2022年第8课多收了三五斗(九年级上苏教版教案)－教学教案.docx

2022年第8课多收了三五斗(九年级上苏教版教案)教学教案第8课多收了三五斗教学内容 课文节选自叶圣陶先生的同名短篇小说，讲解并描述了旧中国农夫丰收成灾的凄惨命 运。教学目标学问与实力1朗读课文，理清小说情节。2品尝人物对话，分析人物性格特征。3揣摩农夫群像的塑造及其表达效果。4相识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。过程与方法1学生自读课文，老师指导梳理小说情节。2分角色朗读，相识小说人物形象。3组织学生讨沦沟通，理解小说主题思想。情感、看法与价值观1相识旧中国农夫在帝国主义和封建主义双重压迫下的凄惨命运。2理解小说中体现出的作者对旧中国农夫凄惨命运的深切怜悯。教学重、难点及教学突破重点1分角色朗读，揣摩人物心里活动。2梳理小说情节，相识“丰收成灾”的社会根源。3学习小说对农夫群像的塑造手法及其效果。难点1体会小说运用对话绽开故事的特色。2理解小说反映的主题思想。教学突破1选取一二片断进行诵读练习，积累语感。2结合时代背景引导学生相识造成农夫悲剧的社会根源。教学准缸老师打算1课前查找与本课相关的资料。2布置学生预习课文。学生打算1预习课文，查字典解决生词。2熟读课文，理清小说情节线索。教学步骤 (第1课时) 第一课时教学流程设计 老师活动 学生活动 1引导学生联系生活导入新课。 1结合自己的经验和体验，进入新课。2梳理小说情节。 2划分层次，理清小说情节。3布置完成课后练习。 3思索并完成课后练习。一、导入新课(约 分钟) 老师活动 学生活动 1结合学生生活阅历，引导学生对中 国农村及农夫的关注。 2激励学生：同学们谈得特别好，看来 大家都是生活中的有心人。那么大 家想不想知道旧中国的农村和农夫 的生活是什么样的吗? 、 3导人新课：下面就让我们来学习叶 圣陶先生的小说多收了三五斗。 请同学们看到课文。 4调动学生主动性，让一生结合课文 注解介绍作者状况。 5赐予激励，并补充：他的代表作有长 篇小说倪焕之，童话集稻草人 等。稻草人是我国第一部童话 集；短篇小说多收了三五斗半个 世纪来始终被选为语文教材。 1纷纷发言。结合自己生活阅历，说 出自己了解的中国农村和农夫的情 景，并谈谈体会。 2回答：“想知道。”3听老师讲，打算学习新课。4一生回答：“叶圣陶，原名叶绍钧，现 代闻名作家，儿童文学家，教化家。” 5听讲，并作好笔记。二、整体感知(约、分钟) 老师活动 学生活动 1给5分钟时间让学生自由朗读课 文，熟识课文情节。老师巡察课堂。 2简洁介绍本文的写作背景：20世纪 30年头是一个多灾多难的年头，尤 其是在江南农村，那里的农夫生活 更加凄惨。 3提问：刚才大家熟识了课文，同学们 说说，这篇小说是根据什么依次来 写的? 1自由朗读课文，熟识课文情节。2听老师介绍，感知课文内容。3齐声回答：根据时间依次来写的。4赐予激励：回答得好!那么，假如要 给课文划分层次，应当怎么划分呢? 点名让一位学生回答。 5对学生的回答赐予确定：这位同学 回答得特别好。不但划分正确了， 而且还归纳出了段落大意。并补 充：课文的第一部分是以旧毡帽朋 友的活动为线索来写的，重点写了 三个场景，能说出是哪三个吗? 6大家归纳得好。并补充：这部分主 要是写人物的对话，而且这些对话 都特别有特色。让学生齐声朗读这 部分内容。 7指出学生朗读中存在的问题。然后 选“船上争论”一段，指导学生分角 色朗读，留意揣摩人物心理，体会文 中对话的作用。 4争先恐后，被点到的学生回答：课文 可以分为两个部分。第一部分(第l 一70段)，写江南小城旧毡帽挚友们 被迫贱价粜米的故事。其次部分 (第7l段)，写同样的故事还会到处 发生，揭示其普遍性。 5争先恐后回答。最终明确：第一层 (第l一34段)写米行粜米；其次层 (第3544段)写街头购物；第三层 (第4570段)写船上争论。 6齐声朗读，留意读出人物的感情来。7分角色朗读课文，揣摩人物心理体 会其作用。 三、小结(约 分钟) 老师活动 学生活动 1结合课后练习一，引导学生从人物 对话中理出关键信息。探讨旧毡帽 挚友们丰收后更加不幸的缘由。 2.布置作业,思索课后练习二。1探讨沟通。概括出以下缘由：洋 米，洋面的冲击 向局子捐钱 向田主交纳地租“同行公议” 的商人压低米价。 2思老课后练习二教学步骤(第2课时) 其次课时教学流程设计 老师活动 学生活动 1复习上次课学问，进入本课。 1复习上次课学问，进入新课。2分析小说的人物形象。 2探讨分析小说的人物。3归纳分析小说的主题思想。 3归纳小说的主题思想。 一、导入新课(约 分钟) 老师活动 学生活动 1导人：一般的小说都有三大要素，同 学们知道是哪三个吗? 2赐予确定：回答得对，上节课我们对 小说的故事情节有了基本的了解， 接下来我们来分析小说中的人物。 大家说，小说中写了哪些人物? 1回答：故事情节；人物；环境。2主动发言，找出：旧毡帽挚友；米店 老板；店员等。 二、探讨沟通(约 分钟) 老师活动 学生活动 1引导学生对主要人物一旧毡帽挚友 进行探讨：课文中的人物和我们常 见的小说中的人物有什么不同? 2指出