五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）.docx

五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）语文园地三 口语交际：讲民间故事教学设计 教学目标： 1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参加到交际活动中。 2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培育学生良好的合作看法、沟通技巧和说话习惯。 3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真实感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的爱好。 教学重点： 学习和积累语言，培育阅读实力和口语表达实力 真实感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的爱好。 课前打算：选择一个自己宠爱的民间故事。 教学过程： 一、激情导入 1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充溢神奇，让我们产生很多奇妙的遐想，这一段时间以来，我们始终畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经验着一个个惊险好玩的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今日，让我们召开一个探讨会，说一说自己喜爱的民间故事，好吗？ 今日，就让我们一起走进奇妙的故事世界，让我们以“我宠爱民间故事”为话题，开展一次故事会吧。 二、学习借鉴，打算发言 1请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。 2沟通明确：讲故事，还要说明喜爱的理由。故事要讲清晰明白、重点突出。倾听别人发言要边听边思索。 3、让学生说一说，演讲时要留意哪些问题。 4、提出活动建议： a.可以丰富故事里的情节，适当增加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 b.还可以仿照人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，仿照织女被王母娘娘带走时的情形。 c.留意事项：讲清晰故事的细微环节,讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。 二、活动起先 1针对牛郎织女这一课，把故事锦上添花，每位同学先轮番在小组里把故事讲个每个组员听，然后推举出讲得最好的上台说给全班听。 2除了我们学过的民间故事，你还知道哪些民间故事呢？和我们共享吧！ 【评价时，要留意引导学生简要讲解并描述故事，重点让学生讲解并描述喜爱的理由，可以从想象丰富、情节生动好玩、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思索。 三、活动总结，拓展延长。 结束语：通过今日的故事会，我们又一次体会到了我国民间故事的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了很多美妙的遐想，我们也体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美妙生活的憧憬，亲近民间传闻吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。 总结、反思 只要抓住学生们的爱好，以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活动，他们还是乐于参于的。明杰同学生性格内向，在班上始终是静默无闻不爱说话，很少回答问题，表现一般简单让人忽视的女孩子，这次她尽然能够英勇的到台上演讲，我惊异之余更是兴奋，于是我让同学们掌声欢迎她，以示激励。让我意想不到的是她把故事中人物的对话，动作，还有一些细微环节描写都讲叙了出来，使整个故事有了画面感，并且还加入了一些别人没有讲过的新的细微环节内容在里面，听起来跌宕起伏，生动好玩，当明杰讲完后，全场爆发出热情的掌声，我信任这是同学们共同给于她的最好的评价，我也不禁对这个平常不出众的小女孩刮目相看。 这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化老师的表演欲，从爱好、情感的激活入手，培育学生的表现欲，在课堂上建立同等、信任、和谐的师生关系。相识并敬重每一个学生的特性特长，思维说话方式，让学生们感受到口语交际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时从这节课中我还发觉每个学生都是等待开垦的金矿，都有着发展的可能和潜力。今后我会从这方面努力，多理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少些指责，多些表扬和激励，把信任人人能胜利进行口语交际的期望传达给每一个学生。 缩写习作教学设计 教学目标： 1、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思精确、完整，语句连贯穿顺。 2、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的实力。 教学重难点： 引导学生通过视察、沟通、探讨驾驭缩写的方法。 教学流程设计： 一、谈话引入 同学们最近我们才学完猎人海力布牛郎织女这两篇文章，谁能用简洁的语句将故事的也许给大家讲一讲。（指名回答，相机板书“主要人物、主要事务的起因、经过、结果”） 指出：同学们刚才我们听到的“故事简介”事实上也是一种写作形式，就是今日我们习作的内容缩写。 二、合作沟通，相机点拨 1、与同桌说说你理解的“缩写”： 2、自读习作要求，感悟缩写方法。 3、沟通： 什么是缩写？你把文章看了一遍以后，想像着你把内容讲给别人听，说出来的内容就是缩写的结果。包括时间、人物、地点、事务、经过、结果这就是缩写，也叫故事梗概。 缩写故事的方法： 1.摘录和删减。推断哪些内容必需保留，哪些内容可以删去，不要变更故事的原意。 2.改写和概括。把长句子缩成短句子，把几句话缩成一句话，或者用自己的话把故事中详细的描写改得更简洁缩写。前要多读抓要点，依据主要内容，考虑删减、改写。 3.简短方式：先说明作者是谁，国籍是什么，发生在什么地方，主要人物是谁？主要内容是什么？主要用什么描写（神态描写、环境或景物描写、外貌描写、动作描写、心理描写），举例说明。主要用什么表达方式（抒情、争论、描写、记叙、说明），举例说明。主子公主要经验了些什么事，最终感悟或发觉了什么。 缩写后要比照，修改。 三、 写故事梗概的步骤： 第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。假如一两遍读不明确就多读几遍，不到心中有数绝不“善罢甘休”。 其次步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。须要强调的是对一些描写详细或是富含情感的关键段落要留意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。 第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。 第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的连接，使它成为一段通顺的话。 信任你通过以上四步就能缩写好故事，不过好故事都是改出来的，缩写也不例外。成文后多读多改，缩写才能更精彩。 四、结合猎人海力布缩写，驾驭缩写的要领 1、读猎人海力布缩写稿，与原文比照，辨析原文与改写后语言的同异。 2、全班沟通探讨，初步驾驭缩写的方法。 理出要点保留主要情节语言描述重新整理、适当简略 四、沟通探讨怎样缩写，试写初稿 1、每位同学确定要缩写的文章，多读几遍，理出要点。 2、依据要缩写的文章分小组探讨沟通如何缩写。 3、试写初稿，老师巡察 指导。  五、习作评改 一、回顾缩写的要求： （1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ （2）语句是否简洁、通顺、连贯？ 二、讲评缩写初稿 1、老师对学生的缩写稿进行整体点评，指出共有优点及不足。 2、出示学生写的缩写片断。全班依据缩写要求沟通评改。 3、分组沟通评改。依据缩写内容的不同分组，自己读缩写稿，同组同学提出合理修改建议。 三、学生修改，展示 1、听老师及组内同学讲评片断后，修改自己写的片断。 2、展示与点评。读一读自己最为满足的缩写片段，师生共同点评。 五、课堂小结：请同学们依据这节课的内容进一步修改完善自己的缩写稿并誊抄在作文本上。 语文园地-日积月累 一、 干脆导入，学习“日积月累” 1、（1）生自由读诗，读准字音和节奏。 （2）指名读，正音。 （3）全班齐读。 2.理解诗意 （1）小组探讨。 （2）汇报。 3.指导感情朗读 4.指导背诵