谈信息技术与初中生物教学的整合.doc

谈信息技术与初中生物教学的整合摘 要：信息技术与生物学科教学的整合是课堂教学改革的发展方向，也是信息技术教育的核心。信息技术与生物学科教学整合的意义，将传统教学资与现代信息资有机整合，培养学生收集和处理信息，解决问题的能力，还能实现学生学习方式和教师教学方式的转变，有利于学生思维能力的发展，从而达到提高学生综合素质的目的。本文针对信息技术对初中生物教学的影响，试谈如何结合信息技术来提高教学质量的问题进行探讨。本文从信息技术与生物学科教学整合的背景、模式、内容等方面探讨了信息技术与生物学科教学整合的研究现状。【关键词】：p ：信息技术；生物学科；整合一、利用信息技术改变教学模式1.信息技术改变了教学方法。目前教师要尽快适应现代教育技术的发展与需要，通过不断的学习，提高自身对信息技术的应用能力。教师要借助网络资，制作信息技术课件，不断充实初中生物教学的方法。教师要借助信息技术技术创设教学情境，制作各种形式的信息技术课件，激发学生对生物教学的兴趣。由于学生们对网络都非常感兴趣，我们生物教师要得用信息技术拉近师生间的距离，营造融洽的师生关系，让学生不再抵触生物教学。可以通过资共享，学习其他同仁的优质课件用于课堂教学，不断深化生物课堂教学体制改革的成果。2.信息技术改变了教师教学观念。在教学中，教师要通过理论与技术相结合，借助先进的信息技术，对生物课堂教学进行设计、评价和管理，以便实现教育资的优化配置，尽可能达到教学效率的最大化。教师是生物课程的组织者与领导者，必须要树立现代的教育思想观，转变传统教学观念，用现代教育技术进行初中生物课程的探索、构建新型的教学模式，营造现代教育的技术及资环境，建设起现代化的初中生物教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，对教学的各个环节进行探索和创新尝试，培养学生解决问题和创新学习的能力。3.信息技术改变了学生学习方法。在生物的教学工作中，要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生，发挥学生在学习中的主动性，在课堂上要为学生提供自主学习的机会和条件，信息技术与生物教学相结合，丰富了教学内容，课堂呈现较大的信息量，有助于学生开阔视野、扩大知识面。把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视可听的动感内容，增强了学生学习生物的兴趣。使学生积极主动参与学习。二、信息技术与初中生物教学的整合提高教学效率使教学质量得以提高在教学中应用计算机能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官分析p 器进行学习。如用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉，特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的时间和空间的限制，使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物，使信息通道得到了无限的延伸和扩展。因此，在教学中利用信息技术能真正实现视听的完美结合，有效地提高学生的注意力、记忆力，从而提高教学效率，生物学知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大，难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用计算机，可以把这些信息通过转换变成光、电、磁等信号，并以一種直观的形式，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。这种直观性主要表现在它可以化微观为宏观，如：噬菌体侵染细菌的实验，我们使用多媒体系统来进行模拟就可以实现。利用计算机教学还可以化抽象为形象。如：光合作用这一节，主要让学生理解光合作用，即在太阳光的照射下，植物体内的叶绿体把根吸收的水分和从气孔吸进的二氧化碳，合成植物需要的养料，同时放出氧气的过程。这一过程，对于学生而言，是很难想象和理解的。而使用多媒体课件，可以帮助我们营造一个形象的光合作用过程，设计成一个动画，将这一个过程可视化、拟人化。把叶绿体描述成一个“工厂”，水和二氧化碳是这个“工厂的原料”，当这些“原料”地进入“工厂”加工后，出来的是“工厂的产品”：氧气和养料。学生通过这个贴近他们生活的动画，很快就能理解光合作用，认识光合作用对于植物的重要性。这种学习方式，易被学生接受。信息技术与生物学科教学的整合，不仅将信息技术广泛地应用于生物教学之中，更重要的是让信息技术与生物教学的内容、课程结构、课程资进行有机地融合，成为一个和谐互动的整体。既能帮助学生学习信息技术，又能培养学生收集和处理各种生物信息，解决生物科学问题的能力。还能实现学生学习方式转变和教师教学方式转变，有利于学生学科思维能力的发展，学科知识结构的完善，从而达到提高学生综合素质的目的。三、信息技术对课程评价起反馈调节作用以计算机和网络为核心的现代信息技术，可以给教师提供交互性和智能化很强的人机对话系统。利用这个系统，我们对学生反馈的信息进行快速的智能分析p ，以取代传统的评价手段中相当繁琐重复的工作。平时我们利用计算机软件的交互性，制作一些可以自我测试的网页、网络系统对学生进行自动组卷并考试。信息技术与生物课程的整合，在生物教学领域内引发了一场巨大的教学革命，它不但大大激发了学生的求知欲，引起学习的兴趣，变被动接受为主动学习，而且可以创建一个信息资丰富，适于自主学习，自主探究的崭新学习舞台，充分发展学生的个性，挖掘学生的潜力 ，全面提高学生的整体素质。【参考文献】：p ：1宋敏芝.初中生物教学中的情景教学探讨J.中国校外教育，20_（36）：129.第 3 页 共 3 页