三年级下册数学教案-6.3比较小数大小｜冀教版.docx

三年级下册数学教案-6.3比较小数大小冀教版 教学内容 比较小数的大小 共 1课时 第1课时 课型 新授 课时目标 1.会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。 2.结合详细情境，经验用自己的方法比较小数的大小以及与同伴沟通的过程。3.感受小数在生活中应用的广泛性，在比较小数大小解决问题的过程中，发展数感。教学重、难点 1.会比较两个一位小数的大小，能解决有关的实际问题。2.理解小数大小比较的方法，能解决生活中的实际问题。教具学具 教学打算：课件 学具打算：课件 板书设计 比较小数的大小 15.60（）18.00 8.20（）7.60 13.80（）13.50 第一名 其次名 第三名 陈欣 刘畅 王欢 4.584.715.20 教学程序 教学过程 学生活动 一、新课导入 二、探究新知 三、巩固练习 四、达标反馈 五、课堂小结 六、布置作业 同学们，你们去买东西一般会选择什么样的超市？（价格便宜、消费者信得过的、离家近的）现在老师这儿有两个玩具店，假如要买玩具应当怎样选择？（课件出示情境图）今日，我们就探讨跟选择有关的问题。板书：比较小数的大小 1、依据情境图，出示问题 （1）买同一种玩具，你会到哪家玩具店？为什么？ （2）用“”“”表示每组小数的大小。板书：15.60（ ）18.00 8.20（ ）7.60 13.80（ ）13.50 2、课件出示例4. (1)、问题1：请给她们排出名次 让学生读文字表格，了解三人的铅球成果，提出给她们排名次的要求，激励学生独立思索并排出名次。 板书: 第一名 其次名 第三名 重点讲解是怎样比较的。 陈欣 刘畅 王欢 （陈欣投的是5米多，其他两名都是4米多，所以陈欣第一名，刘畅投了4米7分米多，王欢投了4米5分米多，刘畅比王欢投的远）（2），出示问题2：把三人的投球成果填在括号里。 激励学生独自完成小数的排列，指名回答结果（师板书：4.584.715.20）并说比较的方法。3、议一议 怎样比较两个小数的大小？ 最终老师总结。先看小数点左边的数，左边的数大，这个小数就大。小数点左边的数相同，就比较小数点右边第一位上的数，哪个数大，这个数就大。 教材55页练一练1、2题 独立完成，沟通做法。第2题帮助学生弄清题意和图中4人的名字，了解解题的思路。依据照片先推断出他们的高矮，再给4个人的身高数据排序，并对应地填到相应同学的横线上。 1、推断对错 在1.5和1.7之间的小数只有1.6。（ ） 5米3厘米写成用米作单位的小数是5.3米。（ ） 位数多的小数肯定比位数少的小数大。（ ） 2、在里填上“”“”重点讲解是怎样比较的。”或“=” 6.90.7 5.45.6 3.9米0.4米 4.2元4.02元 这节课我们学了比较小数的大小，怎样比较小数的大小？ 小组沟通探讨：学生先视察两个玩具店情境图，说一说都有哪些玩具，它们的价格有什么不同，（前面已经驾驭人民币与小数，而且也是与学生生活休戚相关的学问，很简单就能推断出哪个玩具店便宜）学生回答时重点说明为什么？ 先让学生自己试着填写，然后全班沟通，重点说一说是怎样比较的。（学生只要借助商品的价格比较出来就可以。假如有学生说出先比较整数部分，在比较小数部分时，老师赐予激励） 先小组沟通排名次的结果和方法，探讨教材中亮亮的话中省略的意思。然后指名回答结果， 先小组探讨，在全班沟通。 教后感 本节课的教学目标是让学生驾驭比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。由于在本单元中学生都是在详细的情境中相识和理解小数的（借助人民币或长度单位帮助学生理解小数），所以本节课我也采纳让学生在详细的情境中发觉并驾驭比较小数大小的方法。 由于教学内容比较简洁，而且学生可以通过整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较方法上来，所以本课的设计我实行的是以自主探究、小组合作沟通的教学形式进行教学的。由于三年级学生年龄有限，总结方法时语言可能会表达不到位，所以老师还要进一步强调总结，以此来突破难点，达到学会的目的。