《生态环境与健康》课程思政案例.docx

生态环境与健康课程思政案例（一）教学设计:课程整体设计思路 理川生态环境相关概念.认识生态环境问鹿及其生态效应及对人类储座的影龄教学及思政目标 了川全球交化乔景下相关研究像域的开展遗程以及热点问题，捉升认知能力和实践使力. 传承科学家相冲 温发环保意识和真任感.培能环保科学东赤.认汉新时期我国生态环境政策.了X我国 点生态环境治理上取押的重大进展生态环境演化过看及 环境污染物生态环境洛染及其对 自然与人员健康的影响全球麦化背景下生态 环境健朦的新挑战新时代美丽中国与生 态文明速设课程内容通川生态环 境问助及其 ，态奴应.盘发学生环 傀怠识和漆 治意识分析并讨论 典型生态环境案例.境学生科学思维能力华文强然生 中统自共 备传自。谐培自和践行 社会主义核 心价值现. 弘扬爱国.奉出鞫神介绍生态环 境治理佞域 的代表性人 物及事件.传承科学家 相神济好生态文 明龙设理论 和思想树 文和民行绿 水百山就是 金山侬山的理念1逑我国生 态环境治理 进展及城效.厚植爱国主 义情怀教学内容（思政元素）教学改革学科前滔案例分析增加生态环境向题故新案例及与学生密切相关的案例如新冠技情.低碳生活等），加深学对于课程内容及课程内容乔后地徽的思政元木的理川和思考翻转课堂课前将学习材料/视发发给学生.学生自学.理课上遗行案例分析讨论.调动学片粗般柱.引导学生主动思力.培养科学思维.课后进一步赁供木材,鼓助学生避一步探索深看工报小组自主选择一个集里生态环境网内.制作及收并在教学椁内展示,介绍*阿通产寸的原因及&态效应.审点展示我国巳米取的措施及取得的成效号（一）案例名称：气候变化和大气污染防治对策（二）案例教学目标1 .本节课程的教学目标为：了解国际社会如何应对全球性大气生态环境问题，例如气候变暖，臭氧空洞，酸雨等；了解新时代习近平生态文明思想指导 下的我国大气污染防治历程以及取得的重要成果。2 .本节课程思政目标为：通过我国不同时期大气环境治理措施、对象和政策的变化， 结合实际案例和数据分析，让学生深刻认识我国为实现改善空气 质量，增强人民幸福感的目标所做出的巨大努力和取得的重大进 展和积极成效，加深对我国大气生态环境治理的责任感和自豪感, 从而到达培养科学思维，弘扬社会主义核心价值观和爱国情怀的 目标。(三)案例教学实施过程1 .教学思路和方法以全球热点问题为切入点，结合我国实际情况和案例，讲解 应对生态环境问题的科学方法和有效政策。本次课程以案例教学 为载体，综合运用启发式和参与式教学等方式，以帮助学生理解 消化知识点和筑牢社会主义核心价值观。2 .教学案例(1)应对气候变化的国际对策背景介绍：气候变暖是当前最热的全球性环境问题，为了缓解气候变化, 国际社会通过各种努力制定了一系列措施，例如常常听到的联合 国气候变化框架公约，京都议定书，巴黎气候协定，联合国政府 间气候变化专门委员会（IPCO评估报告等，这些政策提出的背 景是什么？它们之间有什么关系？我国最新提出的双碳目标和这 些国际政策又有什么关联？ 知识点讲解：联合国政府间气候变化专门委员会（IPCO发布基于科学家 和决策者评议的全球气候变化报告，为气候谈判提供科学依据。 1991年的联合国气候变化框架公约开启了全球关于气候变化 的国际谈判。随后的京都议定书、巴黎气候协定等都是气候变 化框架公约缔约方会议在不同年份提出的具有影响力的政策文 本。我国的双碳目标提出是基于巴黎气候协定提出的国家自主贡 献，向全世界展示了应对气候变化的中国雄心和大国担当，使我 国从应对气候变化的积极参与者、努力贡献者，逐步成为关键引 领者。思政元素：全球气候大会所形成的各种协议是各国博弈的结果，实质是 国家实力的表达，我国从一开始的参与到现在的主导，都是“国 富民强”的表达。通过对这些国际热点问题的讲解，增强学生的 民族自豪感和认同感。气候变化谈判需要科学研究作为支撑，例如science报道的 关于“中国是全球植被变绿最显著的国家”的发现就有力地证明 了我国在应对气候变化方面所采取的成功举措，鼓励同学们勤奋 学习，刻苦钻研，掌握扎实的理论知识为国家的开展做贡献。(2)应对臭氧层破坏和酸雨治理的国际对策背景介绍：氟氯烽类等消耗臭氧类物质的大量排放以及燃煤和交通等排 放酸性气体分别导致的臭氧空洞和酸雨对全球和区域生态环境造 成极大危害，我们应该如何应对才能缓解或解决这些环境问题？ 知识点讲解：C02等温室气体可以考虑从吸收端(植树造林等)降低其在 大气中的浓度，但氟氯燃和酸性气体等只能从排放端控制，借助 物质本身的分解和转化，从而降低其在大气中的浓度。国际社会 提出了蒙特利尔协定逐步停止生产和使用消耗臭氧层的化学 品，并取得了显著的成果；我国通过对燃煤电厂的控制在酸雨的 治理上取得了巨大的成功。思政元素：通过引导学生思考不同大气污染物质的处理方法，培养学生 辩证思维、具体问题具体分析的能力。(3)习近平生态文明思想指导下的我国大气污染防治历程背景介绍：身处天津，我们的直观感觉是现在秋冬季节的蓝天白云越来 越多，雾霾天气越来越少，空气质量越来越好，这也是我国空气 质量变化的一个缩影。是什么原因造成了这种现象？我国在治理 大气环境问题的过程中经历了什么过程？知识点讲解:我国的大气污染防治起步于1970年，经历了 “控制酸雨”“大气十条”一“蓝天保卫战”的开展，治理措施从燃煤电厂脱 硫脱硝到目前的多行业控制，污染物防治对象从单一的二氧化硫 扩展到五大空气污染物全面控制，利用数据展示我国大气污染防 治工作所取得的成就。思政元素：通过讲解大气污染综合防治措施“大气十条”和“蓝天保卫 战”与国家生态文明建设的关系，让学生进一步深刻认识生态文 明思想和“五位一体”战略布局以数据为抓手，让学生深刻认识到我国大气污染防治取得的 成效，厚植爱国主义情怀。例如，2017年，全国地级及以上城市 PM10平均浓度比2013年下降22. 7%;京津冀、长三角、珠三角等 重点区域PM2. 5平均浓度分别比2013年下降39. 6%、34. 3%、27. 7%; 北京市PM2. 5年均浓度降至58微克/立方米。通过讲述空气质量 改善的过程中，本钱越来越高，降低幅度也随之有所减慢，提出 边际本钱的概念，培养学生以科学的思维去看待和理解国家相关 政策的调整。（四）教学效果及反思本节课程使用渗透性的、潜移默化的方式使学生在耳濡目染 中受到思政教育，防止了课程思政过于“生硬”的问题，以客观 事实和数据启发学生的民族自豪感和爱国情怀，使学生在学习本 节课程中自觉地树立正确的人生观、价值观。通过问卷调查，学 生普遍认为通过学习本次课程激发了自己的生态环境保护意识， 了解了我国大气环境治理的法规和政策，通过数据进一步认识了 我国空气质量显著改善的现状。本次课程的反应中，不少学生提出课程知识量太大难以消化, 与自己的专业难以契合，讲课的趣味性有待提高等建议，这说明 课程设计和授课未能充分考虑不同专业和背景的学生，例如经济 管理和医学专业等，课程教学过程中涉及较多生态环境专业理论 和抽象的知识。因此，在接下来的课程中，需要调整授课方式， 更加注重翻转课堂，提供丰富的自学材料供学生提前学习以了解 必要概念，从而保证不同专业背景的学生都能领会和学习课程内 容，同时通过改进“提问-回答”的互动形式和增加播放相关视频 的方式提高课堂的趣味性。