小学六年级语文教案——《最大的麦穗》20832.docx

小学六年级语文教案最大的麦穗一、谈话导入，揭示课题。师：古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。今天，让我们跨越时空的隧道，与2500年前的大哲学家苏格拉底进行对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们一起走进;一;一;最大的麦穗（板书课题）二、反复诵读，品味内涵。（一）、尝试读，感知文本（二）、思考读，感悟文本师：上节课，我们已初步把课文读得准确、流畅。你看现在大家多有信心，有信心是好的，扎扎实实地读书更好，现在请同学们再次自由读课文，遇到疑问动笔划一划，提出你喜欢的问题，给全班同学一个惊喜。（生边读边思考）师：。同学们读得很投入好，你在朗读过程中提出了哪些喜欢的问题(出示部分）（老师把具有代表性的问题归纳了一下）（生边读书边讨论，师参与其过程，师生共同交流。）（三、）展示读，内化文本师：老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗(一位女同学毛遂自荐，面带微笑地站起来。)师：你很有自信!现代人就需要充满自信，自信的本身就是一种实力。相信你一定能把课文读好。(生读课文1;一;2节，读得有声有色。)生：某某读得正确、流利，但你还可以发挥得更好。如果你就是苏格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住。师：那你来读。:（这一次朗读，他把最大的、只许进，不许退强调得很清楚，也很自然）（生热烈鼓掌）师：真为你高兴，你读得真好！（一生主动站起来朗读课文的第三、四、五小节，读得非常响亮、厚重。）师：苏格拉底看到弟子们两手空空，一无所获的走到麦地的尽头，他是怎样开导弟子的呢课文的第6节将留给平时读书机会较少的同学朗读。(唰地站起来五位同学)师；你们很诚实，也很勇敢。表面上看来读书机会是老师给予的，实际上是自己争取的，希望你们珍惜自己争取的读书机会。(站起来的学生都读得很投入，很卖力气。)师：课文还剩最后一节，这次读书的机会还剩下一次，如果你愿意就请站起来展示自己的朗读水平。(一时间，学生们争先恐后地站起来，顿时，教室内书声琅琅。)（四、）探究读，赏析文本1、师述：读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。这篇课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，家园里应该是百花齐放的，我们每个同学走进这家园一定会留恋往返的，因为那里有姹紫嫣红的景色，只要你走进去，动脑去思考，用心地讨论，一定会有许多美丽的收获，好，现在你就试试。在初步感知的基础上，请4人组合作学习。2、要求：各自找出你喜欢的句子、词语，体会所表达的意思，并在4人组里交流，既要有感悟到的，又要把感悟到的通过朗读表达。（4人小组交流）3、全班交流学习情况。两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（知道了摘麦穗结果。原因是）2虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。A、体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，埋头、低着头）（生读）B、体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。出示几株麦穗图，（是呀，面对眼前的麦穗。）（启发学生抓重点词体会，摇了摇头、又摇了摇头、摘了几穗随手扔掉了）生读师述：弟子们听懂了老师的要求就走进了麦地，现在你不是自己，你是苏格拉底的弟子，请你读时再想一想，他们是怎么做，怎么想的。生：指名读。评价：真了不起！把当时的场景再现了。4、过渡，面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。谁把读第5节苏格拉底说的话读一下。5、再指名读第6节，（接着苏格拉底又说了一句话）。师指名另一生读书后：你读的很好，请问你的表情为什么这么严肃?生：苏格拉底的这段话揭示了人生的道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。他教育学生的时候应该是庄重的，语重心长的。师：集体语重心长地朗读苏格拉底的话。苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗你还体会到什么师：读到这，同学们有什么感受呢生1：虽然弟子们两手空空，但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。虽然麦地里有一穗是最大的，我们也应该追求，但未必马上能碰到它。即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。6、过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗师述：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：（生读第七节）出示并集体读追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。读中大家能领悟到什么呢最大的指远大的理想，我们应该追求。眼前的一穗指摆在眼前的机遇或任务。实实在在就是抓住眼前的机遇，完成当前的任务，才能不会错失良机。middot;人的一生应该有远大的理想，当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会，如果东张西望，就会错失良机。（相机板书）师：谁还有不同的想法吗?生：花有重开日，人无再少年。人的一生，只能进，不能退，时间、机会过去了，就没有了。师：你又联系了上文来理解，很好。生：人生是美好的，但应是实实在在的。生：找麦穗就是抓机遇，应先抓住身边的，再追求美好的。生：追求美好的精神是可贵的，尽管达不到，但我无怨无悔。生2：课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。师：好一个把握住现在，就掌握了未来，你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理。生3：人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。师：你的感受很深刻，语言很流畅!生4：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。让我懂得，人应该有远大的理想，但也要注意现实。师：理想是需要的，现实是客观的，理想和现实的完美结合才是重要的（相机板书：追求）生5：我们要善于捕捉机遇，如果不能抓住今天，就不能拥有明天的辉煌!8、师：读了几遍书后，你们基本上明白了文章所讲的道理。有时，读文如看山，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。如果让我们从不同的角度欣赏最大的麦穗一文，譬如大学者苏格拉底教育学生有什么独到之处?他的弟子如此学习对你有什么启发?带着这样的问题再次与课文对话，你们肯定会收获更多的美丽。(学生一听，兴趣盎然，再次潜心读书五分钟后，师生对话。)师：大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?龚老师愿意分享你们发现的喜悦!生1：苏格拉底是个好老师。一般的上课是在教室里，而苏格拉底上课是在麦地里；一般的上课用课本，而苏格拉底却是用麦穗。师：你不是在批评我吧！的确，你很快找到了苏老师教学的独到之处，很不简单!生2：他的发现对我启发很大;一;一;不仅麦地可以当教室，社会也可以当教室；不仅麦穗可以当课本，整个大自然都可以当课本。师：说得好!你思路开阔!其实，宇宙就是一个神秘大课堂，生活就是一部无字大书。那里有广阔的天地，那里有丰富的知识。生3：苏格拉底教育弟子们不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践、体会，最后悟出人生的道理。师：直接告诉学生一个道理不是很省事吗?何必兜圈子，绕弯子?生3：直接告诉我们一个道理，有时会记不住，如果是自己体验、悟出的道理，往往是刻骨铭心的。师：你的回答很精彩!我赞同你的看法。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我应该像苏格拉底学习，同时也应该向你们学习，因为你们会读书，能够读出文字背后的内容。生4：我认为，苏格拉底老师讲的很少，仅仅讲了三次话。第一次，你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进，不许退，我在麦地的尽头等你们。这是提出一个要求。第二次，你们已经到头了。这是进行一次提醒。第三次，这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。这是进行一次内容总结（1）小学六年级语文教案最大的麦穗一、谈话导入，揭示课题（2）（一）、尝试读，感知文本（二）、思考读，感悟文本师：上节课，我们已初步把课文读得准确、流畅（3）（启发学生抓重点词体会，摇了摇头、又摇了摇头、摘了几穗随手扔掉了）生读师述：弟子们听懂了老师的要求就走进了麦地，现在你不是自己，你是苏格拉底的弟子，请你读时再想一想，他们是怎么做，怎么想的12