2022年教师教学学习心得体会5篇.docx

2022年教师教学学习心得体会5篇多媒体教学学习心得体会1随着科技的飞速进展，计算机应用越来越广泛，在各个领域和各个行业有着特别的作用，利用计算机既提高工作效率，有可以到达资源共享。在此谈谈我在教学中的心得体会：一、利用多媒体进行教学可以激发学生的学习兴趣。只有学生有了兴趣，教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到许多困难也就迎刃而解了。恰当的教学情境能唤起学生剧烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热情，从而获得最正确的教学效果。创设一种使学生主体参加，兴趣深厚的课堂教学学习气氛是唤起学生主体参加的前提和保证。学生在开心而轻松的学习气氛中简单主动参加教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造气氛方面比其他媒体来得更直接、更有效。二、利用多媒体教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的呈现在学生面前，便于学生理解和接受。由于已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导出所要解决的问题，学生会兴趣盎然地商量、总结，然后归纳。从而使枯燥的问题化为具体的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很简单就记住。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的剧烈参加意识，同时也到达了教师的教学目标。总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的学问，又可以促进我们老师学习，提高教学能力。计算机教学学习心得体会2今年暑假7月20日到25日，我在进行了为期5天的多媒体环境下的教学设计与资源应用培训学习，本书共有十个模块的学习任务，在这次培训中，老师们精彩的讲解，娴熟的操作，渊博的学问，以及给我们带来的视频资料给了我很大的触动。现把这几天的心得总结如下：一、激发学生的学习兴趣，尤其是在语文课上，许多视频资料得以观看，极大的促进了学生的学习兴趣，只有学生有了兴趣，在教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到许多困难也就迎刃而解了。不但提高了学生学习的效率，对教师而言也起到了事半功倍的效果。二、利用多媒体教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的呈现在学生面前，便于学生理解和接受。尤其是实物投影还可以更清楚更明确的看到学生简单出现的错误，以便于准时更正。三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习稳固，在一般的课堂上，老师要用粉笔板书，这样浪费时间，教学中经常出现完不成教学任务的状况，利用多媒体充分利用时间，能更好的完成教学任务。四、通过多媒体教学，更能深刻体会到多媒体的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成果。丰富教学学问，提高个人修养。1、理论上提升了自己教学设计能力。无论进行什么样的设计，创新是灵魂。新课程制定了三大课程目标：即学问与技能、过程与方法、情感看法价值观。但是为了应付考试，我们在设计时存在很多问题，比方偏重学问的传授设计，忽视能力、智力、非智力和思想教育设计：偏重教学内容设计，忽视教学目标的设计：偏重课内学问设计，忽视课外学问设计。通过这次培训，我认识到我们的孩子要赢得将来的市场，就要参与21世纪的创感竞争，如今我们越来越认识到，分数不代表学问，最有价值的学问不是科学，要教学生敢于尝试，敢于创新，教学生电脑无法做的事情，才能在将来的社会中处于不败之地，才能真正成为国家的将来。今后我在教学设计上要多从学生的进展为出发点，培育学生的多方面能力。2、多媒体教学扩大了教学容量，教学资源得到很好的应用。由于现代科学技术的迅猛进展，学问更新速度明显加快。学生需要学习的学问也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体帮助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。利用多媒体教学资源，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，表达反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。通过本书的培训，我知道了依据资源应用的对象，教学资源包括教师教的资源和学生学得资源，但最珍贵的得资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑。另外学习小组是一种资源，学生遇到的困惑、所犯的错误更是一种资源，作为一名教师要有智慧，合理应用这些资源，为学生的学习进展服务。面临素养教育在全国全面推行的今日，多媒体环境下的教学设计与资源应用是必需具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性，能更加表达以学生为主体的教学。所以，返校后，我将更加主动地提高自己的业务水平，使自己尽快适应现代化教学的需要，尽快成为一名具备高水平、高素养的新型教师。当今时代，信息技术迅猛进展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校内，无声地转变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。首先，通过了这次培训，我对“多媒体环境下的教学设计与资源应用有了肯定的认识。所谓的多媒体环境下的教学设计与资源应用，就是通过学科课程把多媒体资源与学科教学有机的结合起来，将多媒体资源与学科课程的教与学融为一体，将多媒体作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，转变传统的教学模式，间接促进对多媒体的把握，到达“双赢双利的共建目的。其次，树立全新的教育理念。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给学问重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培育过程。传统教学重阅历、轻创新，教师凭阅历教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、讨论、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的沟通与合作的机会。教学创新所要表达的就是要变传授式教学为讨论性教学，变阅历教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。要充分表达学生的主体地位。第三，教师应当具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息社会，一名高素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;在潜移默化的教育环境中培育学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素养的教师。另外，我还学习并把握了如何运用教学摸板进行教学设计，如何设计教学目标，如何选择媒体，如何编写教学目标，如何选用教学方法并开展教学评价，运用迪克-凯瑞模式亲自制作总结授导型教学设计，并且学会了做博客，知道了许多对教学有关心的各地教研网站，如何下载文件，如何处理音频和视频文件这些学问对我的教学和生活都是特别有用的。学习和实践了这些学问和技能，我在教学设计、资源收集、网络互动等今后必需或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。在今后的工作中，我肯定会更加努力，将上面所学到的学问充分应用于教育教学的实践中，不断探究，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步进展，作出自己的奉献。课堂教学学习心得体会3今日我学习有效课堂教学专题讲座，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来实施素养教育，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面：1、仔细讨论教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长。2、认真推敲教学方法。随着网络的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收学问第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。5、给学生提供动手实践的机会，变“听数学为“做数学。学生对数学的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。他是学生参加数学活动的重要方式。6、注重自主探究与合作沟通。自主探究是在教室引导下的探究，教师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟，教之道在于“度，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上喧闹，收效甚微。假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。总之有效教学是一套行之有效的策略，只有巧用各种教学方法和策略，在师生之间建立一种有效的双向师生教学互动才能真正提高课堂的有效性。参加式教学学习心得体会4这段时间，在石屏县异龙小学参与了“西发项目的第一期“参加式教学培训，我谈谈参与培训后的几点感受：一、传统教学与参加式教学的区分传统教学是以“讲台为中心，采纳“一问一答式的教学，在教师预先设定的框架之内，教师垄断了沟通。从传统的教学观来看，教与学的关系不是教师与学生平等的关系，而是指导与被指导、指令与服从的关系。这种关系渗透着教师的权威以教师为中心。而参加式教学教学是一种学问、思维、能力和情感的沟通现象，教育者与被教育者的关系是交互主体的伙伴关系。受教育者扮演双重角色，既是受教育者又是沟通的伙伴。参加式教学关注“人的全面进展，与传统教学相比，已经有一个质的飞跃。传统教学关注的是学问技能的传授与把握，而新课标关注的是人的智力、情感、看法、身体等方面的全面进展。尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技进展的步伐，得到学习兴趣的培育和阅历的积累，为学生的终身学习提供必备的基础学问与技能，从而使教学过程是个多目标的过程。“互动式教学强调了教学过程是教师“主导与“学生主体、“学生交互进展的过程。它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导、关心和点拨的作用。尤其，重视在构建新知过程，教师侧重于创设情景，让学生自主去探究和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞，情感沟通和方法技能的学习过程。能够有效地完成新课标对教学过程要求必需实现多目标育人过程的任务。二、合理有效地利用参加式教学，把学习权还给学生。“参加互动指的是在教师指导下，充分调动学生的主动性、主动性、参加性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，相互启发，相互关心，让学生有胜利的体验，从而提高学生的学习成效。因此，我们教师应当将传统的课堂教学环节“复习导入新授小结+作业，这是单一的传授学问过程，变为把学生当作学习的主人，给学生参加学习的时间与空间。1、教师不再独占讲台，有时可把学生请上讲台。以往，教师在教授一个新学问点时，总是一个人在讲台上从头到尾讲着，就是对学生进行提问，没有等学生回答，教师就替学生先说出来了，学生根本没有思索与回答的余地。新课程要求转变这种单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，激发学生的学习主动性，力求促进每个学生的创造性和独特的充分进展。例如，在石屏县龙武小学的李光明老师上的“只有一个地球这节课中，他采纳猜谜语游戏来导入课文，学生们在已有学问的基础上经过努力思索，主动合作，很快就猜出了谜底就是“地球。然后利用分组学习的方式，组织学生与组员进行沟通、商量，教师巡察，倾听个别小组的商量，适时点拔，做到了师生互动，生生互动。这样对学生来说，他们既有了开口锻炼的机会，又能吸取他人的阅历，有了新的学习机会。然后依据商量结果，让学生汇报收获，让学生真正成为了学习的主人。由于学生的参加，既可发挥学生之间的互补作用，又培育了学生的合作精神。在这个过程中，教师只是归纳、整理，充当了“导演的角色。这样，课堂教学出现了主动有效的师生互动、生生互动的局面，课堂面貌焕然一新。2、转变注入式的教学，注重能力培育。传统的课堂教学环节为“复习导入新授小结作业，这是单一的传授学问过程。新的教学过程应是学生发觉、思索、解决问题的过程，使学生由“学会变成“会学。一位教师在教秋天的雨这篇课文的生字时，让学生们学做小医生，戴上医生帽，到“文字医院把有错误的生字找出来，贴在小黑板上，接着分组商量，这些生字的“毛病在哪里?怎么“诊断?然后请学生上来说说。这样就把学生在书写中出现的错误，一一列举了出来，又通过学生商量得到了改正，我认为这种教学方式是特别符合二、三年级学生的学习口味的。由于学生主持自习与质疑，培育了他们的语言表达能力，也培育了他们的组织、推断、概括等探究能力，避开了教师把结果直接告知学生、学生只会死记硬背的局面。3、突出学生的主体地位，变单调乏味为生动活泼的主动学习。要想使全体学生都参与到数学教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，首先，我们教师传统的教学观念要转变，要主动地将传统的教学模式变更为新课程理念下的“以学生为中心的教学模式。如“百以内加减法教学，新授课之后，教师支配了这样一个稳固练习。练习分三个环节：第一个环节，学生台上练功，组与组之间竞赛。每组的每个学生板演一题，谁先完成就把练习纸贴在黑板上，看哪组学生完成得最快。第二环节，组与组之间互相批改，这给每个学生又有了第二次训练的机会。第三个环节，教师针对学生练习状况逐题讲评，根据速度快慢和答题正确率来评分，评知名次。这种练习方法既调动了学生学习数学的主动性，同时也培育了同学的集体荣誉感，发挥群体效应，使学生主动参加到教学活动中去。主动参加，体验胜利是师与生、生与生沟通的互动过程，也是师与生，生与生情感沟通的人际过程。让学生“参加互动，成为学习舞台上的主人，最大限度地调动学生参加数学学习的主动性、主动性，主动思维，强烈地参加商量投身到学习活动中。学生在小组中沟通时的心情是开心的，这种“互动式的教学方式，是把学生看作是主人翁，让他们参加教学过程，认识到小组发言的价值是一样的，即使老师没有请他站进来发言，他也一样做了学习的主人，在愉悦的气氛中获取学问。新课程教学学习心得体会5新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的转变，更是实际效果的改变。因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高课堂教学的有效性，让语文课堂焕发生机和活力呢?下面我就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习气氛1.不要轻易对学生说“不。无论是在教学上，还是在生活中，“不意味着一种否认，假如运用不当，可能会挫伤学生的学习主动性。在课堂提问时，对学生的回答我最常用的评语就是“很好、“有创意等，很少对学生全盘否认;在批改学生作业时，我几乎不用“×，而是用“?来代替。这种做法包含着一种期盼的色彩，能使学生不断自我确定，不断进步。2.要擅长发觉学生身上的闪光点。老师的确定往往会唤起学生的自信念和自强精神，激励他们主动进取、奋发向上。曾经有一位学生，成果总是不太好，但他的唱歌得很好，还在校唱歌竞赛中获过奖。于是我在给他的评语中对他的特长给予了主动的评价，并勉励他在学习上的表现，盼望他能鼓足干劲，取得学习上的进步。后来，改生奋发学习，成果取得了突破。二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习1.“学起于思，思起于疑疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以依据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生商量。在商量中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。2.以幽默的语言等形式激发学生的兴趣语文课是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。因此，教师要在教学中奇妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣，使学生产生新奇感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。3.应用现代化的教学手段，培育学生的学习兴趣在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一字不漏答要点。没有其他生动的教学手段，学生对学问的理解许多是模糊的。随着多媒体渐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂，使学生身临其境，从而收到良好的效果。三、创造合作学习，达成有效互动合作学习是培育思维创造性的一种重要形式。在合作学习中，小组成员为完成同一个目标分工合作，互相启发。互相取长补短，加深对问题的理解，是个人的思维在集体的智慧中得到进展。具体在操作中应留意以下几点：1.分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做。发材料、做试验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承当，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不行或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。2.建立机制。必需有意识的强化“学习小组的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，敬重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进的局面。3.适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参加学习活动，并通过提示、点拨、引导等方法，保证合作学习的顺利进行。总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平常的教学，取出华而不实的花架子，少一些浮躁，多一些务实的探究。在学习中实践，在实践中反思，在反思中改良，在改良中再学习。这样，我们的课堂教学肯定能真正到达教学目标，课程改革也肯定能朝着健康有序的方向前进。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 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