课前小故事演讲稿精彩2篇.docx

课前小故事演讲稿精彩2篇篇一：课前小故事演讲稿 篇一敬重的各位领导，敬爱的老师们：大家好，我是xx小学xx班的。今日我想给大家讲解并描述的，是一个真实的故事。20xx年的夏天，一个偏僻的小村庄的贫困家庭里，有个小女孩诞生了。孩子诞生后，亲戚们在那个刚刚诞生了一个新生命的妈妈脸上看到的，除了欣慰，还有一丝丝的愁容。是啊，她的诞生，真的给这个家庭带来了许多快乐，但同时也增加了这个本不富有的家庭的负担。但是，这个家里的每一个人都没有放弃。在小女孩两个月大的时候，为了生活，女孩的母亲起先四处打零工，维持家用，照看孩子生活的重任就落在了父亲一个人身上。在这个陋巷的小屋里，一家三口相依相伴。爸爸想给她最暖和的照看，温饱的生活，可却总会因为生活的贫困而倍感无助。家里买不起奶粉，爸爸就用饼干一点点把她喂大。从她记事起，她就知道爸爸只能坐在轮椅上生活，不能工作。慢慢地她懂事了，听大人们说，爸爸是因为车祸高位截瘫了，是妈妈守护爸爸两年多，不顾家里人反对嫁给了爸爸。从今，每当听大人们说她妈妈是多么不简单的时候，她的眼睛里都会泛起泪花。一般的妈妈没能给她物质优裕的生活，但却用自己的行为告知了她什么是爱，什么是无悔的付出，而这些，都是无价的精神财宝。小女孩从小乖巧懂事，特别听话。她从小就帮助妈妈干一些力所能及的家务活，妈妈白天上班时，她就担当起照看爸爸的责任。每次放学，小女孩总要比别的同学走的更匆忙一些，因为她放心不下家里生活不能自理的爸爸，她要快些回家照看他。由于女孩的爸爸大小便失禁，每天须要洗许多尿布。到了冬天，寒风刺骨，滴水成冰，女孩家里没有炉子。她只能在冰冷的凉水中，用柔弱的小手为爸爸一遍遍细心地洗着尿布。爸爸望见她的小手冻得通红，哭着说："孩子，是爸爸对不起你啊！爸爸以后再也不喝水了，为了爸爸不能冻坏你的小手啊！"女孩却笑了笑说："只要和爸爸在一起，我从来没觉得冷过。"这是在劝慰爸爸，也是自己真实的心声。这个家里，从来不缺少的就是爱的暖和，又怎么会觉得冷呢？夏天来了，一天傍晚，天空突然下起了大雨，哎呀！女孩似乎想起了什么事，她赶忙拿起一把雨伞跑了出去。原来她想起了妈妈该下班了，妈妈没有带伞。等她接到妈妈时，她的衣服早就湿透了，妈妈伤心地一把把她搂在怀里，亲吻着她的小脸，哭了起来。女孩一边给妈妈擦着眼泪，一边劝慰着妈妈说："妈妈不要哭了，我没事的，我们快点回家吧！您这样爸爸望见了会心疼的。"还有一次，女孩的爸爸高烧不退，被家人送去了医院，小女孩又伤心又胆怯，她难过的大哭了起来，因为她是多么胆怯失去爸爸呀！小女孩知道，爸爸妈妈不苛求自己出人头地，也从不要求自己去挑起那么多家庭的重担。父母的爱那么暖和宽容，小女孩觉得，唯有让自己变得更加优秀，才能对得起这份朴实的呵护。于是，她在学校里洒下了多数刻苦学习的身影。她不敢懈怠，因为她身上系着爸爸妈妈的华蜜，她身后，是一份厚重的亲情。她不仅努力地学习科学学问，还发展自己各方面的实力，因为她想要成为爸爸妈妈的傲慢，宽慰爸爸妈妈操劳的心灵。而她也真的做到了。在学校里，她学习刻苦，团结同学，是位好学生。在家里她勤俭节约，体谅父母，是个好孩子。这位小女孩能理解父母的不易，所以她就更加努力学习，用优异的成果来回报父母。其实，这个故事里的女孩就是我自己，我要感谢爸爸妈妈为我一心一意的付出，我也要感谢天下全部为儿女们一心一意付出的爸爸妈妈们！老师说过，贫寒的生活有时候会成为人生的珍贵财宝，那冬天里开放的梅花，就是在苦寒中成长的。我肯定会在生活中让自己变得更加强大，我会更懂事，更努力，像一束阳光，明媚地生活，不辜负父母的期盼，不遗忘老师的嘱咐，我要争取成为一名新世纪的"孝心少年"。我的故事讲完了，感谢大家！篇二：课前小故事演讲稿 篇二指导思想：“听、说、读、写”实力训练的目的是学好学问、培育实力。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。在3月21日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性地提出了这个问题。她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。而每个学生都要参与，受到熬炼的是全班全部的学生。同时，三分钟演讲也满意了每位学生渴望向其他人展示自己表现自己的心理，这就给学生供应了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习和竞争。因此，教育处确定从第七周起先，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动，待形成肯定规模，积累肯定阅历后，再渐渐推广到全部学科。 实施目的：首先，它训练了学生的语言表达实力。学生在限定的时间内把打算好的内容表达出来。要求明白、轻快、精确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达实力在全体同学面前真实呈现。“三分钟演讲”使学生比较精确地了解自己表达实力：在讲话中语言是否精确，吐字是否清晰，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。 因此，课前三分钟演讲，能把学生的“听说读写”有机地结合起来，既能提高学生的大胆说话实力，树立信念，又能全面提高学生的语文素养，其次，它有助于提高学生的写作实力。假如按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作实力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。因为学生要想三分钟演讲取得较好的成果，必需演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成文，最终修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必需写好，不能应付，这样就能调动学生的主动性，激发学生的学习爱好。经过一段时间的训练，对学生的作文水平是大有裨益的。第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教化创建了一个生动活泼的平台，开拓了一条新途径。学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如志向理想、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对学生思想有教化意义，做到了润物细无声。实施细则：1、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。可以先请那些表现大胆，平常就活跃主动的学生先讲；也可以按学号进行。这样支配有利学生驾驭自己的出场时间，同时也避开了乏味单调。2、坚持由易到难的原则。起先时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话渐渐发展为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最终发展到脱稿讲。先讲一两分钟，最终讲三分钟。内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的美丽句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师留意指导，避开出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。3、多激励，少指责。学生的年龄特点确定了他们自尊心强、渴望受到激励的心理特点 所以老师在点评时肯定要以激励为主。老师要擅长发觉学生演讲中的闪光点，如一个新颖新 颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩有语言，一个张扬的动作等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。4、老师留意引导学生整理自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导学生把自己的演讲稿誊正到小作文本上。做到一周一总评，适当嘉奖讲的好的同学，适当树立榜样力气。经过一段时间的积累，老师还可以引导学生，把演讲稿装订成册，再由学生协商把册子定个有班级特性特色的名字，如“撷英 班演讲文集”等，印发给学生。