部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀6篇_1.docx

部编版六年级上册语文第二课丁香结教案优秀6篇篇一：教学难点 篇一1、正确读写生字新词。2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。篇二：部编版六年级上册语文其次课丁香结教案 篇二教学目标：1、打算流畅地朗读课文，感受大自然的美妙与生活中的情趣。2、观赏丁香的漂亮姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。教学重点：接着训练朗读，品尝文中美丽而富有哲理的语言。教学难点：1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。2、深化理解课文的内容。领悟作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。教学过程：一、导入很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品行，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？二、整体感知，理清文章思路1、散读文章要求：（1）标明小节（2）圈出读不准的字音，不懂的词句。预设：朦胧、参差、斗室、（3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。2、散读沟通。（1）理清字的读音以及学生看不懂的诗句。预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。这两句是说，芭蕉的蕉心尚未绽开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方会面而愁苦。“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深厚。（2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。预设：这篇文章可以根据这个来分为两层：第一层写花，其次层写结。（3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。结合诗句了解古代给予它“愁怨”的寓意。3、那么作者要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。三、细读文章，赏“丁香之美”1、散读第1到3段。（1）带感情地朗读，留意语速。（2）找出你最喜爱的描写丁香 花的句子。简要说说你喜爱它的理由。预设：“突然呈出两片洁白，顿使人眼前一亮”用洁白来代指丁香 花，表现了花的雪白；“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”这句表现了丁香 花不同的姿态；同时运用拟人使丁香 花充溢了朝气。“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香”从香味的角度表现出了丁香 花的独特。2、沟通学生宠爱的句子，感受作者笔下丁香 花的朝气和纯净。3、总结作者描写丁香 花的特点。富有朝气：“星星般的小花缀满枝头”、“很多小花形成一簇，很多簇花开满一树”纯净：“也是那一片莹白”四、品读文章4到6段，感悟丁香结1、回顾丁香结的寓意预设：人生的愁绪2、再读第6段，找找作者对丁香结的感悟与古人的不同之处。（1）此处的丁香结指的是什么？人生不如意的事情。（2）作者应对的看法是怎么样的？可以从哪句话看出？预设：从“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话中可以看出主动乐观面对人生中的困难与挫折。（3）补充作者的生平，感受作者的乐观。这篇文章作者宗璞写于一九八五年的清明节，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父亲患重病失明，同时自己也患上了眼中的眼疾。在这样的状况下作者虽然有愁苦，但她仍旧主动面对这些挫折，从中可以感受到作者旷达的心胸。五、课堂小结1、从题目入手，再到赏花-悟花的过程梳理文章结构。2、总结丁香结中寄寓的作者的生活感受与志趣。篇三：丁香结教学反思 篇三反思整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下三个方面：1、自由朗读课文，面对全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；其次步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清楚的脉络，培育了学生的整体感知实力。3、以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注意培育了学生的语文学习实力。其中，本环节特殊注意引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清楚的相识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为志向的学习效果。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的实力没有得到充分的熬炼。2、面对学生精彩的表现，我不能刚好地找出更为合适的评价用语。在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，刚好到位地评价学生。篇四：教学重点 篇四品读美丽的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。篇五：丁香结教案 篇五教学目标1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2、品读美丽句子，理解丁香结的象征意义。3、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教学重点1、品读美丽句子，学会多角度描写景物的方法。2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点理解作者对人生的独特感悟，培育自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的实力。第一课时教学目标1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2、正确朗读课文，理清文章结构。教具打算课件：图片梅花、菊花、牡丹等图片教学过程：一、创设情境，激情导入1、（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今日，我们来学习的课文丁香结，作者又给予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个原委吧。2、师板书课题，生齐读课题。（板书：丁香结）3、介绍作者。宗璞，1928年诞生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学探讨所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆弦上的梦，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等，中篇小说三生石。弦上的梦和三生石分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、初读课文，解决字词1、出示自学提示。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画诞生字词，留意把课文读通顺。（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。2、学生根据提示要求自学。3、沟通学习状况，进行重点指导。（1）认读生字、新词。出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照射花蕾愁怨断断续续模糊指名读。男女生读。全班齐读。（2）学写字词。师指导书写“幽、薄、缀、雅”。学生练写，个别展示，集体评议。（3）理解词语。幽雅：幽静而雅致。笨拙：反应迟钝，手脚不敏捷的、动作难看的。单薄：指身体瘦弱；不强壮。愁怨：忧愁怨恨。断断续续：不连续的。三、再读感知，理清结构1、分段并概括段意。师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？依据学生回答，师总结如下：第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形态、花的颜色描写了丁香 花。（主体写丁香 花样貌。）其次部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香 花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香 花。最终以一个反问句作为总结，意义深远，告知了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）2、指名分自然段读课文，评议。3、默读课文，思索：课文主要讲了什么？4、说说课文的主要内容。师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？指名回答，师适时呈现：丁香结写的是作者多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，起先了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句起先，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命须要“结”，否则就平淡无味的人生相识。四、课堂总结，布置背诵1、总结感悟师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度呈现了丁香 花的形象，丰富了丁香 花的内涵，不禁让我们喜爱上了这一簇簇的可爱的丁香 花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱作者笔下的丁香 花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜爱的部分。（1）学生自由读自己喜爱的部分。（2）展示读，并说说自己喜爱的缘由。2、布置作业（1）正确、美观地书写本课的生字词。（2）能有感情地朗读课文中你喜爱的段落。其次课时教学目标1、品读美丽句子，理解丁香结的象征意义。2、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。3、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教具打算课件教学过程：一、复习检查，导入新课1、检查，指名学生朗读自己喜爱的段落。2、谈话导入新课：作者笔下的丁香 花究竟是什么样子的？作者是怎样描写丁香 花的？又给予丁香 花什么样的情感呢？这节课，让我们接着学习丁香结。二、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分。1、指名读第1至3自然段。2、思索：这三个自然段分别写了哪里的丁香 花，各是怎样的？找出你喜爱的描写丁香 花的句子。3、学生沟通。4、学生汇报。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香 花；其次自然段描写的是校内里的丁香 花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。师适时呈现：（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（这句话运用拟人的手法，写丁香 花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香 花的体态娇小，姿态动人。）（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。你从这句中，能知道什么？（丁香 花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香 花的缘由是什么？（丁香 花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）（3）每到春来，伏案时抬头便望见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也好像轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经验过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。“檐前积雪”指的是什么？（丁香 花。）“香气直透毫端”说明白什么？（说明香气特别浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香 花虽然微小却繁多，单个的当然单薄，可是众多的花聚到一起就形成很多簇，使整棵树刺眼夺目。）5、思索：想想作者是从哪几个方面描写丁香 花的？学生回答。师梳理：（1）形态：星星般的小花，很多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形态，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）（板书：形态颜色气味（视觉嗅觉）作者给予丁香什么样的品行？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）灵动优雅、雪白无瑕，可爱芳香6、再指名读第1至3自然段。（二）研读课文其次部分。1、指名读第4至6自然段。思索：在这部分，哪些是作者对丁香 花的详细描写？哪些是作者对丁香结的感悟？读后小组里沟通，说一说自己的感受。2、研读第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎样的？指名回答。师适时呈现：在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特别妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（特别妩媚，作者运用了比方的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色调仿佛流淌一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）（2）师适时呈现：代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲 望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。思索：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？指名回答。师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加美丽。3、研读第5自然段，思索：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香 花比作丁香结？（1）沟通。（2）师指名朗读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结！本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香 花比作丁香结的缘由有两个：一是丁香 花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香 花负担着解不开的愁怨。（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？雨后赏花的触动。补充介绍：作者自身经验的感悟。（经受病痛熬煎。）4、研读第6自然段。（1）默读第6自然段，思索：作者对丁香结什么看法？你从哪里能看出来？沟通，师适时点拨：作者对丁香结的看法是从容、豁达、主动的。师适时呈现：每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？师：古人寄予在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的代赠二首和李璟的摊破浣溪沙就可以体会到。而作者一反古人寄予在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今日的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”指名读，全班齐读。师：谁能说说这句话的含义？沟通。师呈现：生活不行能总是一帆风顺的，人生的问题也是恒久也解不完的，我们应当正视这些问题，正是因为有了这些恒久也解不完的结，我们的人生才充溢乐趣，我们的明天才更加绚丽。（3）师：人生的道路上充溢了荆棘，学完了课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？学生发言。（4）全班齐读第六自然段。三、总结全文，深化主题1、师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里始终装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发觉，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充溢了挑战，充溢了乐趣。这正是我们要找到的答案。（板书：丁香结人生才充溢乐趣）2、揭示主题。师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？生活不行能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是常常的，我们应当正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的看法对待生活中的“结”：生命既须要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也须要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。3、布置作业（1）完成同步课时练。（2）体会和学习本文的写法，选择你喜爱的一种花，写一个小片段。板书设计：丁香结形态颜色气味（视觉嗅觉）人生才充溢乐趣篇六：教学过程： 篇六一、导入新课，揭示课题。1、老师出示花草树木及其象征意义的图片，学生细致观看，沟通感受，进入本课的学习。导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今日，我们来学习课文丁香结，去文中看一看作者又给予了丁香结怎样的象征意义。2、出示课题，理解课题。（板书：丁香结）明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的许多问题。以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的爱好。二、初读课文，检测预习。1、简洁介绍作者及相关写作背景。宗璞 当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，闻名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学探讨，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说弦上的梦红豆，长篇小说野葫芦引，散文紫藤萝瀑布等。2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。3、检查字词预习状况。（1）出示字词，指名认读，留意变色的字。老师订正字音，学生识记生字和词语。宅院 缀满 幽雅 断断续续 伏案 浑浊 笨拙 眼帘参差 单薄 照射 文思 幻想 迷漫 印象 模糊 恍然愁怨 顺心 平淡需留意的字音：“缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作bó；“恍”是后鼻音，留意不要读错。需留意的字形：“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。（2）理解词义。学生四人一组，探讨沟通不理解的词语。若是小组探讨无法解决的，提出来全班探讨。预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要内容。因为六年级的学生已经驾驭了一些识记生字、理解词义的方法，所以老师可以让学生通过个人自学和小组探讨来完成对生字、新词的学习。三、再读课文，整体感知。1、学生自由练习朗读课文，理清文章的层次。（1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，沟通为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。（2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。预设：采纳不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，老师都应予以确定和激励。结构梳理：第一部分（第13自然段）：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。（主体写丁香花。）其次部分（第46自然段）：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最终以一个反问句作为总结，点明中心，告知了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。（主体写作者由丁香结生发的感悟。）2、指名朗读第13自然段，初步感知丁香花的特点。（1）提出问题，小组合作探究，再全班沟通。思索：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？找出你喜爱的描写丁香花的句子。沟通预设：生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描写了城外校内里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。生2：我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度详细描写了丁香花的色调、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“洁白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。生3：我知道作者给予了丁香花灵动幽雅、纯净无瑕、可爱芳香的特点。（2）老师指导朗读。过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度呈现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜爱上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱作者笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。四、课堂回顾，沟通收获。1、老师适当总结本课时教学内容，留下悬念。过渡：今日这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜爱上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样详细描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将接着探究。2、引导学生沟通收获。（1）自主沟通并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜爱的词语和句子。五、作业设计，巩固提高。完成本课对应训练。