2022年北师大版小学语文第六册《用冰取火》教学设计1.docx

2022年北师大版小学语文第六册用冰取火教学设计1这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员的意志品质和运用所学学问解决实际问题的聪慧与才智。 课题用冰取火课型新授课时两课时教学目标 学问与技能1、认读本课的15个生字、词，从而驾驭肯定的识字方法，积累美丽的词语。2、能正确、美观的书写10个生字。3、通过指导，能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。实力目标1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生的朗读实力得到提高。2、通过和识字和书写生字，驾驭写字规律，提高识字写字实力。道德情感目标1、通过本课的识字写字，学生能够感受到汉字的美，从而激发学生对祖国文化的酷爱。2、通过阅读课文，体会探险队员们的聪慧与才智，并结合实际，谈谈运用学问和才智解决问题，克服困难的道理。重点难点：学习方法学生以探讨探究为主，同时辅以练习法和谈话法。教具：课件、生字卡片、图片学具教科书、生字卡片、练习本。老师指导过程学生参加学习的过程备注 一、启发谈话，导入新课。1、板书：“火”，看到了火你想到了什么？火可以产生热量，人们的日常生活离不开火，（边说边展示南极的图片资料）2、你们来看，这是地球的最南端南极，（课件展示）通过预习，你们已经对南极有了一个大体的了解，谁来说一说你所了解的南极是什么样的?。3、在南极这样烈风、酷寒、暴雪的环境里，人们更须要火，今日我们就来学习一篇发生在南极的并与火有关的文章：“用冰取火”。板书：“用冰取”，补充课题。4、齐读课题。看到课题你想说点什么？下面就让我们一起去看一看探险队员是怎样用冰取火的。二、初读感知课文内容。1、小声读课文，要求：（1）留意你的读书姿态（2）把你驾驭不准的生字、词多读几遍（3）把不明白的地方划出来。2、检查生字读音的驾驭状况开火车读（出示课件）摄氏度徘徊几乎赐给一筹莫展手足无措无望复原驱散跳动一缕焦点茫然干燥蓬松 3、学生朗读课文，指名读。4、谁来评价一下他们读得怎么样？二、再读课文，理解课文内容。1、1、默读课文，找一找文中哪个自然段告知我们火的作用特别大。2、2、请同学读读这句话，说说自己的理解。指名读，一起读，再读中体会火的重要性。3、既然火的作用如此大，那么在南极这样的环境中，假如打火器找不到了，会发生什么事呢？读一读课文的第五自然段。课文的第一自然段写的是柔软的太阳，为什么现在却说是惨白无力的太阳呢？这个队员在思索，他在想什么呢？从中你都看出了什么？4、莫非他们真会静默地等待死神的到来吗？他们是怎样做的呢？读一读课文的第六、第七自然段。小组探讨，用自己的话说说探险队员是怎样做的。5、师总结：学生边说，老师边在黑板上画出半球形的“冰透镜”，以及阳光通过并透镜的工作原理，帮助学生明白其中的科学原理。6、齐读课文第六第七自然段。说说度的时候你留意了什么？7、自由读、指名读第六第七自然段体会“一分钟、两分钟又过了一会”时间长吗？在这时队员会想些什么？指导朗读这样表示时间的词语，理解队员们此时的心情，和他们的聪慧才智、坚韧的意志品质。 8、8、学习课文最终一个自然段靠着探险队员的聪慧才智，他们最终胜利了！引读课文最终一个自然段：“这团红红的火”他们的心情是怎样的？你是从哪看出来的？（他们欢呼，跳动，想在庆祝一个重大节日）他们为什么会这样做呢？进一步体会火的作用之大。 12下一页