2022年《寓言两则》教学建议.docx

2022年寓言两则教学建议您现在正在阅读的寓言两则教学建议文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!寓言两则教学建议1课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学沟通。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教材在“亡羊补牢”课题的旁边，编排了学习伙伴的一句话：“通过查字典和联系课文，我知道亡和牢的意思。”这既是对学生学习方法的引导，同时也是落实中年级阅读教学的目标。老师要引导学生平常读书能运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词语。如，“南辕北辙”中的“辕”和“辙”。有些词语，学生可能比较生疏，如，“辕”“辙”“把式”“盘缠”，老师可在课堂上稍加说明。激励学生把课文多读几遍，把不理解的地方画下来。2寓言经常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在驾驭故事情节的同时，引导学生根据故事情节的发展进行想象、深化思索，一步步加深对寓言里形象的相识，体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。（2）启发学生依据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。3抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应激励学生自己去发觉问题，相互探讨、解答。学习亡羊补牢，可以抓住“懊悔、接受”这两个词，引导学生读书探讨，想想从“懊悔”一词了解到什么？从“接受”一词明白了什么？从而悟出这则寓言要告知人们的道理。“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明白有错就改的重要性。假如没有“再也”，就不能起到强调作用。学习南辕北辙，要重点抓住课文最终一段话，让学生进行理解，“硬要”体现了这个人的固执和执迷不悟，“越越越”“越越”的句式，强调了这个人最终的结局。教学时，要让学生多读，在读中进行比较和体会。教材在课后编排了学习伙伴的话语：“我想对那个楚国人说”，目的是引导学生发挥想象，以楚国人的挚友身份对他进行劝告。要激励学生大胆表达，这也是对学生口头表达实力的一种训练。4寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时要注意朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。如，学习亡羊补牢，可以通过分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关切和养羊人对丢羊这件事的看法，最终一段要读出养羊人懊悔的心情。又如，学习南辕北辙，可以让学生自由读，一边读，一边琢磨，看看短文中的人物是怎么问话又怎么答话的。同学间可以相互试讲这个故事，也可以两、三个人一组分角色读。在学生读中悟出寓意的基础上，可以结合课后思索练习其次题，让学生联系实际，说说生活中与这两个寓言故事相类似的事，以及自己的感受。5本课要求相识的5个生字也同时要求会写。因此，老师在让学生记住这些字音的同时，留意引导学生识记字形，要依据认写中的难点赐予重点指导。“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“à”，它的另外一个读音是“”。“窟窿”的“窿”本音是ó，在“窟窿”这个词里读轻声，这两个字的字形比较困难，教学中可以采纳熟字加偏旁的方法，如，“屈”“窟”、“隆”“窿”，“窿”的右下部分，要提示学生不要少写一笔；“缠”是翘舌音，右边简单写成“厘”，要提示学生留意。“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”。“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。6课后思索练习第一题，可引导学生在熟读课文的基础上，用自己的话讲讲这两个寓言故事，留意这里不是要求学生背诵课文，可以用自己的话并加上动作、表情，边演边说。课后练习其次题，老师要尽量拓宽学生的思路，结合实际谈，讲的例子要多一些，广一些。思索练习题的最终，有三个学习伙伴在一起沟通的情景，目的是引导激励学生课后多读寓言故事，并组织召开寓言故事会，把自己阅读的寓言故事和同学相互沟通。也可以在学习本篇课文前布置学生收集寓言故事，课文学习结束后，引导学生沟通自己收集的寓言故事。