2022年《荔枝图序》教学设计 (北师大八年级下册).docx

2022年荔枝图序教学设计 (北师大八年级下册)文本解读：荔枝图序是一篇介绍荔枝特点的说明文，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作。文章运用简洁的语言将荔枝的形、色、香、味等特点描绘得活灵活现，为我们展示了荔枝独特的风采。课前打算：1.搜集、整理与白居易相关的信息，了解本文的写作背景。2.朗读课文，预习本文生字词，扫除朗读障碍。3.借助工具书及课下注释，试疏通文意，初步感知文章内容。相关课程标准：“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的观赏品尝和审美情趣”， “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”学习目标：1.正确娴熟的朗读课文，积累文言词语。2.疏通文意，理清作者写作思路。3.学习条理清楚的说明依次及简洁而富有表现力的说明语言。评价任务：1.通过自学，能够驾驭课文相关的文学常识。2.通过多种形式的朗读，培育学生的文言语感。3.小组合作沟通，体会本文层次清楚的说明依次。4.课下写作，借鉴文章写法，培育学以致用的实力。学习过程：一、抛砖引玉，导入新课1.出示荔枝的图片及苏东坡的惠州一绝，导入新课。学生活动：学生观赏图片。齐读惠州一绝。2.明确学习目标：学生齐读，明确学习任务。3.相识一位作家：（指名简介作者，其余学生补充，老师出示课件归纳。） 学生1：白居易：字乐天，晚年自号香山居士，唐代闻名诗人。 学生2：他是新乐府运动的提倡者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。学生3：他一生作诗许多，以讽喻诗最为出名，语言通俗易懂，被称“老妪能解”。代表作品有长篇叙事诗长恨歌、琵琶行等。著有白氏长庆集。4.了解一种文体：序:是古代的一种文体。一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。荔枝图序是作者为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。二、初读美文，疏通文意过渡语：古人云：句读之不知，惑之不解。学习古文要学会断句，精确驾驭句子中的停顿。一读：读准字音，把握节奏。学生活动设计：1.多媒体播放课文录音，学生听读，留意字音、节奏、声音的凹凸等。2.学生仿照录音自由朗读课文，把课文读准、读通。3.指名读：指名学生朗读，师生刚好指导评议。（课件出示部分字音及句子停顿，老师强调。）4.学生齐读课文其次段。二读：积累词语，疏通文意。学生活动设计：1.学生自读课文，比照注释，理解文句，同时画出疑难词句，然后以小组为单位解决疑难，将组内不能解决的字词或句作标记，打算全班沟通时提出。2.老师巡察或参加指导，主动进行师生互动。3.质疑释疑。4.老师总结归纳本课文言现象。（课件出示）三、深化探究，感知内容过渡语：荔枝图序受历代文人推崇，明代状元杨慎称此文“可歌可咏，可图可画”。下面让我们深化文本，整体感知文章内容。1.学生齐读课文其次段，思索：作者写序的目的是什么？（用文中的句子回答）明确：盖为不识者与识而不及一、二、三者云。2. 学生速读课文第一段，沟通：作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？请依据屏幕上的提示，从文中找出相应的词语或句子回答。（请同学动手设计内容板书，并板演）。学生展示1：产地巴峡间 整体形态树形团团如帷盖树叶叶如桂，冬青花 花如橘，春荣果实 实如丹，夏熟 局部学生展示2： 朵如葡萄 核如枇杷壳 如红缯 由外到内膜如紫绡瓤肉莹白如冰雪浆液 甘酸如醴酪保鲜 一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。 （时间依次）四、提升实力，借鉴写法过渡语：文章运用简洁生动的语言，将荔枝的形、色、香、味等特点描绘的活灵活现，为我们展示了荔枝独特的风采。请思索：1.本文的说明依次是怎样的？是怎样将荔枝描绘的活灵活现的？本文说明的重点是什么？（学生以小组为单位，探讨沟通后展示，老师引导归纳）明确：学生1：文章先从大处落笔，介绍荔枝的产地。接着描绘树形，给人一个总体印象。然后分别介绍它的叶色、开花和结果季节、果的形态，颜色，外壳及果肉，味道特点和它离开树枝后不易保鲜的特性，最终交代写此序的缘由及目的。文章在介绍荔枝时采纳从大到小、从整体到局部、外观到内部的依次，一一写来，层次清楚，形象详细。学生2：作者采纳打比方的说明方法，生动形象。他采纳日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再详细详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟识可感的东西，对荔枝获得详细而形象的感受。比方贴切形象，对比显明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。学生3：本文着墨较多的是荔枝开花及果熟季节，果核的形态，壳膜的颜色，果肉的颜色及味道等，这是文章的主体部分。因为这既是人们关注的东西，又是画上传达不出来的。而对作画的时间、作者、及作序的目的次写之，简洁交代就收笔。五、牛刀小试，学以致用过渡语：白居易为荔枝写的序文，使人如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，生动形象。 请同学们课下仿照本文的写法，写一种你喜爱的水果，200字以内。 留意： 1、抓住特征进行说明。 2、层次清楚、语言生动。 课文小结：这节课我们学习了荔枝图序，这篇文章说明白荔枝的学问，着重描述了荔枝的形态，用了许多比方，说明语言简洁而又生动形象，让我们如临其境，如见其物。六、达标检测，巩固提高荔枝图序阅读训练荔枝生于巴、峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。1、 说明下列句子中加点的词。（4分） 树形团团如帷盖。 （ ） 华如橘，春荣。 （ ） （ ） 命工吏图而书之。 （ ）2、“大略如彼，其实过之”是什么意思？在结构上有何作用？（2分） 3、下列各句都是对上文的表述，有误的一项是（ ） （2分）A本文是一篇序文，序是一种文体，一般以介绍书画的内容、写作意图和有关事项为主。B在文中，作者以其对荔枝的习性及其特点的细致视察，运用比方手法，形象地描摹了荔枝的形态等。C本文以“荔枝”二字领起，统摄全篇，可谓主旨集中，语句精练。D本文是一篇序，可作为咏物小品，但不能算作说明文。4、第一自然段可以分为两层，请概括每层的意思。(2分) 板书设计：外形介绍荔枝特点 颜色香味保鲜 逻辑依次详略得当荔枝图序白居易作序时间、目的教学反思：亮点：1. 能紧扣学情，合理预设教学目标和问题，在充分诵读的基础上，主动指导学生积累文言词语，快速度理解文意。2.以图表的形式梳理文章结构，便于学生整体把握文章内容，易于理解性背诵。不足及建议：各环节的处理及连接还不是多流畅，应留足够时间让学生通过合作沟通的方式疏通文意，对学生有价值的质疑要适时点拨。