淄川实验中学教学改革和课程改革汇报材料.doc

淄川实验中学教学改革和课程改革汇报材料在区教体局的领导和区教研室的详细指导下，我校对教学改革和课程改革做了许多探究和研究工作。在涉及课程功能、课程构造、课程内容、课程施行、课程评价、课程管理等方面积极倡导学生学习方式的变革，重视学生的“自主、合作、探究”学习才能的培养。针对进步教学质量我们努力抓好学校的教育教学管理，强化措施，抓好落实。我们围绕“如何进步老师的素质，如何充分发挥老师的能动作用，如何调动老师的积极性、主动性、创造性”认真开展工作，在教学改革和课程改革中中，进一步加大了课程研究的力度、广度和深度，获得了一定成效，详细总结如下：一、深化教学改革，进步课堂教学效率针对课堂教学长期存在着“高耗时，低效能”的现状，我们决心对课堂教学进展彻底的改革。1、通过深化持久的改革，让老师彻底摒弃陈旧的观念、过时的做法，杜绝加重学生课业负担、随意延长学生在校学习时间、拼抢学生自习的现象，在全校建立起“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的良性教学机制。2、在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生考虑的要让学生考虑，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。依靠落实学生的主体地位，学生自主学习，进步课堂教学效率，大面积进步教学质量。3、把学生的主体地位是否突出、教学目的和课堂作业能否当堂完成作为衡量这次改革成效的主要标准。采取“从头开场，循序渐进，逐步进步”的策略，通过严格执行任务承包制、团体考核制、连带责任制等配套措施，确保改革获得成效。为此学校开展了一系列的学习、讨论、观摩、听课、评课、比赛等活动。4、认真抓好备课这一关。备好课是上好课的前提和保证，备课和教案制度改革是课堂教学改革的头，为从头上解决课堂教学效率不高、质量不好的问题，进展备课改革，并以备课改革为打破口，打响课堂教学改革的攻坚战。我们建立了教学问题集体解决机制，强化了集体备课制度，加大了推门听课力度，把课堂教学效果作为评价备课和教案质量的主要根据，力争在课堂准备阶段，就为充分发挥学生的主体作用提供可靠保证。全体老师满腔热情的参与改革、大胆尝试。如今课堂教学效率明显进步，学生负担大大减轻，学习热情日渐高涨，主体地位日益突出，施行精细化管理以来，学校各项工作走上了良性循环的开展轨道。二、注重教学反思，促进老师专业成长 积极进展教学反思，对促进老师专业成长有着重要的作用，我们把老师的教学反思作为打造优秀老师团队的主要工作来落实。通过反思，老师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学程度，同时形成对教学现象、教学问题的深层次考虑和创造性见解，使自己真正成为教学的理论者和教学的研究者。 1、自我反思。要求老师利用各种时机对自己的教育、教学、科研活动等进展的反思。自我反思应做到坚持多方面的反思。每节课要坚持课堂教学的“三段式”。即备课时写“课前设想”，用课改理念设计本节课的教学，写出其教学思路；上课时做到“课中落实”，即课堂上尽力表达“课前设想”；上课后写“课后反思”，针对实际教学情况，结合教学设想，看实际教学表达程度。每周一篇教育教学杂记，老师对平时教育教学中的现象，以及自身教育教学行为进展反思，写成文字，课题研究时间开展交流。每期一篇论文或反思案例，老师要根据自己的教学理论，写出一篇高质量的教学论文或案例等，学校对优秀作品将结集交流。 2、自学反思。要求老师在自我进修、自我学习的根底上，以自己的教育教学活动过程为考虑对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进展审视和分析p 。通过不断地自学反思，促进自身的专业化开展，不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为研究对象，学会反思技术，进展反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型老师。 3、交流反思，把课堂作为充满生命活力的实现师生共同成长的特殊场所。要求老师对教学进展反思，要树立起沟通、交流的意识，大家可以针对某个问题进展“解剖”，通过互相的研讨交流，通过多种观点的交锋来多视角，多层面地反思自己的教学行为，使自己清楚意识到隐藏在教学行为背后的教育观念，并提出改良意见和理论根据和策略。在交流中展开教学反思，有利于拓展思路，把握本质，共享成功的快乐。通过参与教改理论活动，在教育科研工程中去体验研究性学习，在经历反思的根底上，体会新课程改革的深化内涵，形成新的教育观念。三、引导自主学习，促进学生主动开展我校“班班通”到位，对教学过程中的一些问题，老师们组织学生自己上网搜寻资料、寻找解决问题的方法，在课堂上真正地开展合作性学习，共同商讨寻找更佳的答案。经过不到两学年的实验，实验班学生人人能上网查寻资料，人人会使用多媒体开展学习活动，学生知识面大大拓宽，探究意识强，探究才能也有较大进步。实验班的课改实验具有一定的超前性，但获得的经历和成果在整个年级推广、运用，带动了整个年级的整体进步。学生的自主开展得到实现。由于新课程改革重视学生的自我学习和主动开展，使学生的学习积极性和理论、创新才能有了一定程度的进步。施行新课程的学生与以往同年级学生相比，其自主开展才能明显增强。一是学生对学习的兴趣浓了，二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于考虑、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验才能明显进步，新课程注重培养学生动脑动手才能，学生课堂气氛活泼，积极参与师生互动，一改正去只是死读书、读死书的被动场面。四是学生的心理素质和社会适应才能明显进步。自主开展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神相貌，问题学生明显减少。四、测试性教学形式，打造毕业班高效课堂今年我校毕业班的工作将继续狠抓教学常规的落实，同时把重点放在改革课堂教学上，向课堂教学要质量要效益，我校推行测试性课堂教学形式。测试性课堂是我校经过几年的教学经历总结，探究出的一种让学生高效学习的教学形式，并作为校本课题，去年由初四英语组承当前期课题研究任务，今年我校的中考获得了优异的成绩，证实了“测试性课堂”是一种实在可行的课堂教学形式。本学年我校毕业班的工作重点是：认真总结测试性课堂的研究成果，全面推行测试性课堂教学形式，构建高效课堂，进步学生学习效率。测试性课堂教学即以测试为主要训练手段的课堂教学形式。详细来说，测试性课堂教学就是以测试为主要训练手段，以自主合作互动探究为主要学习方式，以启发鼓励引导调控为主要教学方法，以实现让学生真正成为课堂主体，主动积极高效地学习知识，开展才能，培养情感的一种课堂教学形式。测试性课堂教学的几种根本形式构造一、复习课：导教-学(练)-测(试达标)-结(反应矫正) 形式(二)、复习课：测试练习-总结(反应矫正)形式三、复习课：一学一测一结即“三个一”形式(四、新授课：适当教-充分学-及时测-反应好形式五、新授课：一教一学一测一结即“四个一”形式五、开设校本课程，丰富课程文化建立我校从学校自身开展需求出发，着力在校本课程的开发上多动脑筋：如挖掘学校的课程资，建立社区与学校课程资库；对老师进展有关培训，对时代和本地人才要求进展研究，同时对本校学生进展全面、深化的调查与分析p 、根据学校学生的特点和需求编写校本教材。注重发挥课程的文化功能，在必修课、地方课、综合理论活动、校本课程等课程中挖掘表达学校文化的内容，重点浸透和彰显表达学校核心价值观和培养目的的教育内容和形式。在开设国家规定必修课和地方课程的同时，努力探究、形成表达学校文化的校本课程体系，不断丰富校本课程内涵，发挥校本课程的教育作用。利用原有心理教育、学生成功自信教育的根底优势，继续开展“心理安康教育”，开设了心理安康教育校本课程，不仅让我们的学生身体安康，更要让我们的学生心理安康。同时还开发了中学生学习心理导航、书法、足球、科技创新等校本课程，逐步形成学校特色。其中今年年1月成立了创新协会，开场自主编写创新课本，开设创新课。5月3日我校选拔的10名学生参加了在章丘四中举行的“第三届中国青少年创意大赛山东赛区选拔赛”并获得突出成绩。本次选拔赛省内共有38所中小学39支代表队参加，赛程分“制作个人太阳能创意车模型”和“个人车模竞速”两项内容，经过剧烈角逐，我校荣获团体比赛一等奖，常泰、康玉帅2名同学分别获得“十佳太阳能车模创意奖” 第一、二名的优异成绩，其中常泰同学的作品创意制作“中国梦”书型汽车得到大赛组委会办公室宋涛主任的高度评价，他们的作品将参加全国巡回展出。在个人综合比赛中淄川实验中学2名同学获一等奖，5名同学获二等奖，3名同学获三等奖。六、更新观念，充满信心的投入生本教育2022年9月，淄川实验中学唐金生校长赴广州参观生本教育实验学校，把“生本”的理念带回了学校。9月底，学校印发了生本教育学习材料，下发给每位老师，让老师们在“十一”长假休息之余去学习生本教育理念，走近生本教育。四个级部共有110多名老师自愿参加生本实验，占到了专任老师的三分之二。在生本老师会上，唐校长作了发动报告，鼓励我校老师加强学习，转变思想，更新理念，马上进入课堂实验，探究出具有我们实验中学特色的生本形式课。10月18日上午，我校十名老师在高世华校长的带着下，赴鲁中宾馆参加了淄博市普通中小学“生本教育”启动会，听取了郭思乐教授教育走向生本，教育激扬生命的报告。10月18日下午，我校领导、老师七十多人到张店建桥中学听了两节生本教育实验课，并与授课老师展开了热烈的互动交流。10月底，我校领导带头讲生本实验课，到达理念先行，骨干引领的作用，11月中旬又组织六名名老师赴广州参加者生本理论与理论培训。本着学习而不盲从的原那么，合理嫁接名校经历，反思自己的教学行为，撰写个人学习体会文章，利用教研组活动的时间，组织大家讨论，让大家畅所欲言。将学习成果内化到老师心中，转化为老师自觉的教学行为。通过课程改革的理论与受益，我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要以科学的开展观为指导，求真务实，扎实工作。随着课改理论的逐渐深化，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由相信，课改必将成为进步办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升老师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。2022.11.20第 9 页 共 9 页