2022幼儿园教学反思(精选15篇).docx

2022幼儿园教学反思(精选15篇)幼儿园教学反思1这学期幼儿园每天中午都起先有“月亮姐姐讲故事”的活动，深受小挚友们的宠爱。之前也有听一些老师讲过，感觉老师们的语气都很亲切，和小挚友之间的互动也不错。始终担忧着自己，有点儿害怕。原来我是在13号的时候讲故事，可因为那天刚好要去体检，就没讲了，心里还偷乐着，哈，可以不用讲了吧。谁知，过了几天，让我来了个措手不及，要把故事补上，心里“咯噔”一下，我打算的两篇故事都好久没看了，这“到你讲故事了，快过来拉!”不一下子，电话就响了，我只好硬着头皮拿好书就干脆上了，阅读了一下，还好对两篇故事的内容也许还有一些记得。“小挚友们好，又到了月亮姐姐讲故事的时间了，今日的第一个事故是”我努力着把故事讲好，特殊是在仿照不同小动物的角色时，都尽量表现出不同的声音，但变来变去都觉得似乎不是想要的效果，感觉差不多。还有在故事讲完后，之前是打算好问题要和小挚友们一起互动的，但当故事结束以后，我遗忘了，缺少了这一环节。最终，两个故事都结束了，“月亮姐姐的故事讲完了，小挚友们再见!”结束后，我感觉对自己讲的这两个故事都不怎么满足，打算的也都不充分。之前一些老师讲的故事都很生动，她们肯定都是仔细看过，打算充分了才来给小挚友们讲的。对于这个活动，不也是给自己一个很好的熬炼机会吗?但我这次却看轻了它。最不应当的是存在着的侥幸心理，以后再有什么活动我肯定不会再像这次一样，都是自己的责任，都应当把它做好才对。幼儿园教学反思2小篱笆是一首美丽的乐曲，舒缓悠扬的三拍子音乐呈现出初春的喜人景色，结束句的水滴声又体现了欢快跳动的不同风格，乐曲的意境与歌词内容符合近阶段孩子的生活阅历。我本次活动的教学目标是：1、感受三拍子歌曲美丽的心情，体验歌曲表达的春天的美。2、能较完整地演唱歌曲。3、主动参与表演唱，体验表演唱的乐趣。在本次活动中，我利用色调艳丽的图谱，结合琴声，加上适当的体态动作，引导幼儿主动参加活动、主动表达。活动后的几点反思：1、在视察图谱时，可以让幼儿踊跃回答，谈谈图片上的内容，多给幼儿供应发言的机会，激励幼儿主动回答、探究。2、在幼儿基本会朗诵歌词后，我便让孩子们来跟着伴奏跟唱，小挚友的兴奋状态还未被完全激发，我应当再给孩子一点时间，如让孩子们自由地跟着老师哼唱，从而初步熟识旋律，赐予更多的缓冲与支持，为歌颂积累肯定的阅历，到最终能够完整的歌颂。3、在随音乐拍节奏时次数有些少，应让幼儿多感受几次，音乐的节奏可逐步加速，激发幼儿的爱好。4、活动结束前，应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲，加深对唱曲的理解。虽然在活动中我还存在着不少的不足，但是整个活动幼儿在美丽的音乐中学会歌曲，为以后的培育艺术气质积累阅历。幼儿园教学反思3马虎的小画家教学反思在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最起先上的一个班，我发觉唱过许多遍之后，还有许多把小附点的节奏唱成二八。在其次个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清晰地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。 但不足的是，第一、没有设计美育目标;其次、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点突破，节奏在学生对唱词有肯定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的心情和表演我没做太多的处理，假如能让孩子们把自己天性中天真烂漫，调皮可爱的一面揉合在歌曲当中或许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中须要我们变更观念，变更以往的教学思路，开发学生各方面的综合实力，以全新的感觉来面对课堂。幼儿园教学反思4读书可以使人获得学问，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事务、事物、案例等来强化自己的思想、观点，相识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。我曾看过这样一个案例，这本是身边很一般的一件事情，但是通过不同的教化方式却得到了另人不可思议的结果。所以这篇文章让我依旧记忆犹新。这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期起先时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一状况，老师想了一个方法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的留意力不简单分散，另一方面还可以阻挡他们与其他小挚友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐漫步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难过。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很兴奋，还把这件事告知了身边的小挚友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的味道。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒适！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒适了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！其次天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。后来这位老师又想了很多的方法，比如，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切方法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小挚友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间相互干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：削减刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这好像是个好办法，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对老师说：“心里很难过。”才引起老师的反思，老师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发觉真是很不舒适，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难过极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时或许孩子会想：“为什么其他小挚友都不这样，而我却肯定要这样！他们会把这看成老师的惩处，一想起受惩处心里更不是味道。她越想越难过，越想越胆怯，又怎能把事情做的如你所愿呢？也会感到自己被老师从小挚友的群体中分别出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有平安感。然而平安感对幼儿来说，是非常重要的。正如欣欣对着墙午睡一样，面临好高的墙壁，看不到四周熟识的环境和小挚友们，这就使她失去了平安感。新学期起先阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。这样的新环境，已经使她很担忧，老师又要她对着墙午睡，原来已经出现的担心全感更加加重起来，真是雪上加霜。有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，曾经做过，正在做着或是将要做出一些类似”对着墙睡觉“之类的错事，原来是片好心，却办成了坏事。到最终，归根究竟，就是我们不懂得也不擅长去了解孩子的心理，往往把自己的思想、观点、方法，强加于孩子。好心办了坏事，却自己不知道，更没法订正，直至铸成了大错。做一名反思型的老师，这正是纲要反复提倡的，而作为一名幼儿老师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小挚友的老师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。通过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿老师，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每个幼儿的心理，才能依据不同幼儿制定不同的教化方案。教化儿童必需走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比较简洁，但也有着他的道理。大人和小孩分别属于两个不同的世界，假如说大人的世界是现实的陆地，是自不待言的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐藏的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差别。因此，不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的'、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，因为他们处理和分析问题的方法与成人不同。儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如”我是从哪里来的？“”星星为什么爱挤眼睛？“在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜爱和花草讲静静话，为布娃娃洗脸、穿衣服；他们爱憎分明，只理解”是“与”非“，对人评价不是”好“就是”坏“对模棱两可、似是而非的问题无法理解；他们的内心世界丰富多彩，常以自己的思想方式去行动。如，对玩具汽车的构造产生新奇，但有不理解抽象的理论讲解，爽性拆开来自己琢磨，在自己拆装的实践中得出自己的理论，会用自己的哲学来构建汽车的原理。所以我们应当用儿童的心理来看待孩子。孩子为什么拆坏汽车？下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，假如耐性些，孩子会告知你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解”儿童的心理“，用”儿童的心理“看待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从”海洋“走向”陆地“。然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新捡起那无瑕的童心和孩子们一起欢乐成长。幼儿园教学反思5幼儿园语言教学反思小壁虎借尾巴语言活动小壁虎借尾巴一、案例描述活动目标：1 理解故事内容，知道动物尾巴的不同作用。2熟识动物对话，分角色进行故事表演。3知道要爱护小动物，爱惜小动物，体验关爱之情。小壁虎借尾巴是一篇好玩的科学童话故事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这样一个道理。故事生动、好玩，符合大班幼儿的年龄特点。而且在角色的扮演中让幼儿体验语言，并且运用语言，使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就感。让幼儿在玩中学，学中玩。所以，我选择了这节课并采纳连环画的形式设计了这节语言课小壁虎借尾巴。活动过程：上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小挚友说：“今日我们班来了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。接着我进行导入：“可是呀，小壁虎今日有点难过，你们想知道发生了什么事吗？下面我们来听故事小壁虎借尾巴。”我绘声绘色的把故事讲完后起先问小挚友：“故事里发生了一件什么事啊？”幼儿激烈的告知我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导：“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊？”幼儿起先抢着举手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小挚友热忱那么高涨，为了持续这种热忱，所以我把打算的连环画拿出来，起先通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。并在每段结束时进行提问，达到加深幼儿对故事的理解以及为下面分角色表演做下铺垫。分段的图片看完后，我把故事完整的借助图片讲了一遍，并提示幼儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时，会说的小挚友跟着老师一起说”。幼儿在老师的提示下，和老师共同完成了看图讲解并描述小壁虎借尾巴这个故事。接着，我请了几个小挚友来角色表演。老师跟剩下的小挚友做旁白。待第一组小挚友表演完后进行点评，希望下面表演的小挚友能够留意，不要再犯同样的错误。表演两组后，全部的小挚友一起参与表演。结束采纳律动我最棒，让幼儿通过动作来表扬自己今日的表现。二、教学反思：回顾这节课的教学，发觉有好几处都是我不能限制的，甚至有时会冷场，一个问题抛出去没有幼儿搭理我。表现在以下几点：1在起先上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉醉在刚刚的玩耍中，所以我的突然提问和问候让有的幼儿愣了一下。假如我能够采纳一个小嬉戏让幼儿的留意力集中，或许一切都不会显得那么堂皇，幼儿能够一下子被我的嬉戏吸引过来，从而达到我之前预想到的效果。2当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很新颖，听的也很仔细。可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。假如我能够在每段讲解并描述后带着幼儿多练习几遍小动物之间的对话，并让全部的幼儿跟着我做动作，例如小壁虎是怎么爬的，小鱼是怎么游的类似于这些要求，幼儿在下面的表演也不会显得很笨拙，肢体语言不自由。3我原以为在角色表演时是最尽人意的。可是事实并不是如此，相反场面有点混乱。尤其是在最终，全部的幼儿一起表演时，那个场面我限制不了了。因为幼儿都要去选择自己喜爱的小动物进行表演。而且那个卡片很小，贴在袖子上很不便利。所以幼儿在对话表演时都是先看下袖子上的卡片接着表演。假如我能把全部的卡片做成头饰或者胸饰，或许就会好点。而且我应当把卡片分类好放在指定的篮子里，这样幼儿在选择卡片时就不会把卡片弄的一塌糊涂。而且我给幼儿表演的舞台很小，把他们框在了一个小小的空间里，导致幼儿不能放开的表演。4幼儿表演完后，我应当刚好的把卡片收回。因为好多幼儿根本没有听我的总结，总是在那边玩弄手里的卡片。所以好多幼儿都没有听到我说的话，导致音乐声响起了才留意到要跳舞了。所以，通过以上的反思，我重新把教案修改了下，又选了一些幼儿进行上课。我的课前嬉戏是手指嬉戏手指开花，正好嬉戏结束时，幼儿的小手都是藏在身后的。他们的留意力也集中了，我的课也很顺当的进行下去。并且回应方面也有进步，幼儿能够很快回答我提出的问题。在其次环节看图分段讲解并描述故事的时候，我把动物之间的对话来来回回跟幼儿说了几遍，并且在说的时候采纳肢体语言。不仅如此，我还跟幼儿进行了角色表演，我扮演小壁虎，幼儿分别扮演小鱼、牛、燕子，这样不仅让幼儿加深了对话的内容，而且还激发了幼儿表演的乐趣。下面的角色表演我给了幼儿足够大的舞台空间，并且把小动物卡片所放的的位置告知了幼儿，便利幼儿取卡片表演。表演结束后，让幼儿分组把卡片送到指定的篮子里，从而培育幼儿良好的行为习惯。最终以舞蹈结束这节课。经过反思后修改过的教案上起来就显得比较得心应手。幼儿能够跟着你的思路走，虽然还是会出现意想不到的事情，但幼儿都能够跟着引导很快的回到轨道上。一节课有优点的同时也必定存在不足之处。但是课后能够刚好反思就可以少走弯路，让你进步的更快。所以说一节课上完肯定要进行反思，虽然反思的这个过程很苦痛，但是反思后的结果却是喜悦的，是美的。这份美的喜悦也只有自己可以体会的到。所以，一切从心起先。幼儿园教学反思6小班儿童习惯于看画面的局部，很少看整体。特性是这幅画要表达的深层含义。在“歌颂恐龙”活动中，我留意到了孩子们的这一特点，并引导他们学会看图片。在图1中，孩子们首先看到图片中最明显的部分，孩子们在前面的右下角。所以我让孩子们谈谈发生在孩子们身上的事情。留意孩子们的表情和发生的事情。他们在做什么？你什么时候会这样做？解决了这些问题后，你立刻就能明白是恐龙发出了坏声音，给孩子们制造了噪音。每个人都觉得声音很刺耳，所以他们捂住耳朵。在最终一张照片中，孩子们只是说一个小女孩正在爬屋顶，但她会怎么做？孩子们不明白。我提示孩子们想一想，结合之前发生的事情猜一猜小女孩会做什么。突然，朱悦猜到了。小女孩说：大恐龙，你的声音太大了。请宁静！在这次活动中，孩子们说他们的特性很好，我也很简洁，很兴奋参加到孩子们的描述中。看图片和讲故事是为了让孩子们学会关注整体。同时，他们应当结合其他图片，找到图片背后的真正含义。只要有适当的引导，小班儿童的讲画也会特别精彩。幼儿园教学反思7我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，这个的确比较有优势，九年级实际的教学中更为明显：一、让学生获得更多的关注。每一个孩子都是老师不行缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都注意敬重理解学生，擅长找寻学生身上的闪光点，不失时机地予以确定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，希望能和孩子共同学习，学生主动向上的特性会得到发展。课堂中，我会尽量站低一些与学生沟通，教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际，让学生喜爱被关注，感受到自己是班级中不行缺少的一员，不管是成果好的学生还是成果差的学生都能得到老师一样的关爱。二、让师生获得更多的沟通。有时候我们会发觉以前自己教过的学生中，和自己亲切沟通的大多数往往是自己常常往办公室“请”的同学， 小班化教学体现的是对全体学生的关注、是对学生生命的呵护，我想之中间也应当有更多的学生之间沟通，因为他们相处的时间会更久一些。小班为我们供应了师生、生生密切接触的机会，无论是课堂上的关注、课后的沟通都体现着一种浓浓的情意，在这样关爱下，学生的自信念在增加，学生的自主实力在提高。三、让学生有更多合作机会。任务要想完成的更好、更快、更有效就须要老师有很好的组织实力，假如老师组织的好，学生练习就可能更充分，有很多老师一个人做不了的就能让实力较强的同学去做，这样不仅带动了后面的学生也熬炼了水平高的同学更强的实力，让每一位学生都有更好的发展。总之，小班化教学应当有更多更新更有效的内涵，我希望我以后能渐渐摸索出一些更好点路子来。幼儿园教学反思8小爽很内向，不喜爱与同伴交往，对他人反应冷淡，但他做事特殊专注，特殊仔细。我始终想跟小爽有更多的沟通，以便走进他的内心世界，帮助他更好地发展，所以，平常我会细心地视察他的行为表现，揣摩他的心理。有一天的活动是相识圆形，在孩子们知道圆形特征后，我让他们画圆形图案。虽然小爽的绘画技能不高，但他很专注。此时，我假装不经意地与他旁边的一个孩子说：“小爽画得可仔细了!画得也不错。”这时，我发觉小爽的表情有所改变，他静静地看了我一眼。于是，我转了一圈，仍旧装作不经意地走到他跟前。这次，他最终抬头看我了，我便给了他一个激励的眼神，并微笑着用力朝他点点头，他冲我羞怯地一笑。从对望的眼神里，我们感觉彼此有了沟通。从今以后，小爽与我的沟通渐渐多了起来，我也赐予他更多的关注，针对他的特性特点实行一些有效的措施，帮助他与同伴交往，树立信念。就这样，一个多月后小爽在各个方面都获得了较大的进步。每个孩子的特性不同，老师只有充分了解孩子，实行有针对性的方法，才能有效帮助孩子。小爽属于内向型的孩子，渴望被确定，又胆怯太张扬；喜爱被表扬，又很羞涩。对于这样的孩子，假如大张旗鼓地表扬他，他会不自由；假如对他不闻不问，他又会很失落。所以我实行了适合他的教化方法，果真收到了较好的效果。幼儿园教学反思9蘑菇房子讲解并描述的是小兔子发觉草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐性等待蘑菇一天一天的长大，直到最终，蘑菇长到像房子那么大，也没有采摘蘑菇，而是兴奋的把它作为房子，住在里面。这个故事富有重复性的语言，简练、形象的比方，深深地吸引孩子。所以，很适合小班语言课。同时，作为蘑菇，小挚友也特别喜爱，作为艺术类绘画活动也可以。当我拿到美珊老师给我教案的时候，我感受到的是一节语言活动。在故事之后，是绘画活动。看到美珊老师的活动过程设计很有逻辑，前后递进很好，只有目标设计的不够合理，还是仿照网上设计，有传统的通过什么，幼儿学到什么，而没有做好更改。当我听完备珊老师的课后，感觉她的声音、教态、教具打算等都很好，而且能仔细对待此次活动，留意到个别孩子的反应，刚好赐予应答。但是，也发觉出了问题。问题一：教具虽然形象逼真，但是做的太小。问题二：此次活动讲完故事以后，孩子干脆进入绘画蘑菇。这时候，孩子既没有理解故事内容，也没有感受到小兔子因为等待而获得更大的收获。当然，孩子在绘画蘑菇的时候，也没有太大的爱好。小班孩子绘画，除了用彩笔画轮廓，最好的涂色丰富，就是用油画棒。而美珊老师忽视了此点。幼儿园教学反思10小班数学活动上幼儿园，是一个让幼儿分辨颜色，并能给相同颜色物品归类的活动。活动中，我请幼儿给相同颜色物品贴上相同颜色的标记，如：我把小动物们分成红、黄、蓝三组做嬉戏，请幼儿给穿红色衣服的小动物戴上红色的花，给穿黄色衣服的小动物戴上黄色的小花，给穿蓝色衣服的小动物戴上蓝色的小花。又如：活动中的嬉戏“小树叶找家”，请小挚友捡到树叶后，按颜色找到自己的位置。红树叶到红圈里，黄树叶到黄圈里，蓝树叶到蓝圈里。这样能够更好地帮助幼儿解除干扰，幼儿也都能主动参加，特殊是玩“小树叶找家”的嬉戏，孩子们兴致很高，全班幼儿都会按颜色归类，达到了预期教化效果。其实，这种按物体的某一特征进行分类的活动，同样还可以运用到按大小、形态分类的活动中。为幼儿今后的各种分类活动打下基础。我认为，在这节课中，应当重复让幼儿分辨颜色，应用强化加深印象。而且可以让小挚友指认诞生活中这三种颜色的存在，比如水果蔬菜等与孩子生活休戚相关的东西。幼儿园教学反思11整个活动在老师跟孩子之间的谈话起先，慢慢地深化到主题，孩子们在老师的讲解下，慢慢地了解到乱吃药的危急性。这个活动结束后，我觉得我们大班的孩子对生病时该怎么办，他们的脑子里都是很清晰的，孩子们都会说，要吃药，看医生，打针，打点滴等。但生病时药怎样吃才平安，这个意识还是不强。在活动中，给孩子们讲完两件真实的例子后，当我提问“你觉得怎样吃药才是平安的?”孩子一般都是回答根据医生说的吃药或者是爸爸妈妈会给我吃药的，个别孩子还会说看说明书上写的吃药。他们所反映出的就只有这些，我们大人可能都知道有些药盒里装的并不是这个牌子的药，可能为了便利，就随意把药装在了药盒里面了，这样其实是很危急的，有个意外的话，后果就很严峻了。在活动最终的延长中，通过让孩子们自己制作药箱，把自己的药放在自己的药箱中，这样可以让他们自己相识到小孩子只能吃小孩子自己的药，可以更加平安一些。所以，通过这个活动，我觉得在以后的有关于平安主题的活动中，或者在平常的谈话中，应当向孩子们灌输一些基本的平安学问，这样能更好地增加，增加他们自我爱护的意识，也可以增加孩子们对生活的阅历，让他们的已有阅历可以更加丰富。幼儿园教学反思12我很喜爱自己班的孩子，因为他们的思维很活跃，第一个环节，找寻小猫脸上的正方形有几个，这只是一个引子，也是训练孩子的扩散性思维，孩子有很明显的争辩，不过这个争辩打开了孩子的思维方式，为他们后面的学习铺垫了基础。在下面的相识正方体环节中，我让孩子视察正方形与正方体盒子的不同来正确相识正方体，孩子们竟然能够从各个方面去分析和比较，比如他们发觉了正方形是平面的，正方体盒子是立体的;正方形只有一个面，正方体却又六个面，而且一样大;正方形只有四条边，正方体却有12条边;正方形只有四个角，正方体却有8个角;在发觉的过程中，我让孩子自己来动手操作记录它们的不同，孩子的动手操作很重要，因为他们只有在与材料的相互作用中才能获得学问，这些正方体特征的获得与总结恰恰是孩子自己总结出来的，而且比我老师原先预设的要丰富的多。最好玩的是最终的数正方体，我的图片供应由易到难，在数遮挡部分的正方体时，孩子就明显有了争议，没关系，我让孩子尝试用桌子上的小正方体摆出图形，然后再数，有过自己的操作，孩子一下子就理解了遮挡部分的正方形去哪里了的缘由，解决了孩子的空间问题，孩子的爱好越来越高，到最终一张图形时，由8个小正方体拼成的大正方体究竟有几个时，许多孩子都一口同声地说是8个，也有个别的孩子说9个，其实图上的正方体是有8个小正方形合起来的大正方形，我觉得对于大班上学期的孩子来说，还是有肯定困难的，所以，我就把最终一幅图片做为了活动延长，让孩子在活动后，再去探究。幼儿园教学反思13平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控实力差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为老师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告知我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小挚友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，常常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩子间有会有事情发生，面对改变万千的状态，作为老师我们应当怎样避开不必要的事情发生呢?我们可以开展有关平安教化的谈话活动，如“我身边的危急”、看图讲解并描述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计平安标记”等。让幼儿主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。作为幼儿老师，在孩子的平安问题上有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。幼儿园教学反思14一、带托班的感想带托班这么长时间以来，我和孩子们始终协作的很默契。记得刚起先时，我特殊没阅历，认仔细真地打算了一节课，可孩子们好像一点也没爱好，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新奇，还是形式不敏捷呢?弄得我没有了信念。但细致想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀!所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到苦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发觉，寓教化于嬉戏中，寓教化于一日生活之中，才是托班教化的重要途径。于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和保藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来相识今日的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹.等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照看。总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教化的根本。一点体会，愿和大家一起探讨。二、一次有意义的视察活动今日刘魁志小挚友从家里带来一个塑料瓶，里面装着很多虫子，我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像珍宝似的，就随他去吧。可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有爱好，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样?”家成说：“有翅膀呢!”赫羽说：“有腿!”梅永旭说：“有两只眼睛呢!”这时，我拿起一只虫子，告知大家，这是一种昆虫，有两只触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。听了我的话，孩子们好像更大胆了，更细致地视察起来，这时琦琦小挚友突然说：“啊，老师，这只虫子刚才还爬，怎么现在死了?”小挚友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看，啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我兴奋地告知大家，“它是胆怯了，以为我们不喜爱它，会损害它，它就装死!我们把它放在一边，别打搅它，看看会怎样。”孩子们稀奇地宁静，最终奇迹出现了，它真的突然地纹丝不动到飞速地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了!”看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集资料，和孩子们一起科学地相识昆虫。幼儿园教学反思15幼儿园中班体育翻滚吧，柠檬珍宝教学反思一、仿照形象，引领驾驭动作要领。单人滚环节，手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象特别贴近，于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样子，幼儿很自然的将双手举高合拢双脚也并拢，仿照形象的方式使幼儿在潜移默化中驾驭了动作要领。在我这只“大柠檬”示范单人滚时，我将动作要领编入儿歌，一边滚一边念儿歌，以趣味的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿清楚的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领，在我的带动下，“小柠檬”们也迫不及待仿照着滚动起来。二、合作探究，寻求运动好方法。中班幼儿随着身心的发展，已有了与同伴交往的心理需求，正处于培育合作实力的关键期，而双人手拉手滚，正好为幼儿学习主动协作、协商解决问题供应了良好的平台。初次尝试拉手合作滚，幼儿遇到了不同的问题，于是在休息环节，我引导幼儿针对滚的过程中遇到的困难进行了探讨和沟通，并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍遇到的问题进行了小结。有了好方法，再次进行双人合作滚时，幼儿合作实力明显提高，合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作实力的进一步挑战，挑战的胜利也推动了幼儿更高合作意识与实力的发展。三、难度递进，让挑战与欢乐并进。趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将嬉戏不断推到了新的高点，面对新的挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的心情主动的尝试，带球滚过小山坡须要幼儿运用更多的腰腹力气，发挥更强的合作性，因此这个环节成为了整个活动的高潮，通过前面几个环节的铺垫，幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力，都获得了胜利，真正体会到了胜利的欢乐与自信。幼儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中，初步彰显了珍贵的运动精神，这是让我特别感到欣慰的。整个活动结束，活动目标基本达成，重难点也通过示范、实践、沟通、探讨、再实践的形式得到解决。幼儿在活动中始终保持对嬉戏的主动性，勇于尝试和接受挑战，合作意识逐步增加。活动中也出现了一些问题，一些幼儿在轮番滚的时候，间隔距离较短，因而挤成了一团，虽然我加以了提示但效果不明显，活动结束经过反思，我觉得可以用吹哨的方式示意幼儿起先，以限制幼儿间的间隔距离，保证幼儿活动的流畅性。通过这次活动，我成长了不少，在不断地探究中有了许多自己的想法，并能够主动尝试，对于幼儿体育活动的组织有了更深的领悟。