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锤炼基本功课内比教学论文：锤炼老师教学基本功 促进老师专业成长“课内比教学”是促进学生健康成长的实际行动，是加速老师特殊是中青年老师成长的有效手段，更是建设德艺双馨的老师队伍的重要举措。它能提高老师专业水平和教学实力，有利于引导广阔老师把精力集中到改进课堂教学上，有利于加强老师之间的业务沟通与切磋。它是帮助老师构建“以老师为主导、以学生为主体”、“以学论教”、“以学施教”的课堂教学模式的须要，它既不是一次简洁的赛课，更不是一蹴而就的短期行为，是我省加强老师队伍建设的一项长期工程；即锤炼了老师教学基本功，成就了老师队伍整体素养的提高，又强有力的促进了广阔老师专业成长。各级教化行政部门和学校依据通知精神，纷纷成立机构，细心组织，通过宣扬发动，以及组织观看视频“课内比教学，课外访万家”推动会，使我感受先进事迹，感悟经典发言，增加了责任感和使命感，提高了相识，树立了自我成长的意识。目前，“课内比教学”活动正在我校如火如荼的开展。我们洪山小学从学校实际动身，在落实岗位练兵活动的同时，以教研组为单位，以教学骨干为先导，以教学比武为平台，开展了开门讲课、推门听课活动。校长、主任以身作则，领先垂范，学校在全员参加、全科覆盖、全程督导、全面提高的目标下，努力营造人人说课、人人讲课、人人听课、人人评课的良好教研氛围，力争帮助全体老师转变教学理念，改进教学方法，提高教学质量。本人参与了我校语文组教学比武活动全过程。为了更好的参加这次活动，我选择的主题是二年级上册识字二花名歌。一堂好的识字课堂，老师要充分发挥老师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生主动地参加识字教学，到处从学生主体的实际动身，激励学生多多实践，学生就能获得胜利的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培育学生发觉爱好和热忱探究的热土。为了使学生在开心轻松的气氛中主动地识字，我依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字实力。我依据教学内容特点、学生年龄特征以及新课程标准要求等设计教案；依据教学内容及教学分析，确立教学理念、教学目标。每个环节都经过反复的修订预设、审查、整理，仔细地做了课前打算，利用多媒体给学生们展示了一个漂亮的多姿多彩的世界。本课中我让学生们感受到了一年四季的不同，感受到了梅花的傲雪，腊梅的芳香，牡丹的妩媚，荷花的高洁，茉莉的芳香。学生通过一幅幅的画面自然心照不宣。应当说在这一系列的图片播放中，在语言渲染下，在学生们多种感官参加的活动中，学生的爱好被极大地激发和调动起来。为孩子们进一步理解感悟诗歌作了较好的铺垫。本课教材图文并茂，教学时我引导学生联系诗句进行有意识地积累。比如利用梅花的图片引出王安石的梅花；利用荷花的图片引出杨万里的小池。并让学生在此过程中抓住一些关键的词句比如：红十里，初开放、白如雪等反复品尝朗读，提高了学生的语文素养，丰富了学生的成长才智，让人体验到的是一种富有文化气息的令人沉醉的诗意美感。浓浓的“语文味”较好的体现在课堂教学之中。这篇诗歌音韵和谐，琅琅上口，抓住重点词句反复品尝，让学生了解各种花卉的特点，同时通过多种方式的朗读，读出韵味，读出情趣，读出美感。环环紧扣，以读代讲，以评代讲，用多样的评价语言指导学生读好句子。当然也有一些小小的缺憾：比如说对于二年级学生来说文中比方句虽然不是教学重点，但是有必要提示一下学生留意，为以后年级的学习作好铺垫。有比较，才有鉴别。通过这次“课内比教学”活动除了自我提高、成长，更重要的是一次很好的学习机会。每位执教者的讲课、说课、教后反思就是一个个鲜活的案例，看到了自己的特长，看到了自己的不足。不管从哪个方面讲，一次参加就是一次进步、成长。从中详细总结出一堂好的识字课堂的应体现“合、趣、实、活”四个特征：一、以“合”驾驭课堂，使学生识字符合儿童心理特点，即是老师要对文本及学生、教学手段纯熟驾驭的程度；对教学内容的创建性地整合实力。二、以“趣”贯穿课堂，使学生识字轻松开心，即是老师能发掘教材蕴涵的趣味性，指导学生好玩地识字；老师能依据儿童的思维特点，能采纳多种教学形式或教学手段调动学生学习汉字的爱好；老师能运用主动评价方式激励学生的识字爱好。三、以“实”扎根课堂，()使学生高效率识字，即是学生识字实力的提高；关注学生识字方法指导和习惯的培育。四、以“活”围绕课堂，使学生自由自主地识字，即是老师的亲和力；学生们的参加状态；师生在时空和容量上的互为拓展程度。诚然，“课内比教学”活动锤炼了老师教学基本功，成就了老师队伍整体素养的提高，又强有力的促进了广阔老师专业成长。通过本次“课内比教学”活动使我们深刻的相识到作为老师再也不能两耳不闻天下事，一心只教教科书，只有海量地阅读、博览群书不断地给自己充电才能解决源头活水的问题；教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结阅历教训，定会探究出适合新课标要求、学生特点以及教学内容更好的教法等等。