实用关于教研培训心得体会参考范文7篇.docx

实用关于教研培训心得体会参考范文7篇 心得体会的写作是一件可以提升我们自身的事情，在教研培训中，我们可以与他人沟通自己的想法，自己的想法得到了更新和进步，以下是我和大家共享的好用关于教研培训心得体会参考范文，以供参考，希望对您有帮助。 教研培训心得体会1 4月22日我有幸参与了大庆市骨干教研员(培训者)培训学习，倾听了辽宁省铁岭市老师进修学院党委书记慎重老师的讲座教研员的沟通艺术。我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会： 一、朴实无华的语言中蓄含着深刻的寓意。 郑老师的讲座没有华丽的语言，一上台便深鞠一礼更是拉近了彼此之间的距离，在平易近人的谈话中能让你明白很深刻的道理;简洁的道理经郑老师口中讲出亦有别样的韵味。让你在回忆和细细品尝中一次又一次地接受着郑老师春风雨露般的教化指引。沟通的艺术不仅仅对于我们教研员以及培训者有着重要意义，而且在生活中我们与他人沟通也要讲究艺术。沟通无处不在，学会艺术的与人沟通会让我们的工作生活更加精彩。我们教研员(培训者)还要学会在自己头脑中设置不良信息的防火墙，学会自己和自己沟通，多想想自己还有哪些地方没做好，还有哪些地方做的不够完善，尽量不要去指责别人做没做好，人们往往把胜利归功于自己，把失败归于他人，我们要做主动的归因，有效归因才有意义，才会让我们的工作更加精彩。 二、简洁生动的例子让讲座精彩纷呈。 郑老师的课中没有生搬硬套，用案例贯穿了讲座全过程，每次都是举一些例子来说明一个道理，让人一看就懂一点就透，不用费心思再去琢磨，很放松。例如：课一起先就讲了一个案例以此来诠释沟通的重要性，紧接着又出示了一张图片，让听课的老师说说看到了什么。有的说看到了一个少女，有的则说看到了一个老妇人，有的说两个都看到了，由此引出沟通的前提是信息不对称，是我们看问题的角度不同就是这样一个个生动的案例加上郑老师一环扣一环的生动讲解，让我们觉得三个小时的讲座是那么短暂，都有意犹未尽的感觉。这也让我想到了我们教研员(培训者)在培训基层老师的的时候是否也能像郑老师一样用案例来说明道理，来打开老师们的心中的困惑解决教化教学中的问题，而不是说一些大家都知道的道理，这样不仅拉近了彼此间的距离，而且让培训更加人性化。 三、师生间的互动让我们在笑声中体会沟通的艺术。 郑老师的课不仅生动活泼而且时时与听课的老师们互动，让短短三个小时的课堂中充溢了欢声笑语。 四、感悟：正如郑老师课中讲到的，教研员要给自己个定位：先做师之生，再做师之友，后做师之师。这个定位我觉得很有道理，尤其像我这样刚接触教研员(培训者)岗位的新人，更应当多学习、多沟通、多请教。我会珍惜每次学习的机会，珍惜每次成长的机会! 教研培训心得体会2 8月26日我们参与区教研室组织的教务处正副主任及各学科组长的培训学习活动，虽然学习只是半天，也让我们收益匪深浅，收获颇多，通过这次学习培训，我们学习了金伯康副院长关于新课程背景下的堂视察与评价的专题讲座，使我们意识到了作为一线教学管理者和教研组长肩负的使命与责任，同时也让我们的教研工作有了一个方向，学会了如何有效地开展好本校的教研工作。充分地相识到必需实行有效的教学管理与探讨，才能促进教学，促进管理，促进教学质量的进步。对此有几点感受： 一、提高自身相识，提升教研实力 金伯康副院长首先从理论的高度让我们相识了教学方法的重性，列举了中外教化名家的关于教化的论述。有孔子的“言传身教、为人师表”，也有苏联凯洛夫的五步教学法，更有美国杜威的建构主义理论。通过理论引导大家清晰教学探讨就是要明白“教什么”、“学什么”、“怎么学”的问题，还帮助大家相识了“一堂好课”的实质。更为重要的是教会我们一些详细的课堂视察与评价，提出了课堂视察与评价的关系，得出了可操作性量表操作以及怎样通过量表来进行评价的结论。让大家教深受启发。自身的视察课堂水平与评价一节好课的实力得到了提高。 二、转变教研观念，推动教研发展 金伯康副院长所提出量表式课堂视察的方法，让我们大开眼界，为我们的教研工作打开了一个新的视角，以后的课堂评价，我们就可以组织各科学习并运用这种方法来尝试，避开和掮弃以往的泛泛而谈的课堂评价模式，那种空洞无物，大家夸夸而谈的教研活动可能就会消逝。取而代之的将是大家有方向、有任务，一切都有视察点，一切的评价都是由量而产生的。而不是言而无物的。这样，只要大家的教研观念转变了，信任教研实力也会提升的。 三、加强校本教研，促进老师发展。 校本教研的目的是推动新课程试验的实施与提高老师素养，提升老师的教研实力。因此，校本探讨必经以老师为主体，本次培训学习后，我们心段以科组为单位，以老师为主体，仔细学习金伯康院长的课堂视察方法及评价方法，让科组活动深化学习，提高自身的专业发展。进而影响到整个科组的发展，从而影响到整学校大家庭的发展，这样学校的教学教学质量就会得提高。 四、一些建议 1、这样的培训学习内容很好，但要选择每年8月中旬或开学后，因为开学之初教务处的工作许多。 2、学习培训最好要能与实践相结合，可以组织参与培训人员学校听课，并现场进行组织视察与评价活动。学以致用。 教研培训心得体会3 短短的几天的培训学习，我感受颇深，县里为我们搭建这次学习与沟通的平台，有幸倾听了海南省教培院的陈夫义、周积昀两位院长及县培训学校各位领导的学术报告，使我茅塞顿开，受益非浅。 坦白地说，我是第一次参与教研员培训学习，对我来说，一切都是新的，对教研员的职责相识还模糊不清。这次学习，使我了解了教研员工作的宗旨，教研员的岗位要求，在新时期里，教研工作如何适应教化发展的要求，怎样有效地推动教化基础改革，促进发展等等。使自己找准了角色，找准了位置，明确了责任，明确了目标。可几天的培训，我却茫然了，感觉到心头的压力很大，也清晰地看到了自己的差距，一个老师到一个教研员的差距！教研员是老师中的老师，是教学中的评价者、监督者、管理者、探讨者，是教学改革的带头人，肩负着教化的重任。我想：自己要成长为一名教研员，还要不断地学习，向专家学习，向同行学习，向有阅历的教研员学习，并留意与自身的工作联系，活学活用，渐渐丰富自身的实践阅历。 这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，我将以自己的不足为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，为使自己能够成为一名优秀的教研员而不懈的努力！ 教研培训心得体会4 教学探讨是学校教学质量和老师专业素养提升的重要因素，它贯穿于整个教学过程和个人成长过程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸参与了爱辉区“十二五”其次批科研骨干培训，倾听了各位专家的讲座，观看了优秀课例展示，观赏了课题组的材料，同兄弟学校就课题探讨进行了沟通学习，收获颇丰。 我在教学科研方面，缺乏肯定的理论学问。通过这次的培训，了解到一些以前从没有知道的内容和好处，详细有下面几方面。 1、老师参加教化科研，可以提高自身的探讨实力和教学业务水平。整个课题探讨的过程，事实上是一种学习理论进行探讨实践的过程，在这个过程当中，老师可以提高分析问题和发觉问题的实力，收集文献资料和筛选信息整理资料的实力，归纳和概括探讨资料的实力，等等。这些实力，对于新的教学任务是非常必要的。同时，老师开展教化科研也是我们老师自身专业化的急需。历来人们都把老师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做老师。不相识也不认可老师的专业地位。老师参加教化科学探讨，提高了自身的专业素养和探讨实力，适应社会发展对老师的专业要求。这样就能渐渐转变人们的观念，确立老师的专业地位。 2、在细心打算的基础上，开展了学习培训：一是立项课题论证中留意的问题，如教化科研的含义、如何开展探讨、探讨内容、探讨的方法、教化科研的写作学问等，破除教化科研的神奇感，帮助老师克服畏难心情；另一方面是学习与本校探讨课题相关的理论学问，做好理论储备。须要留意的是学习培训要坚持贯彻探讨活动的始终，为科研保驾护航。探讨实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题探讨为核心开展系列活动。 3、在探讨的核心阶段即探讨实践阶段，必需坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教化科研课题的探讨融入老师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推动科研的深化开展，使课题探讨得到良性发展。 4、在阅读培训内容中，我特殊观赏这句话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题或许仅是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却须要有创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”老师在开展课题过程中，不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。其探讨过程应充分保持开放性，使之成为相识教化、探讨教化、服务教化的过程。探讨过程不但要与教化教学过程相一样，还要重视对成果转化过程的把握。 总之，通过这次学习，我感受到了一名老师开展课题的重要性，也对自己并不熟识的课题探讨得到了进一步的理解，我会接着学习，使自己的课题胜利并且顺当地结题。 教研培训心得体会5 21世纪，我国中小学老师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说究竟是人才的竞争。1000万中小学老师的素养是制约基础改革与发展的关键，是发展综合国力的关键。因此，振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师的素养干脆影响着中小学生，影响着民族的将来，提高老师素养的任务紧迫而艰难。我校主动响应国家号召，大力开展老师的接着教化学习工作，在寒假期间我学习了教化科研实力的培育与提高一书，下面我就结合工作实践谈一谈个人的读书心得。 人们常说，教化科研自觉与否，是区分教书匠和教化家的分水岭。我觉得这句话说得特别有道理。办好教化必需重视教化科学探讨。科研兴教，科研兴校，向教化科研要质量，渐渐成为教化工作者的工作指导思想和工作思路。通过学习教化科研实力的培育与提高这本书，作为实施素养教化主体的老师我认为如何提高自身的教化科研素养，努力向科研型老师转化，是全面实施素养教化中的一个重要课题。 古人韩愈在师说中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名现代社会的老师就要不断地谋“道”这个“道”应当是老师所具备的品德、学问、实力等素养。从现代教化的角度来看，它不仅包括老师自身思想品德的升华，教化观念的更新，学科学问的丰富和教学技巧的提高，而且更主要的应是不断地培育自身的创新实力。假如老师仅停留在传授所教学科现成学问的层面上，没有创新精神和创新实力，不 能或不去探究教学“兴”、“废”的缘由，不能不断地发展传授给学生的“道”，那么那些老师只能扮演“传话筒”的角色，只能培育出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象缺乏的学生，而不能培育出适应现代社会生活和将来社会须要的人才。然而，由于长期以来中小学老师的接着教化不足和对中小学教化科研不够重视等缘由，中小学老师的教化科研素养较差已成为教普遍现象。 现在，社会上仍有不少人片面的认为，中小学老师的视野和实力有限，不能担当教化科研的任务，或者认为中小学老师一般都没有时间和精力来参与教化科研工作。他们满意于自己积累的教学阅历，而不擅长把自己和他人的教学阅历进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。我认为做阅历型老师俨然成为很多老师的追求目标，但在肯定程度上又助长了老师注意学问传授的做法。总之，阅历型老师重仿照而轻创新，重积累而轻发展，因而其多数只能成为机械传授现成书本学问的“教书先生”。 就目前素养教化实施的状况来看，中小学老师缺乏必要的革新实力，特殊是教化科研实力。这是阻碍我们主动投身于教化改革的最重要因素之一，也是素养教化在一些学校没有取得预期效果的重要缘由。因为我们中小学老师在实施素养教化过程中必定会遇到许多理论问题和实践问题，这些问题多是在书本上找不到现成答案的。实施素养教化的过程是一个探究和探讨的过程。我们不能简洁的仿照，更不能因循守旧，而要依据社会的要求和学生的须要进行创建性的工作。在快速改变的信息社会里，我们必需意识到自己职责的改变，正如有本书中所说：“老师的职责现在已经越来越少地传授学问，而越来越多地 激励思索；除了他正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换看法的参与者，一位帮助发觉冲突论点而不是拿出现成真理的人。他必需集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创建性的活动：相互影响、探讨、激励、了解、鼓舞。”明显，片面注意学问传授的阅历型老师，已不能适应素养教化对所要培育的具有创新精神和创新实力的人才的要求，而具有创新精神和创新实力的科研型老师正是素养教化胜利实施的重要保证。 在竞争日益激烈的学问经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培育学生的创新精神和创新实力已经成为一项重要的教学任务。要完成这一任务，我们要着重解决好以下几方面问题努力把自己培育成科研型老师，不断提高自己的整体素养。 1、学习现代教化理论，形成符合时代潮流的教化观念。 2、增加教化科研意识，不断进行教学改革尝试。 3、提高教化科研实力，形成“教研相长”的教学模式。 4、加强相互合作，全面提高整体素养。 总之，我们中小学老师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆试验，努力创新，就肯定能不断提高自身的教化科研素养，把自己培育成合格的科研型老师！ 教研培训心得体会6 4月7日，有幸倾听了东北师范高校邓涛教授的讲座。一成天的教化科研方法的讲座给我留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，也有反省。它使我在原有的基础上对老师的教化科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教化教学中如何有安排、有目的地进行有效的教化教学的科学探讨，供应的方法的操作性强，对我们今后进行教化教学的科学探讨及论文写作有很大启发。 教化科研方法讲座包含四方面内容：关于中小学老师参加教化探讨的重要性；教化探讨的选题、设计与论证；常用的教化探讨方法；教化探讨成果的表达。讲座几乎涵盖了教化科研的全部内容，压缩到一天讲，容量很大。但教授所做的指导细致入微，他对任何一个细小的问题都没有一带而过。他列举的一个个数字、一种种现象、一张张图片，都凝合着他的心血，他一字一顿地耐性讲解正是对“科研严谨”的最好诠释。 听了邓涛教授的讲座，对于选题，我很受启发。教化科研课题来自于教化的问题。教化问题大致分为两类：一是教化实践中的问题；一是教化理论问题。当然，理论问题和实践问题不是截然分开的，只是探讨时有所侧重而已。对于老师来说，在教化实践中选择课题进行探讨，可以扬长避短；然后再渐渐向理论深度发展。一旦确定选题后，接下来的工作是查阅收集与课题相关的资料，这是探讨的基础，也是论文写作的基础。 此外，邓涛教授还教会了我们如何创作有价值的学科论文： 1、对教学进行深化探讨和思索，并在探讨和思索中有所感悟； 2、驾驭论文写作的要求和方法。 教学实践是一座丰富的宝藏，常常反思自己和别人的教化、教学实践，把感性相识上升到理性相识，这是获得写作资料的有效途径。邓涛教授告知我们，论文写作应抓住一个选题进行深化探讨和思索，在这个选题上写深写透，这样才可能写出有价值的论文。 通过此次培训让我再次感悟到成为一名科研型老师必需做到： 首先，要勤于学习。平常要留意学习现代教化理论，了解教化、心理探讨的发展动态，以便把握先进的教化思想。 其次，要勇于实践和探究。理论学问只有运用于实践才具有价值。酷爱教化事业的老师往往是擅长把学习到的教化理论运用于实践，在实践中进一步检验理论的正确性，从而丰富和发展理论。 另外，要敏于思索。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”又说：“吾日三省吾身。”都表明思索对于学习、对于实践的重要性。学习不思索，不能把握理论的实质；实践不思索，不会有新的发觉。只有常常对自己的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。 最终，要擅长记录。平常留意刚好记录自己的学习所得以及对教学实践的反思，为将来的写作积累丰富而鲜活的素材，是教学探讨特别重要的一个环节。 在今后的工作中，我会主动把这次培训中学到的学问合理运用到教学实践中，使教化科研日常化。 教研培训心得体会7 为了使老师树立良好的职业道德，树立新时期老师形象，学校组织老师学习了老师行为规范手册，重审对老师的各项要求，组织座谈，沟通学习心得，并用老师行为规范要求，来规范老师行为。下头就是我的学习心得： 虽然做一名职业老师也十多年了，可每每读到“老师道德”这一词语，都不免会惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。十多年了，而我却愈发地感到了这一词语的深重，乃至感觉到神圣! 不断地扪心自问，还是觉得“良心如枕”，来形容我的境界比较恰当，清白的良心犹如一方温顺的枕头，伴我教书，还有育人老师道德是老师的灵魂;师爱是师德的灵魂;师德是老师职业幻想的翅膀教化是一方充溢理性的天地，也是一片饱含情感的空间。姑且从幻想境界的高度，来谈师德的高尚要求： 1、师品，德高为师。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。 2、师智，学高为师。要培育高水平的学生，要求老师学识渊博，学业精深。特性显明的教化教学风格，把握教化问题的超群艺术，和谐感人的师生关系，无不出现着现代教化思想的才智之光。 3、师能，技高为师。一是要有科学的施教学问，深化学习教化学、心理学、教化方法等方面的学问，把教化理论的最新探讨成果引入教学过程，使教化教学的科学性和艺术性高度完整地统一齐来。二是娴熟驾驭现代教化技术的操作和应用。能够利用现代教化技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学资料，使教学学问传授与创新思维结合起来，培育学生的创新精神和创新本领。三要有创新的精神。进取开展教化和科学探讨，探究新的科学的教化模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。 4、师表，身正为师。老师不仅仅是学问的传授者，还是思想教化者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。老师不仅仅要有这种做人的威望，人格的力气，令学生所钦佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，进取地影响和教化学生，使他们健康成长。正如奥地利教化哲学家马丁。布贝尔所说：“老师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。老师应把言传和身教完备结合起来，以身作则，行为示范;酷爱学生，关切学生，建立同等的师生关系;仪表端庄、举止文静，以自我的言行和人格魅力来影响学生。“高山仰上，景行行止。虽不能至，然心憧憬之。”