心理学常见的166个效应.docx

心理学常见的166个效应激励赏识的效应王淑青山东滨州高新区中学（256600）俗话说：严师出高徒。以前也常常听老人们说：棍棒底下出孝子。因为受这些教化的影响，自己在教化工作中，以前始终严格要求学生，一本正经，很少激励表扬学生，生怕学生傲慢自满。这样的结果导致学生好的好、差的差，学习主动性不高，没有喜悦，没有朝气。自从看到其他老师在办公室激励表扬学生时，学生掩饰不住的喜悦与兴奋，以及主动进取的样子。我触动很大，想象自己被别人确定时的华蜜感受，想想自己颓废时被别人激励时的心情，自己从思想上首先有了很大变更。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜爱受到表扬和激励，尤其是孩子，激励孩子会使他们更加健康发展，而指责打击的一句话，会让孩子变得畏缩迟疑。记得自己小时候原来很自卑，觉得什么也不如别人，一无所取，可是每当有亲戚挚友来我家，母亲就说我多么多么懂事，多么多么听话，不冲着我说，但让我能听见，我当时心里美滋滋的，觉得自己真那么好，以后做事更仔细了。现在想想，实际那是母亲用的计谋。计谋也好，真事也罢，反正值时心里美滋滋的，觉得自己真那么好，以后越做越好。在心里也始终感谢母亲的赏识，觉得自己是最华蜜的人。还有这么一位母亲在参与儿子的家长会后，老师说她的儿子没有希望了。但这位母亲却告知儿子老师在表扬他，并激励自己的儿子。后来这位儿子考上了清华高校。我想他的学业的成就不仅仅是靠自身的努力，更为重要的是因为他母亲的激励而使得他对自己有了自信念，从而才有如此的成就。在生活中，我们往往因为挫折和困难而退缩，而懊丧，甚至丢失了对自己的自信念。但或许只是一次小小的激励，我们的懊丧将因此而消逝，甚至取得事业、学习的胜利。这应当都归功于激励的重要性。因为有了激励才会有我的自信，和一位平凡儿子的幻想实现，这就是激励和赏识的重要性。让我们化责罚为激励吧！作为老师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的才智和力气。于是在工作中，我本着激励、表扬为主的原则，课堂上遇到简洁点的题目，尽量让成果稍差的学生去答，同时留意刚好的表扬他们，让他们扬眉吐气，从而使其学习主动性提高、学习爱好也上来了。课下对有问题的孩子，刚好找他们谈心，先表扬他们的优点，再指出其问题，激励他们肯定能改正自己的问题，找出解决问题的最好方法。只要我们从孩子的实际动身，把孩子的今日和昨天相比，你就会发觉孩子是在不断成进步步的，从而对他们加以表扬，孩子受到激励后，学习热忱和思索探究的主动性会更高的。我们知道，哪个人都不是十全十美的，但每个人身上都有闪光点，我利用自习时间让同学们说其他学生的优点以及好人好事，而且说上几句激励、赏识的话，这样不但让同学们之间关系融洽，相互包涵，而且我发觉同学们的胸怀宽广多了，遇到问题不再斤斤计较，学会求同存异了。当同学之间出现冲突时，让他们首先说说自己的错，别人的好，相互检讨一下，问题不再成为问题，也留不下什么隐患。这样使孩子变得单纯而正直、阳光。但激励、赏识肯定要得当，否则起到逆反的作用。对学生的表扬肯定要留意尺度和分寸，表扬不到位，起不到应有的作用，可表扬过了头，也会适得其反。要常常做换位思索，多站在学生的角度去分析问题，这样才能理解学生，有利于解决问题，提升教化效果。要多与学生沟通，了解学生的内心世界，知道学生内心的真实想法，消退师生之间的误会，只有这样才能使教化具有精确性、实效性，削减误差。教化学生的方法要因人而异，要依据学生的不同特性心理特征和须要，实行不同的措施，不行一刀切。让我们用真诚的激励来帮助孩子，我们希望他们胜利、进步，但是我们也应当允许他们失败。所以，不要遗忘留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向胜利。总之，工作中，从思想上重视表扬、激励效应，从行动上尽量寻求激励的切入点。这样不但让我们的学生尝到被人确定的喜悦，主动进取，而且同时学会激励别人，赏识别人，让我们的生活充溢阳光。