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2022关于高一第一学期化学教学工作计划3篇高一第一学期化学教学工作安排 篇1第一，弹性调整的难度教学应坚持因材施教的原则，必需符合学生的胃口。不同的学生实施不同的教学方法和不同的教学要求，对不同层次的学生有不同的要求。假如要求太高太难，学生接受不了，会厌学，成果更差；假如要求太低，学生会觉得太简洁，无味，不用心学习，成果平平，甚至退缩。所以我对不同层次学生学问的深度和广度有不同的要求，让每个学生都能得到很好的发展。其次，加强方法指导对于原创学问基础好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是引导学生纵横两个方向发展学问，开拓思维，让学生在回味中学习；对于学问基础一般、学习方法差、学习信念弱而强的学生，重点是引导学生养成良好的阅读习惯，坚持自学阅读，有利于学生主动思索，形成良好的学习习惯和方法。第三，课堂和课后有区分无论是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，都主要是通过课堂教学来完成的。老师的教学方法干脆影响学生的学习方法。课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，因此提高课堂效率尤为重要。备课时应坚持因材施教的原则，依据化学的须要，从各个方面激发学生的学习爱好。有时候，课件要适当运用，增加教学直觉。留意节奏和容量试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，也有助于培育实事求是、仔细科学的看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要环节。在教学中尽量做好每一个演示试验。在我的教学中，课前打算的很透彻，演示试验很明显，效果很好，让全班看的很清晰；老师应当实行科学的看法，规范操作，向学生演示，甚至让学生参加试验，启发和引导学生从生动的感性相识上升到抽象思维。高一第一学期化学教学工作安排 篇2一、本册教材的教学目标:化学必修1是中学化学课程必修部分的第一个模块,担当着与义务教化阶段化学教化的连接,为中学学生学习化学打好基础和全面提高学生科学素养的任务。本册教材通过化学家眼中的物质世界、从海水中获得的化学物质、从矿物到基础材料、硫、氮和可持续发展四个专题的教学,使学生能够驾驭化学试验中常用的物质分别和鉴别的方法,提高学生的试验技能,驾驭离子反应方程式的书写,相识氧化还原反应及氧化剂、还原剂。通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习,使学生对元素化学有肯定的相识和理解,能够应用所学学问解决一些实际问题。二、本册教材的重点和难点:1、 物质的量、以及有关物质的量、质量、气体体积、物质的量浓度的简洁计算。2、 探讨物质的试验方法3、 氧化还原反应4、 离子反应5、 元素周期律三、教学设想与措施:基于一般班和重点班的区分,所以要区分对待。重点班的同学在课上要多一些自主学习,在其能够接受的范围内组织探讨,自己归纳、总结。自己动手探究等多种方法。同时,对优生强化学习,进行提优,对差生同样要做好补差工作。对一般班的学生,发挥老师的主导作用,将学问点尽量简洁化,力求学生能够理解。同时降低要求,在教学过程中也能适当放进一些学生活动以提高学习主动性。四、教学进度周次日期教学内容教时数周次日期教学内容教时数第一周9月1日9月4日丰富多彩的化学物质6第十二周11月14日11月20日从矿物到基础材料8其次周9月5日9月11日丰富多彩的化学物质6第十三周11月21日11月27日含硫化合物的性质和应用4第三周9月12日9月18日探讨物质的试验方法5第十四周11月28日12月4日生产生活中的含氮化合物4第四周9月19日9月25日探讨物质的试验方法5第十五周12月5日12月11日生产生活中的含氮化合物4第五周9月26日9月30日人类对原子结构的相识3第十六周12月12日12月18日核外电子排布与周期律3第六周10月1日10月7日国庆节第十七周12月19日12月25日微粒之间的相互作用力3第七周10月8日10月16日氯、溴、碘及其化合物9第十八周12月26日1月1日从微观结构看物质的多样性3第八周10月17日10月23日氯、溴、碘及其化合物9第十九周1月2日1月8日期末复习第九周10月24日10月30日钠、镁及其化合物4其次十周1月9日1月15日期末复习第十周10月31日11月6日从矿物到基础材料8其次十一周1月15日1月31日期末考试第十一周11月7日11月13日从矿物到基础材料8其次十二周月 日月 日高一第一学期化学教学工作安排 篇3一，指导思想和要求贯彻教化部和省教化厅有关新课程改革的精神，以一般中学化学课程标准（试验）和江苏省一般中学新课程试验化学学科教学指导看法为指导，主动稳妥地推动我校一般中学第一阶段化学新课程试验，进一步提高我校中学化学新课程的教学质量此文来自优秀，以学生发展为本，在学校领导，学校职能部门和化学教研组的领导下，严格执行学校的各项教化教学此文转自制度和要求，仔细完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学学问和技能的同时，在情感，看法，价值观和一般实力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习，终身受益奠定良好的基础。为20xx年的新课程下的化学高考做打算，为学生打下坚实的基础，是我们教学目标。二，主要工作1，仔细学习新课标，转变老师的教学理念加强老师学习教化教学此文转自的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。要求老师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识2，转变老师的教学方式转变学生的学习方式老师要以新理念指导自己的教学工作，坚固树立学生是学习的主子，以同等，宽容的看法对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期要接着以变更学生的学习方式为主，提倡探讨性学习，发觉性学习，参加性学习，体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生学问与技能，情感，看法与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。3，变更老师的备课方式，提高老师的备课质量例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级学生的实际，敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后老师要反思教学过程，刚好地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从深层次上去考虑自己的教学工作。4，发挥备课组的集体作用集体备课，教案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集体探讨，补充完善。同时，依据各班的详细状况，适当进行调整，以适应学生的实际状况为标准，让学生学会并且驾驭，不搞教条主义和形式主义。教案应体现学问体系，思维方法，训练应用，以及渗透运用等，要有对重点难点的分析和解决方法。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，依据不同层次的学生，要求做中学化学同步导学中的不同题目。5，做好优生化学补差工作和学困生的补习工作化学肯定要接着以高考文理科平均成果为宁波大市第一为目标。各位老师要盯住本班的优生，确保化学达到或接近其它科目的成果；同时要做好学困生的补习工作。6，做好化学爱好小组的辅导工作要以出成果，出人才为目标。7做好化学课外辅导资料的编写整理工作化学课外辅导资料的质量对巩固教学效果，提高教学质量此文来自优秀有着及其重要的作用，因此我们高一化学备课组的全体老师要依据分工，仔细做好化学课外辅导配套练习和单元测试卷的编写和整理工作。三，中学化学新课程的实施与操作基于对课程标准和苏教版教材的相识，结合新课程改革和我校化学教学的实际，我们就如何在新课标的理念下实施中学化学新课程做出如下安排，并依据教学的实际进行刚好的调整和完善。（一）如何备课备课是教学的重要行为之一，是老师上好课的前提。与传统的备课要求相比，新课程的备课强调以下几个特点：1。新课程备课目标更强调实效性。教学目标的制定要符合学生的认知规律和课程标准的要求。备课前要找到学生现有发展水平与潜在发展水平之间的"最近发展区"，并在此基础上确定教学目标。对于化学概念，学问与技能的备课，要留意新旧学问的连接点；同时要依据教材内容的广度，深度和课程标准的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地支配核心化学概念，学问与技能的内容。新课程强调化学教学是化学活动的教学，课程标准要求老师备课的有效目标必需既注意学生实力的培育，又强调师生双边，多边活动的过程。因此，老师的备课应当围围着如何组织和设计有效的化学活动来绽开。2。新课程备课应注意问题设置的阶梯化。在教学过程中我们常常遇到这种尴尬的场面：我们设置了一个"简洁"的题目，而学生却无从下手，这通常都是由问题设置的梯度不当引起的。新课程备课中设置问题应遵循由易到难，由简到繁，由浅到深，由详细到抽象的原则，尽量让问题处在学生的"最近发展区"内。3。新课程备课评价应更突出促进学生，老师的发展传统的备课评价对每个老师，每门课程的备课要求几乎都是一律的。如"环节"都要求有"教学目标"，"教学重点，难点"，"教学引入"，"教学过程"，"教学小结"，"作业"等，缺一项就视为不合格，这样做的弊端在于忽视了学科特点，在很大程度上扼杀了老师的创建性。根据新课程的要求，老师的备课评价应体现学科特点，老师特色，要有利于学生的发展，有利于老师专业水平提高。我们认为新课程下的备课评价应把握以下原则：备课思路过程要有特色，促进老师，学生的发展目标要明确。4。新课程备课要注意感情投入新课程理念下的备课，老师要了解学生的学问水平，心理状态，接受实力，爱好爱好和特性差异，注意师生情感互动，先获得学生的信任，最终形成一条感情的链条，紧紧把师生连接起来，也要协调好学生之间的关系，让学生有一个宽松开心的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。5。新课程备课要树立"团队"精神新课程理念下的备课，老师要树立"团队"精神，注意发挥集体力气，提高备课的质量和效率，并推出新的教案模式，要求老师在教案中写教学设想，设计理念，并刚好在课后登记教学随笔，进行教学反思，并大力提倡"集体备课"方式。（二）如何上课1。新课程理念下的上课应重视新学问的引入新学问的引入是实现旧学问向新学问迁移的过程。在新学问引入中既应重视与旧学问的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。2。新课程理念下的上课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。课程标准中的化学教学过程是老师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是学生经验化学化过程的活动，同时也是学生自己建构化学学问的活动。3。新课程理念下的上课应激励学生自主探究与合作沟通。有效的化学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆，老师应引导学生主动的经验视察，试验，揣测，验证，推理与沟通等化学活动，从而使学生形成自己对化学学问的理解和有效的策略。另外，通过课题探讨和学生动手试验，学生不断提高了自身的视察力，想象力，揣测力，同时使学生在自主探究与合作沟通的过程中培育学生的创建精神和动手实践实力。4。新课程理念下的上课应重视培育学生应用化学的意识和实力。化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用，因此上课应注意发展学生应用化学的意识和实力。老师在每一个化学系列中，应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的化学学问应用到现实生活中去，以体会化学在现实生活中的应用价值。5。新课程理念下的上课应重视培育学生动手实力和实践创建精神。培育学生动手实力和实践创建精神是新课程的新理念。动手实力和实践创建体现出学生的视察，思索，试验，探究，创作，是一个"考察"与"做"的过程，以思维和活动为主要形式，强调学生的亲身经验，促进学生主动参加活动。（三）作业布置与批改作业是使学生驾驭所学学问，培育各种实力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是，假如作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严峻地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。作业的布置要留意以下几点：1。适量性。作业肯定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学学问和提高各种实力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学，总结，归纳和反思。2。层次性。首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，对不同基础，不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生经过努力都能完成。3。针对性。依据学生的特性特点，设计或布置一些有针对性的，适合其特性发展的作业，培育和促进每位学生发展其特长。4。实践性。作业要尽可能结合社会，生产和学生的日常生活实际，必要时还可以自编一些题目，让学生动手，动脑，理论联系实际，提高其分析问题，解决问题和实际操作实力。5。探究性。平常就要注意培育学生的创建实力和创新意识，每次作业都要尽可能设计一道难度适当的探究性题目。