六年级上册语文教案-,《18.只有一个地球》部编版.docx

六年级上册语文教案-,18.只有一个地球部编版只有一个地球 教学设计 教学目标： 1.通过课上训练单以及老师指导复习巩固“晶莹”、“摇篮”、“慷慨”等词语。2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。3.通过老师引导、小组合作探究等方式，读懂“只有一个地球”的含义，增加爱惜环境、爱护地球的意识。教学重点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加珍惜资源、爱护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。教学难点： 引导学生领悟地球为什么简单破裂。教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，老师这里有一则谜语：南一半,北一半，中间有线看不见。两头寒来中间暖，一天一夜转一圈。（谜底：地球） 师：这这节课我们接着学习只有一个地球。首先，来进行听说训练,找一名小老师领读。（指生领读，其他同学跟读。）请每队4号同学齐读这些词语。师：请同学们完成课上训练单，训练一：看拼音写词语。（学生自由完成同桌互批改错）刚才老师在巡察的时候发觉“裹”书写不够规范。指导书写“裹”。 二、初读课文，回顾旧知 师：默读课文思索，文章从哪几个方面写了“只有一个地球”？运用了哪些说明方法？ 预设：课文从地球的漂亮渺小、资源有限和无法移居三个方面来写只有一个地球的。 三、合作沟通，精读感悟 （一）探究主题之一地球的漂亮和“渺小”体现在哪里？ 预设1：请大家看到第一自然段:“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交织,四周裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样漂亮壮丽，亲善可亲。” 预设2：因为地球面积的百分之七十一是海洋，四周是大气层。海洋和大气层反射太阳光，所以地球是一个晶莹的球体。我从“晶莹的球体”可以看出地球的漂亮。由晶莹的球体我想到了晶莹透亮的水珠和精英剔透的珍宝，由此我可以想象到晶莹的球体特别漂亮。预设3：我来补充作者把地球四周的气体比作水蓝色的“纱衣”,让我感受到地球特别漂亮。预设4：我从“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。”作者还把地球比作人类的母亲,比作生命的摇篮,也说明白地球的“可爱”。师：为什么作者要这样打比方呢？预设：地球为人类给了人类生命，滋养了人类。师：是呀，我觉得这个比方很恰当,让我感觉到地球就像一位母亲,特别亲切。地球为我们奉献了他的一切。从文中我体会到作者对地球浓浓的爱。让我们也不由得爱上这个漂亮的地球。让我们带着对母亲的敬畏。来读读这句话。(生齐读) 师：这样漂亮的地球究竟有多小呢？我们以前学过的太阳这一课中这样写道：“我们看太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”在文中是怎样写的呢？请同学们自由朗读课文第2自然段，思索从哪里可以看出地球的渺小。用了什么说明方法写出来的？ 预设1：我从“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的”可以看出地球其实很小。师：对呀,这么一对比,我们我们就感受到地球的渺小了。假如把校内比作宇宙的话,地球唯恐连一粒灰尘都算不上。预设2：我还从“它是一个半径只有六千三百多千米的星球”看出地球很渺小。师：这是通过一个详细的数字说明地球很渺小。请带着你的感受读一读。 师：谁再来读出地球的“渺小”。（指名读）咱们一起带着自己的感受读一读，读出宇宙的大，读出地球的小。 师：同学们读得真好!作者正是运用打比方、列数字、作比类较的说明方法,让我们形象地感受到了地球的“渺小”。 （二）探究主题之二地球为什么太简单破裂了？ 师：远看地球是漂亮的渺小的，走进地球，地球上的资源面临着怎样的状况？造成这些状况的缘由是什么？ 预设1：“假如”一词。 预设2：人类不加节制地开采。师：文中这样写道：假如人类不加节制地开采，必将加速了地球上矿产资源的枯竭。“假如”表示假设，因此这两个句子运用的说明方法叫作“做假设”。 48年前，作者本想用“做假设”的方法提示我们，谁曾想“假设成真”！48年后，不仅地球伤痕满是伤痕，人类也深受其害。这，已经不再是假设，而是残酷的事实！ 师：那么对于一些可再生资源，人类又是怎么对待的呢？ 预设1：随意毁坏森林资源，影响了再生资源的再生。 预设2：不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。 师：滥用能换成运用吗？（不能）滥用是胡乱或不加节制的运用。滥用资源让咱们伤心，让作者担忧。 预设3：“原来”说明白这些资源是可以再生的，现在不能了。读着读着心理就来气。师：是呀，一个“原来”精确地说明白这些资源以前和现在的状况，表达了作者心中的愤与痛心。这就是说明文语言的严谨和用词精确。预设4：“不但.还”说明白人类不仅导致了资源不行再生，更重要的是还威逼到了人类的健康和生命。师：我们身边的生态灾难屡见不鲜，你能试着来说一说吗？请完成课上训练单训练二。师：谁来和大家沟通？ 预设：关注到了校内空气（评价）同学们，今日我们又看到了一个怎样的地球呢？请看一个视频。（播放视频） （三）探究主题之三人类有没有其次个星球可供居住 师：宇面对这样的地球，你是想去还是留？ 生：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。引用科学家探讨成果。师：让我们带着对地球的敬畏再来读一读，最终一段吧。师：难怪宇航员发出了这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！ ”可爱体现在？易碎体现在？指名沟通。师小结：可爱体现在漂亮、为人类无私奉献。易碎体现在资源枯竭、生态灾难。师：同学们,在我们的身边的确有一些无知、贪欲、可耻的人,他们破坏了我们这个赖以生存的地球。对此,我们有太多不满、大多指责,让我们一起再用作者的话来警醒他们吧!(出示最终一个自然段。生：(齐)只有一个地球,假如它被破坏了,我们别无去处让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! 四、拓展应用，德育渗透 师：4月22日是“世界地球日”，它的总主题始终是“只有一个地球”；面对日益恶化的地球生态环境，我们每个人都有义务行动起来，用自己的行动来爱护我们生存的家园。师：我们该怎样爱护我们的地球？ 五、师生总结，归纳提升 师：通过本节课的学习，你能不能从文章内容、道理和情感、方法等方面谈一谈自己的收获？ 小结：（出示课文结构图）作者用生动的描写、科学的说明，让我们进一步感受到了文字中透露的深情，让我们一起呼吁只有一个地球。六、布置作业 1.图文展示：画一幅“珍爱地球，爱护环境”的环保宣扬画一份并写上建议书，号召人们要自觉爱护地球、美化环境。2.行动在线：围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。 板书设计： 18 只有一个地球 漂亮渺小 资源有限 无法移居 爱护地球 爱护家园