2022年《触摸春天》(第一课时)教学设计.docx

2022年触摸春天(第一课时)教学设计17、触摸春天(第一课时)教学目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读宁静的是奇妙之处，感悟盲童对生活的酷爱，对生命的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生命。教学的重点：深化体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学过程：一、谈话揭题：1、课件出示校内春景图片，说说大家是通过什么来感受这明媚的春光的？2、体验盲人的黑暗。（请同学闭上眼睛，想想假如自己失去了光明，会有怎样的感受？）3、生沟通感受后揭题师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见漂亮的校内，看不见尊敬的老师和同学，更看不见色调斑斓的春天，我们的眼前将恒久是无穷无尽的黑暗。可是，有个8岁的盲女孩，她 虽然不能用眼睛去视察春天，但她眼中的春天依旧是多姿多彩的，这节课，老师就带大家去相识这个盲女孩。揭题：触摸春天4、读题，理解“触摸”后再读题。5、质疑。二、自读课文要求：1、读通课文，读准字音，同桌相互检查词语。 2、思索，课文写了谁用什么触摸春天？你认为她是个怎样的孩子？ 三、沟通反馈1、说说课文讲了什么？2、说说你眼中的宁静是个怎么样的孩子？（老师依据学生回答随机点击课件：宁静是奇妙的女孩。）四、品读奇妙，感悟宁静（一）自学 1、提出自学要求：宁静的奇妙体现在哪里呢？请同学们用自己喜爱的方式读课文，读到让你的心灵怦然一动的地方划划点点，多读几遍。 2、学生自读，老师巡察。 3、同桌沟通自学状况。 （二）研读句子： 过渡：在这个春天的早晨，你看到了哪些奇妙的镜头？ 板块一：句子：“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”1、生所说自己的体会。2、找个学生蒙上眼睛，从后面走到前面，大家说说这个同学走路时的样子，然后读好这个句子。3、师：同学们，宁静为什么能走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊？4、出示：“宁静整体在花香中流连。”理解“流连”，说说为什么？（酷爱生活）5、读其次自然段，用读把春天的漂亮景色告知宁静。6、小结：宁静就是这样爱生活，才能够在花园里奇妙般地穿梭！板块二：“她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”1、生说说从哪里看出宁静的奇妙？2、出示句子，比较：她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 12下一页