚好是60分呢？自学提示（学生思考，老师提示）：“这也是对数据的处理，所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作。”这里也有一点需要说明：要找数学成绩为60分的数据所采用的方法，可以直接在下表中按列找到对应数值（图2），也可以在“自定义”对话框中找“等于60”的数据（图3）。根据学生的操作总结。在讲后一种方法的时候，也为后面讲“满足多个条件的记录的筛选”作了铺垫。图2图3探究六：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的同学呢？方法同上，但要着重讲解“自定义自动筛选方式”对话框中“与”和“或”的区别。探究七：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的男同学或女同学呢？方法同上。 分小组再次巩固练习。