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大学生心理健康智慧树试论高校生职业道德教化中的自我教化陈 亚（江苏技术师范学院，江苏常州 213001）摘要：高校生的自我教化在职业道德教化中发挥着独特的作用。本文分析了高校生职业道德自我教化的内涵，阐述了高校职业道德教化中引导高校生进行自我教化的现实意义，对引导高校生进行职业道德自我教化的主要途径进行了探讨。关键词：高校生；职业道德；自我教化中国共产党中心、国务院关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的看法中指出：“坚持教化和自我教化结合”是新时期加强和改进高校生思想政治教化的基本原则之一。作为高校生思想政治教化的重要组成部分，高校职业道德教化既要发挥教化者的教化引导作用，又要重视引导高校生进行自我教化。主动探究高校生职业道德自我教化的方式方法，不论是促进高校生自身就业和职业发展，还是提高高校职业道德教化的实效性都有着重要的现实意义。一、职业道德自我教化的内涵自我教化是个体依据思想政治主体的要求和自身发展的需求，有目的、有安排、自觉地对自我提出任务。把自我作为相识和改造的对象，通过自我相识、自我选择、自我反省、自我调控等方式，提高和完善自我道德品质和思想政治素养而进行的一种教化活动。职业道德教化的目的是通过形式多样的教化方式，将职业道德要求、原则和规范落实到人的职业活动中，养成良好的职业行为习惯，从而形成优良的职业道德品质。高校职业道德教化中的自我教化就是高校生结合个体发展和社会需求，充分发挥主观能动性，自觉学习职业道德理念，并内化为自己的职业行为准则，从而实现自我职业道德水平提升的一种实践教化活动。其实质是在职业道德教化过程中，高校生能自己教化自己，主动提高自己的职业道德素养。二、高校职业道德教化中引导高校生进行自我教化的现实意义（一）自我教化是发挥高校生主体作用，培育良好职业道德品质的内在要求依据马克思主义哲学内外因的原理，高校生的成长成才，不仅须要外在动力的作用，也就是教化者在教化过程中“他律”的影响，更须要内在动力的推动，即高校生主观能动性的激发和发挥，而这又离不开高校生的自我教化。在传统的职业道德教化过程中，高校过于强调教化者的主导地位，高校生往往处于被动的地位去接受教化者的说教和灌输。然而，当代高校生思维活跃，自办法识和创新意识剧烈，假如对这一群体的主体地位不加以重视，势必会造成他们对职业道德教化的抵触，职业道德教化的效果也就大打折扣了。因此，老师应充分调动和发挥高校生的主体性、主动性，引导高校生把职业道德教化变成自己的内在需求，养成主动学习、自我教化的习惯，将职业道德理念内化为自己的职业道德意识，从而塑造良好的职业道德品质。（二）自我教化是提高职业道德教化的实效性，实现高校培育目标的必定选择我国古代思想家提倡“内省”、“慎独”等提升个人品德的修养方法，认为良好的品德须要依靠自律，其实质就是要求人们学会自我教化，通过自我教化实现个人品德修养的提升。(范文先生网)前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基也曾指出：“在对个人的教化中，自我教化则是起主导作用的方法之一。”由此可以看出，自我教化在个人品德建设中起着至关重要的作用。同样，高校生的职业道德建设也离不开自我教化，因为仅仅依靠教化者的外在传递是无法落实职业道德教化的内容和实现教化目标的，还必需通过高校生的自我接受和内化才能达到教化效果。因此，提高高校职业道德教化实效性的一个重要途径，就是恰当地运用自我教化，启发高校生对科学的、正确的职业道德观念能自觉接受和认同，从而形成基本的职业道德认知，能独立进行价值推断、道德选择，主动将自己的行为限制在职业道德范围内，最终促进高校生具备良好的职业道德素养，实现高校为社会输送“德才兼备”的人才的培育目标。（三）自我教化是高校生适应社会须要，获得持续职业发展实力的重要保障当今时代，越来越多的用人单位在聘请时，不仅仅关注高校生的专业技能，还看重其职业道德水平的凹凸。然而，随着社会主义市场经济的不断发展，各种思想文化相互激荡，人们的思想观念、价值选择在不断改变，高校生的价值观念也免不了受到冲击。部分高校生功利思想严峻，责随意识、敬业意识弱化，奉献精神、诚信精神缺失。这些都将干脆影响高校生的就业和职业发展，无法适应社会和用人单位的须要。另一方面，在校期间，教化者可以通过“他律”的作用来提高高校生的职业道德素养，但当走上工作岗位以后，他们能否接着保持正确的价值观、职业观，能否自觉地将职业道德原则和规范付诸实践，外化为良好的职业道德行为，还须要高校生有职业道德自我教化的意识和实力。因此，授人以“鱼”不如授人以“渔”，只有提高高校生的自我教化意识和实力，才能引导其将职业道德规范渐渐内化为自身的职业要求与精神力气，自觉根据职业的须要塑造自己的形象，从而为自己赢得不断上升的职场空间。三、高校职业道德教化中引导高校生进行自我教化的主要途径高校在进行职业道德教化时，要让教化者的意图变为高校生自觉的行动，必需通过学生发挥主观能动性，由被动地接受变为主动地教化自己，这种教化才是真正的教化，是高校职业道德教化取得胜利的重要环节。因此，在职业道德教化过程中，老师应重视引导高校生进行自我教化，提高高校生自我教化的意识和实力。另外，还要为高校生自我教化创建条件、营造氛围，使学生在潜移默化中自觉将自己的行为限制在职业道德和自我信念的范围内，主动地由他律变成自律。（一）加强学12下一页