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关于创新教育心得体会10篇 心得体会是一种把大家内心念头用文字写下来的书面材料，运用心得体会，大家可以详细地透露心中的想法。以下是我细心为您举荐的关于创新教化心得体会10篇，供大家参考。 关于创新教化心得体会1 书籍是人类珍贵的精神财宝，是人类进步的阶梯。读书是人类获得文化精华不行缺少的重要途径，是人们相识社会和改造世界必要的学习方式。 我读的书是创新教化。其主要内容：创新教化的基石、创新教化的关键、创新教化的核心等内容。 创新教化的基石是民主、和谐、探究的氛围；关键是人，它涉及到老师、学生、师生之间等各种关系，而这些关系中最主要的是确立学生的主体性；创新教化的核心是培育人的素养，它主要体现在创新精神和创新实力上。 读此书后，使我受益匪浅。从中相识到，创新教化是以培育人的创新意识、创新精神和创新实力为基本价值取向的教化实践活动。在创新教化中，民主、和谐应是现代教化的至高追求，它应涵盖老师与学生的和谐、全体与部分的和谐、基础与提高的和谐、现在与将来的和谐、理论与实践的和谐等诸多的内容。探究，是创新的重要组成部分，这是激发学生求知欲， 培育学生创新实力的一种重要手段。 在创新教化的课程中，老师的观念和角色发生了改变。老师应当更加关注学生的学习过程和方法以及情感、看法和价值观等方面的发展，注意师生间情感沟通，引导学生主动思索，吸引学生主动参加，注意培育学生的创新精神和实践实力，老师由“教”转向“导”，成为学生学习的引导者、合作者、参加者。这样，教学就会出现同等、和谐、民主、合作的氛围。为了激发学生的创建力，在课堂中应细心支配一些情境，让学生在实际的活动中体验、领悟和升华学问。为此，我们必需转变教化观念。因此我认为，教学活动应当立足于关切学生的身心健康，观赏学生的社会成长，了解学生的特性特点，激发学生的学习愿望。 在教学观上，变更重学问传授方法，为重视创新精神、创新实力培育的教学方法，变更老师在课堂中的主宰地位，确立学生是学习的主子的观念，为创新教化营造良好的环境。创新精神、创新实力的造就必需有自由度的时间和空间为保证，以深厚的学问为载体，以课堂教学为主渠道，以良好的方法为纽带，在实践活动中奠定，在胜利的体验中巩固。 创新教化的课堂是民主合作、具有良好氛围、怡人的课堂；是生命得到全面关切、素养得到全面熬炼、能为终身发展打下基础的课堂。 书香能明志，读书方致远，让漫漫书香陪伴诗意人生吧！ 关于创新教化心得体会2 听了彭教授互联网+创新创业讲座后，我觉得自己仿佛进行了一次与前辈的对话，收获颇多。作为当代大专学生，我们在学校里学到了许多理论性的东西；我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信念和欲望；我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对将来充溢希望，这些都是创业者应当具备的素养，这也往往造就了我们这些学生创业的动力源泉，成为胜利创业的精神支柱。 当然创业之前，我们首先必需具备从业的实力和素养，这个时候我想到刚刚开学的时候，一位已经毕业了的学长给我们开设的讲座，他系统的介绍了一个从事电子信息技术研发的人员所应具备的实力与素养。学长的讲解并描述使我相识到了自己的不足和今后努力的方向。原来正式工作并不像我们所想象的那么简洁，更不要说我们这些连高校生都不是的学生创业了。 高校生创业的最大好处在于能提高自己的实力、增长阅历，以及学以致用；最大的迷人之处是通过胜利创业，可以实现自己的志向，证明自己的价值。但是创业的道路是艰难的，穷爸爸，富爸爸的故事告知我们，创业的胜利与否不肯定与学问的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向、方式和方法。有的时候还要看准时机，看准市场的潜力就好比比尔盖茨，他之所以能财源滚滚，就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越大的作用，这个市场有无限的潜力，也就是需求会无限增大。 我们都看过谁动了我的奶酪，这个特别简洁的寓言故事就告知我们，我们拥有的奶酪其实是在不断改变的，也就是我们在社会上所握有的筹码是不断改变的，不更新就会被用完，不留意保存就会变质。所以这提示着我们随时要更新自己所驾驭的学问与技能。在今后的生活中要不断的学习，充溢自己，增加自己的社会竞争力，这样才有利于我们更好地立足于社会，更好地实现我们的创业志向。 但是在创业道路上，作为一位大专学生，往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理阅历，对市尝营销等缺乏足够的相识，经常盲目乐观，我们这些刚刚踏入社会的学生对创业的理解还停留在仅有一个奇妙想法与概念上，没有足够的心理打算。对于创业中的挫折和失败，很多创业者感到非常苦痛茫然，甚至懊丧消沉。大家以前创业，看到的都是胜利的例子，心态自然都是志向主义的。其实，胜利的背后还有更多的失败。看到胜利，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。 高校是追逐自己的志向、爱好的人生关键阶段。我觉得在高校里培育个人的爱好爱好对于个人而言就是一种创新过程。在培育个人的爱好爱好的时候无形地就是创新了个人独特的实现方式。创新，往往就是在个人的爱好爱好基础上实现。我国宏大的教化家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特殊强调爱好的重要作用。爱好是最好的老师，爱好是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感爱好才能自觉地、主动地、全力以赴去视察它、思索它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，简单在学习中产生新的联想，或进行学问的移植，做出新的比较，综合出新的成果。 也就是说剧烈的爱好是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参加竞争的支撑，是创新思维的养分。如李开复老师就是一个很好的例证，他在高校期间，原来是就读于法律系，可是那并不是他所感爱好喜爱的专业。偶然有一天，李开复老师接触了计算机，他觉得他仿佛对这个学问很感爱好，于是他毅然放弃当时热门的法律系专业而转向无人问津的计算机技术专业。也正是因为这样，李老师才有了今日的成就。要不然他现在可能还是在某个律师所里面的打工者。从中可以看出，高校时追逐自己志向、爱好爱好的人生关键阶段。 科技创新就是一个运用先进新学问和新技术、新工艺，采纳新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，供应新服务的过程。作为21世纪当代高校生，我觉得我们每一位正在学习的学生都应当具备有创新精神，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力，在如今市场竞争激烈、产品生命周期短、技术突飞猛进的今日，不创新，就会灭亡。创新是企业生存的根本，是发展的动力，是胜利的保障。在今日，创新实力已成了国家的核心竞争力，也是企业生存和发展的关键，是企业实现跨越式发展的第一步。同时也让我们在校期间让自己得到了熬炼，为以后自己在就业、创业的路途上铺上了垫脚石。 就我个人观点，我觉得提倡高校生自主创业无可厚非，但是要建立在不影响学习的基础之上。许多的高校生创业后就成天只懂跑商家，荒废了学业，这是非常不行取的。终归不是全部的人都是比尔盖瓷。学习就像老鹰翱翔的练习，只有把翅膀练硬了才能飞得更高。用一个比方：火焰与海水。火焰象征着热忱、激情和希望；海水象征着广袤无边、深邃而又冷酷。 没有火焰般激情的创业是不行想象的，而往往也会有被市场经济大海淹没的“牺牲品”。市场经济不怜悯弱者，也不会给任何人实习的机会，高校生创业火焰般的热忱是否能够融入市场经济的大潮？当然仅靠热忱是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。王选为此付出了十八年在试验室里没有节假日的艰辛，比尔·盖茨苦熬了十七年才有今日的成就。高校生创业其中不乏胜利者，但确定经受了种种挫折和市场经济大潮的考验。在经验了最初的创业冲动和付出之后，越来越多的高校生走向成熟和冷静，对创业和胜利有了更深的理解。 所以我们高校生在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思索清晰，思索自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充溢自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了珍贵的阅历，无论最终胜利或是失败，都是人生的财宝。 关于创新教化心得体会3 彭教授在101教室为我们高三学子做题为“做勤学敢想勇创的年轻人”的创新创业指导专题讲座。讲座中，彭教授结合自身指导历届创新创业大赛项目的亲身经验，深化分析了“互联网+”高校生创新创业大赛金奖项目案例，共享了学长们在老师的指导下，如何对创业项目进行优化和提升。听完教授所说的一番内容后，我对自己高校生活更加迷茫，并陷入深思。 随着市场经济在我国的进一步深化发展，信任政策的导向会对即将步入高校生活的孩子们创业带来更加有利的因素，我们要建设创新型国家，就必需大力提倡激励支持这些高校生的创业幻想，信任创业的人多了，我国的就业压力也就会逐步降低，而我国的经济活力也将进一步得到提升。高校生自身也要努力将理论学问转化为实际运用，这样才能真正的做到学以致用，真正成为应用型人才。高校生创业已在我国兴起，我们许多有爱好的同学完全可以去尝试，可能会失败，但是在创业的路上没有坦途可走，我们须要战胜自我，超越自我。我们须要先权衡自身，然后做出合理可行的确定。 创业也讲究“天时、地利、人和”。事实也的确如此。假如一个人在选择创业的时候，不能去把握天时，地利和人和，那么所取得的胜利也必将有限。 我认为高校生创业还应当具备以下这些品质： 第一，找对项目，选择比努力更重要，这是胜利的第一关键； 其次，找对贵人，我们没有阅历，跟对人做对事，少走许多弯路； 第三，持续不断的帮贵人做事，胜利的关键就是坚持不断，这样才有胜利的可能，不是因为希望才坚持，而是因为坚持了才有希望！最终，命运驾驭在自己手中，不是在别人嘴中！除此之外，创业首先要有“良好的心态”，其中有角色转变的心态，历经磨难的心态，欢乐创业的心态，这些是创业的基本前提，具备了这些心态，就是选择什么项目了。 首先你要分析下自己擅长什么，适合做什么，做自己感爱好的最重要，当然了还要结合目前的市场状况、当前的资金状况而定，假如说还理不清这些，说明还不完全具备创业的实力，假如资金允许可以尝试一下品牌加盟，比如美特斯邦威、森马这样的店，还都不错，假如是年轻人，还可以从事将来最热门的行业“电子商务”，投资小回收快，也是二十一世纪国家重点提倡发展行业，很有前景。详细要怎样创业，选择什么项目，还要把各方面都分析透彻了，不要盲目投资。我个人觉得这些都是很有道理的。 第四，敢于尝试的志气；这个是最为重要的，创业不仅仅须要才智，更须要迈出第一步的志气。当机会来临时，你再有才智，再有阅历，再聪慧，就是不敢迈出第一步，去尝试他。这次机会也会离你而去的。 第五，持之以恒的恒心，创业，不是今日做，明天就有回报的，他或许须要一个星期、一个月、一年甚至更长的时间。创业与赚钱都是一个过程，你必需坚持下来，才有可能胜利的。你要给你自己一个坚持下去的理由，这样，你才有可能胜利。假如中途放弃，那只能以失败而告终，最大的失败就是放弃。 第六，选择一个比较有前景的项目。假如现在这个项目很火，你去做一段时间，它就没有什么了，那不仅奢侈金钱，而且奢侈了时间的。 当然，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想胜利的创业，还有许多的外在因素，其中还有不确定因素。所以说创业肯定不是一天两天就能搞定的事情。作为一名即将步入高校生的我，要做的是不断积累创业学问，为日后的胜利创业打下坚实的理论基础。 关于创新教化心得体会4 加强创新创业教化，不仅是针对当前高校人才培育中普遍存在的创新精神和实力不足问题而提出的重要举措，更是对高等教化事业本身所具有的创新特质的进一步凸显。因此，以创新为内核、以育人为导向加强创新创业教化，就不能将其狭隘地理解为只是针对少数有志于创业学生的单独“处方”，而应作为面对全体学生的根本任务。对于高校而言，不能简洁地把创新创业教化看成一种为了促进就业的应景之举、一种局限于科技创新的教化活动、一种针对少数有创办企业志趣学生的技能引导，而是要面对全体学生，为学生终身发展奠定基础，使其在不同领域、不同行业、不同岗位都能擅长思索、勇于开拓、乐于尝试，培育和造就规模宏大、类型齐全、层次各异的创新型人才队伍。 面对全程。创新是高等教化的基本特质，是人才培育的重要底色，也是创新创业教化的内核。但创新并不是一门独立的学科，也不是独立于教学体系和学业规划之外的独立环节。个人扎实的学问储备和深厚的综合素养是创新实力孕育和产生的重要基础。某种程度上讲，整个教化过程就是一个不断创新、不断推动创新的过程。加强创新创业教化，须要将创新创业实践环节的强化、老师创新创业教学实力的提升、校内创新创业文化的营造等纳入人才培育全过程。不仅如此，创新创业教化也不应局限于校内之内，而应以开放的姿态着力推动高校与政府、社会、企业协同育人，形成多方合作、交叉培育的育人机制。 面对育人。以育人为根本，促进人的全面发展，是创新创业教化最根本的价值体现。首先，创新创业教化应注意激励和引导学生走上自我发展之路。通过各种类型和形式的创新创业活动，使学生养成包括逻辑理性思维、批判性思维、创建性思维在内的思维习惯和思索方法；在学问体系构建中以问题和需求引导学生将他人传授的学问转化为自身内在的学问，形成运用、探讨和创新学问的实力。其次，创新创业教化应注意帮助和引导学生相识自我、发展自我。通过给学生供应多种多样的尝试机会和平台，磨练其不甘平凡、不怕失败、追求卓越的人生看法和主动向上、锲而不舍、精益求精的精神品质。再次，创新创业教化应注意引导学生相识社会、体悟责任。应在创新创业教化活动中使学生深刻体悟个人对国家、社会、民族的责任。 面对将来。“十年树木，百年树人”，创新创业教化不行能一蹴而就。面对将来开展创新创业教化，首先，绝不能短视。要摒弃急功近利思想，切实将服务国家创新驱动发展战略的当前需求与培育国家创新体系的将来生力军相结合，将促进学生的高校学习与终身学习相结合，把创新创业融入专业教化，而不能将其等同于岗位职业培训和企业家速成训练。其次，绝不能搞短期行为。要把握创新创业教化的精髓，充分发挥高校文化传承与创新功能，既解决当下人才培育中创新精神和实力不足的问题，又在学生心中播撒创新创业的种子，厚培激发创新创业灵感、养成批判性创建性思维的土壤。 关于创新教化心得体会5 通过这次培训，我学习到了许多，越过了许多心理上的障碍；我给自己做了许多人生的规划，规划了自己短期的目标、长期的目标和最终的目标，懂得了自己须要什么和为什么奋斗、做一个英勇自信、有目标的人，在这次高校生创业学习培训中总结了一些阅历，希望在将来的创业或者工作之路上多多留意。 1：在合作之前肯定要把利益关系，工作支配给讲明白，不要冲动做事，能签合同最好还是签合同，为的是将来不简单发生冲突。 2：假如是合作的话，肯定要把所占的利益多少写明。 3：找寻合伙人时，肯定要了解他，不要简洁的看一个人觉得好就放心的合作，看看他适合一个人创业还是团队创业。 4：团队创业肯定要找一个办事圆滑，考虑全面，能够和每个人和谐相处的，主动主动的人来做主要负责人。并讲明假如要是多数股东不同意这么去做的话，主要负责人没权利根据自己少数看法来做确定。 5：创业初期的每一笔开销都要有明细账，金额超过肯定的数额，依据不同行业的开销金额大小定，肯定要大家商议后确定。 6：谨防上当受骗，现在的骗子很猖狂。 7：要有恒心和毅力，创业初期会很累，大家要能吃苦。 8：和团队里的每一个人搞好关系，建立起自己的智囊团队，这样就不怕任何的外来的竞争压力。 9：要学会嘉奖和答谢帮助过你的人。 10：创业初期要勒紧裤腰带，每一笔花销都要拉下脸皮往下压价，这样省出来的全是自己的钱。 11：创业前要进行市场调研，现在许多年轻人可能有着满腔的创业热忱，但我要说的是，创业不能盲目，在创业前肯定要进行全面细致的市场调查，最好是从事自己熟识的领域。 人生能有几个十年，机会走了就不会再来，我们都不想错过机会，但机会却悄无声息的从我们身边溜走。与此同时我们要以一颗感恩的心去感谢我们的父母，用一颗感谢的心去回报我们的社会，用一颗责任的心去对待我们自己。 关于创新教化心得体会6 “有人认为云计算无所不能，甚至能够解决全球的饥饿问题。” 戴尔数据中心解决方案部门JohnIgoe毫无疑问，云计算已经成为了今年IT业的主旋律：无论是亚马逊和google，还是IBM、微软、EMC和惠普，几乎都异口同声的将“云”认定为将来的发展重心。 尽管关于“云”一系列仍未规范的概念仍使人晕头转向，但已经有越来越多的创业者切实踏上了云端之旅。 创业教化讲座老师特殊邀请了中软国际北京的ETC周海先生为我们讲解新兴的信息技术学问，这正是我们信息学院学生须要熟识的，同时开阔了我们的视角，培育了我们的创新实力，为以后创业就业打下基础。 我们的学习就是为了培育高素养，而高素养的人才就不仅仅是会读书、会考一个好的分数，会把这本书尽快读完就毕业了的。 要提高素养，创业的教化特别重要，创业的过程也是一个创新的过程，也就是我们要培育创新、创业的思想。 周海先生为我们先来了个传统软件技术回顾，讲解了传统软件领域的典型职位；接着他起先介绍起“云”计算新一代的服务，具体列出了云计算的三种形式；然后周海先生为我们图文并茂地介绍云的运用：Phone新一代的终端、移动互联网云+Phone、物联网云+传感器等新兴技术，令我们大开眼界。 科技是人类历史前进的火车头，而21世纪是网络技术迅猛发展的时代，计算机和网络的社会化服务，将从根本上变更当今人们对教化信息化的概念。 关于创新教化心得体会7 创新意识是创建的前提和基础，是一种发觉问题、主动探求的心理倾向。而课堂教学是实践素养教化的主要渠道，也是实践创新教化的阵地。课堂教学环境的愉悦和谐程度是启迪思维、开发智力、培育创新精神和实践实力的重要前提和关键。那么如何在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培育学生的创新意识，我谈几点自己的体会： 一、营造创新环境为学生创建创新的机会。 在数学课堂中，老师可以营造一个和谐民主的课堂气氛，师生之间建立和谐的人际关系，同等相待，给学生自由发言的机会。激励学生发表不同看法,提倡质疑。对学生的创意要充分确定,特殊要大力赞扬那些具有独创性的见解。老师要明白：创新实力人人皆有,决不是优等生的专利，创建诸多条件的目的只有一个：创设学生敢想、敢说、敢争辩的课堂。 二、启发学生主动思想，激发学生创新灵感 。 在教学中，要让学生独立思索，放手大胆地让学生尝摸索求新知。学生自己能发觉的学问，老师决不示意，学生自己能通过自学课本驾驭的，老师决不代替讲解。让学生在独立思索中学会，促进其思维的发展。 如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺干脆量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量试验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家试验一下。顷刻课堂上人人动手参加，我用这种方法，你用那种方法，气氛非常活跃。而后，大家纷纷发表自己的试验结果。我在确定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的方法测量圆的周长都是有肯定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再试验，直到得出：圆的周长是直径的倍。这样，通过操作、探讨、视察、思索，让学生主动参加学习、探究问题，既驾驭了学问，又发展了思维。 三、唤起创新意识让学生跳起来摘果子。 创新意识是一种发觉问题、主动探求的心理取向。只有在剧烈的创新意识引导下，学生才会产生剧烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力，聪慧才智才能释放创新激情。 1奇妙设问，激发思索。教学环境上奇妙设疑,构筑悬念,激发学生的学习热忱,遇到学生发散思维,让学生成为探究者,通过质疑-揭疑-释疑,在探究和探讨中增长才智和才能,体验胜利的快乐,发展创新实力。老师可以提出一些开放性的问题，让学生多角度的思索。多问学生“还有什么方法?”“想想看,试试看”。老师奇妙的设问可以拨动其探新学问的心弦，产生疑而不能解又欲解之,达到提高课堂教学效果之目的。 2培育学生养成质疑的好习惯。问题是思维的起点，有了问题思维才有方向，有了问题思维才有动力。要激励学生敢于提出问题，以培育学生敏锐的视察实力和丰富的想象实力。 四、老师适当引导努力提高学生创新实力。 在数学课堂教学中多角度思索和逆向思索这两种思索实力可以得到很大的提高。有“一题多解”的例子，比如：三年级的乘法的相识，计算方阵的总人数，可以用分解式或者综合式子。老师这个时候肯定要给足学生视察和计算的时间，让他们体会“有些问题是可以从不同角度来解决的”，训练多角度思索的实力。又如十几减9中，出示11-2=？可以让学生说方法，方法越多越好，有的说：将2分成和1，11-1=10，10-1=9，有的说将11分成10和1，10-2=8，8+1=9，学生的思维被打开，问题也就解决了。 五、改进教学方法，增加创新实力 。 1渗透学习方法，丰富创新内容 。 教学目标是引导学生从生活阅历中感受到交集的含义，教学时，我从森林运动会上各种动物报名参与篮球赛和足球赛的状况引入，结合学生出示了一张排列无序的表格，问：参与竞赛的动物有多少种？学生答案不一，分别是17种、15种、14种，由此激发学生要重新整理表格的要求。这样的设计激发了学生认知上的冲突，使学生产生主动参加解决问题的愿望，在合理引导下，师生共同努力最终实现了教学目标。 2加强实践活动，增加创新实力。 在教学中，组织学生通过试验、动手操作、尝试错误和胜利等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题休戚相关。让学生从现实生活中发觉数学问题，驾驭视察、操作、揣测的方法，培育学生的探究意识和发觉意识。 关于创新教化心得体会8 对班主任来说，班级管理是头等任务，做好班级管理工作，必需留意方式方法。笔者结合自己的实践阅历，总结出班级管理中的几条几何原则。 一、“正方形”原则 几何学中的正方形，是指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。在中国传统文化中，“方方正正”这个词包含公正无私的涵义。班级管理中的“正方形”原则，简洁说就是依法治班，公允对待每一位学生。 “不以规则，不成方圆”，社会管理须要“法制化”，班级管理也须要“制度化”。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。但是有了可依靠的制度还不够，班主任还必需遵循“制度面前，人人同等”的原则，处理问题时不偏不倚，完全依法治班，才能真正发挥制度的作用。这就好比正方形，一旦一个角度有偏移，或者一条线出现一丝一毫的倾斜，就不再成为正方形。班级管理也一样，班主任必需一碗水端平，严格按制度办事，才能真正发挥班级制度作用，避开其沦为一纸空文。 所以，班级管理中的正方形原则，便是以制度为管理依据，依制度行事，不变形、不扭曲，如此才能达到建设良好班集体的目的。 二、“圆形”原则 几何学中的“圆”，是指平面上到定点的距离等于定长的全部点组成的图形。“圆”在中国传统文化里，经常与棱角分明的“方”相对，因而经常被给予柔性、讲究技巧、避开损害性摩擦等文化意义。而班级管理中的“圆形”原则正是借用了这层文化意义，即班主任在处理问题时，要在遵循班级管理制度的前提下，尽量实行柔软的、富有技巧的方式方法，将可能出现的损害或对班级的不良影响降到最低。 “圆形”原则提示班主任，在班级管理中必需刚柔相济。刀再锐利，假如一碰就断，也就毫无作用。如，当学生逆反心情严峻时，必需先进行心理疏导，助其释放不良心情之后再进行思想教化，或者先让其冷静下来，再委婉地进行点拨。假如一味地硬碰硬，必定费劲不讨好。达不到效果不说，严峻时还会两败俱伤。教化本身是一种唤醒、一种激励，也是一种约束和规范。青春期的学生逆反心理强，有自己的见解和主见，这些见解或主见或许并不成熟甚至是错误的，但班主任却不能因此而全盘否定。假如强行实行高压政策，往往会事与愿违，甚至加大教化工作的难度，而“以柔克刚”却往往能达到“四两拨千斤”的效果。 三、“立体”原则 几何学中的“立体”是一个与“平面”相对的概念，其特征是通过视觉可见物体或图形有多个层次。班级管理中的“立体”原则，是指班主任在班级管理中，应当清晰地相识到班级是立体的、多维的，我们面对的学生也是一个个立体的人，有着各自不同的特性特征，情感丰富而困难。正因为如此，我们的教化也应当以立体的方式进行。 班级犹如社会，什么样的事情都有可能发生，其困难性对班主任的管理策略提出了较高的要求。面对层次不同的学生、性质不同的问题，班主任必需实行不同的方式方法去处理，肯定要避开平面化的“一刀切”。 我们经常把教化分为德智体美劳五个方面，其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面，分割开来各自为战，必将破坏教化的完整性，也达不到我们想要的教化效果；只有全方位、多层次地将各种教化因素融合渗透进日常教化的点点滴滴中，才能塑造立体的、完善的个体。 综上所述，班级管理中的几何原则，简洁说就是在依法治班时要“方”，在处理详细个案、解决麻烦问题时要“圆”，在实施教化、制定教化安排、策划教化活动时要“立体”。 关于创新教化心得体会9 创新教化是以培育人的创新意识、创新精神和创新实力为基本价值取向的教化实践活动。当前提倡创新教化蔚然成风。 思索一：创新教化的基石是什么？ 创新教化的基石是民主、和谐、探究的氛围。 一、民主的氛围 这一氛围形成的大前提是社会的教化观念。随着经济的现代化；人才需求的多元化的改变而有所变更；而小前提是广阔教化工作者的教化观的更新，教化不仅仅是为了学生考出好成果，而应当是一切为了学生的全面发展，行之于教化上应变更重学问，轻实力；重分数，轻素养；重“教”，轻“导”，变更巳习惯了的“师道尊严”思想，给学生自由发展度，激励学生自主学习，发展特性，营造群体创新的氛围，让学生敢想、敢说、敢干，在创建活动中体验到胜利的快乐，满意自我实现的须要。 二、和谐的氛围 和谐应是现代教化的至高追求，它应涵盖老师与学生的和谐、全体与部分的和谐、基础与提高的和谐、现在与将来的和谐、理论与实践的和谐等诸多的内容。 三、探究的氛围 探究，是创新的重要组成部分，这是激发学生求知欲，培育学生创新实力的一种重要手段。 思索二、创新教化的关键是什么？ 创新教化的关键是人，它涉及到老师、学生、师生之间等各种关系，而这些关系中最主要的是确立学生的主体性。在创新教化中确立学生的主体性，应当树立两大观点：主体整体参加观、主体活动的时空观。 思索之三、创新教化的核心是什么？ 创新教化的核心是培育人的素养，它主要体现在创新精神和创新实力上。 1、创新精神与创新实力的造就是后天培育的结果。国外的探讨者认为，智能与创建性相关糸数仅为0.25至0.30左右。据此我们可以得出一个结论：智商高的人创新实力不肯定高，培育学生的创新精神和创新实力，关键在于后天的培育。 2、创新精神与创新实力的培育须要营造良好的环境。详细地说，它包含老师教化观念上更新，教化时空观上的构建，以创新为重点的内容之一的目标观的确立，以创新精神、创新实力为核心的，以综合素养提高为指向的教化质量观的形成；在教学观上，变更抓部分学生的升学为抓全体学生的发展，变更重学问传授方法为重视创新精神、创新实力培育的教学方法，变更老师在课堂中的主宰地位，确立学生是学习的主子的观念，为创新教化营造良好的环境。 3、创新精神、创新实力的造就必需有自由度的时间和空间为保证，以深厚的学问为载体，以课堂教学为主渠道，以良好的方法为纽带，在实践活动中奠定，在胜利的体验中巩固。 关于创新教化心得体会10 创新是一个民族发展的必要条件，没有创新，一个民族就要衰亡。教化不能没有创新。 新课标特别注意培育学生的创新意识和创新实力。这种创新是指学生在其原来学问基础上的突破和发展，不是指科学家那种创建独创。数学教学应当成为学生的创新意识和创新实力发展的过程。 新的数学教化理念认为，数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的机会，帮他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。 “数学是思维的体操”，学生的创新思维是一项自主性的活动，传统教化中的“填鸭式”灌输教学方法明显不能培育学生的创新思维和实力。 我在数学教学活动中，特殊注意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的机会，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的爱好和创新的意识。 如在教学统一长度单位，新课伊始，我先用好玩的提问激发学生学习爱好。老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么方法？让学生分小组选用物品去测量数学课本的宽。学生汇报测量结果。为什么量的都是数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的物品标准不同） 我问：要想得到相同的结果，应怎么办？（选用同样的物品作标准进行测量）这时学生体会到为什么要统一长度单位以及尺的重要作用，激发了学生进一步去了解、探究尺的爱好。 在学相识厘米、用厘米量的时候，我先是让学生看米尺，说说在尺上看到了什么；相识1厘米的时候，先是让学生找一找尺上的1厘米，好好看看，1厘米究竟有多长。再闭上眼睛想想，1厘米有多长。再联系生活实际，教室里找一找，实物上看看，想一想还有大家带来的物品中，哪些物体长1厘米。因为有了上面的表象，所以学生较简单说出，扣子、一角硬币的直径，指甲盖宽度，橡皮厚度，图钉的长 在练习时，我让学生由易到难尝试估测： （1）小纸条的长度， （2）看一看铅笔长几厘米 （3）量量小刀有多长 （4）蜡笔多长等。并通过沟通驾驭测量较短物品长度的方法。学生在活动中体验了学问的产生、发展的过程，思维实力得到发展。 数学来源于生活，应用于生活。在让学生了解人身上的“尺子”时，我想方设法设计贴近学生的生活实际的练习。我这样问（生活中，我们常常要用尺子去量一些东西，假如你没带尺子怎么办？）大家七嘴八舌的争论开啦。这时我因势利导：找找你身上的尺子在哪里？学生们立即去找寻，经过合作探究，探讨归结出了：手指宽大约1厘米，一拃长大约是12厘米，一步长大约45厘米，一脚长大约11厘米。进而激励学生用你身上的尺子量一量，你喜爱的物体的长度。这个时候的学生们兴致很浓，自由合作量上啦，根本不用你去多说什么，你只要稍加点拨即可。同学们用自己身上的尺子量出了以下东西的长度：书桌、凳子、文具盒有几拃长，几拃宽？铅笔、橡皮、彩笔、转笔刀有几个手指宽？ “有价值”的数学应与生活亲密联系，在实践中应用所学的学问能使学生增加探究和创新意识，提高综合运用学问的实力。我抓住学生们正在兴头上这一契机，引导他们拓展向课外延长小明家妈妈有一把尺子是断的，但是人家非叫你用这把尺子去量东西，你该怎办？我想，这下子准要把他们难住了。谁曾想，没过几分钟，就有人汇报：老师，用拃量，量量断尺有几拃？别的同学一听，也来啦，把断尺放在书上比比就知道断尺多长呀？这时，我提示同学们，尺子上不是就有刻度吗？你们的方法好是好，但没有用尺子便利。请大家统一单位都用尺子去量。 请同学们想一想怎么运用断尺？看谁最先能想出方法？谁就是这节的数学大王！同时我还提示学生可以合作。最终学生最终有说出方法的但是不会读是多少。我温馨提示：假如尺子是断的，可以把物体的最左端对准随意一个刻度，再看它的最右端对准尺子的什么刻度，两个刻度之间的差就是物体的长度。学生明白后即刻投入“战斗”，踊跃汇报。我从孩子们身上看到了胜利的喜悦。 俗话说：“爱好是最好的老师”。“实力是练出来的”通过看一看，记一记，想一想，量一量等多种实践活动的练习，同学们就相识了长度单位厘米，初步建立了厘米表象。同时培育了学生估测意识，发展了学生的空间观念，为后面学习奠定基础。学生在应用数学的过程中，驾驭相应的'数学实力，同时形成了创新技能。