最新关于学生综合实践活动方案参考模板.docx

最新关于学生综合实践活动方案参考模板 综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，它须要基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用。你知道关于综合实践的活动方案吗？以下是我和大家共享的最新关于学生综合实践活动方案参考模板，以供参考，希望对您有帮助。 一、主题名称：我与蔬菜交挚友 二、主要线索和涉及领域： 综合实践活动课程资料包括探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术性教化四大领域。其中探讨性学习的主题资料包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的探讨性主题为“我与蔬菜交挚友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，透过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会透过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计熬炼自己的活动潜力。透过活动养成擅长视察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一齐合作学习，能够透过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的看法，并仔细听取他人看法的潜力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教化性、科学性、学问性和时代性于一体，融视察、实践、学习于一炉，真正到达各个领域的统一。 三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在学问、潜力方面得到熬炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的.现有资源和我校学生的实际状况，我们开发了“我与蔬菜交挚友”活动课程，其目的就是让学生透过活动了解蔬菜、相识蔬菜在日常饮食中的重要作用，订正学生厌食、偏食的不良习惯，构成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生透过活动，学习学问，驾驭潜力，使各方面的综合素养得到培育和发展。 四、学生状况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了很多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此很多小挚友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。透过“我和蔬菜交挚友”这一探究活动，引导学生进行视察分析，了解蔬菜的种类；透过询问查阅、收集资料，了解蔬菜的养分，逐步培育学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创建生活的好习惯。 五、主要潜力培育目标设定：散文阅读： 1学问与潜力:相识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些养分。学会利用多种途径收集资料的方法； 2过程与方法:透过组织主题班会，使学生驾驭简洁的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。 3情感看法与价值观:透过对蔬菜的相识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中到处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的潜力。 六、活动形式： 1、组织形式: 采纳个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。 2、实践形式： 收集资料和信息。探讨、设计。小组合作和沟通，规划表达和反思。 七、活动时间支配： 1、活动打算阶段：第八周。 2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。 3、活动评价、总结阶段：第十一周。 八、活动过程： （一）本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行： 活动打算阶段； 自主探究、分组合作阶段； 3、资料汇总、整理阶段； 4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使探讨有序、有效地进行，我们对学生的探讨过程作了一些跟踪指导。 第一阶段 1、确定主题，制定活动方案 2、确定探讨专题，自主选取伙伴 3、制订活动方案，明确探讨方法 详细做法是： 全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人爱好特点，于是，分小组进行探讨性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查探讨课题 （活动打算是开展活动胜利的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动专心性和主动探究的热忱。） 学生透过自评和互评，评出说最具合作精神。 其次阶段：活动方案实施阶段 1、深化社会生活，搜集相关信息 2、沟通调查状况，整理资料 3、确定汇报形式，创作展示作品 （去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1用搜寻站点击出关键词的方法查找相关资料；2对获得资料进行复制、整理和打印） 学生透过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。透过自评、互评、老师评、评比谁最能利用有效资源查阅相关资料。 第三阶段：资料汇总、整理 “我和蔬菜交挚友”成果汇报展示会 1、共享成果、互动评价 各小组透过各自不同的形式，沟通活动体验，互为评价 第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报 第2小组：蔬菜养分价值汇报 第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报 第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报 各个小组的调查探讨结束后，孩子们细心打算的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，很多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，应对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按资料的不同进行分类。透过自评互评老师评，评比优胜小组。 第四阶段：倡议、体验、评价 1、整合展示材料，举办成果展览 让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。 2、总结 各小组透过开展探讨活动，在指导老师的帮忙下，他们各自完成汇报作品。为了共享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果沟通。 在各小组利用课余惊慌打算汇报的同时，老师给他们出办法、提看法。我想，群众汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从细心打算到展示，大大得到了提高其实践潜力和心理满意感 （二）成果预设： 这一节实践课和以往的主题活动一样，要经验前期打算、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其学问潜力、情感看法等方面都将有了必需的收获。 1、丰富了学生的学问资料 为了获得与蔬菜有关的材料，同学们来回与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由汲取养分的广袤空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长学问。 2、社会活动潜力得到增加 生活是学生实践活动的动身点和基础，学生在市场视察、做菜的过程中感受到了赐予的欢乐和社会大家庭的暖和。 有指导老师和学生代表组成网络搜寻小队，系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有养分；时入秋季带给有利身体健康的水果、蔬菜；在探讨结束之后，大家会感到以后必需要多吃蔬菜、吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健康成长，我们就应呼吁全校的小学生都来吃蔬菜。 终极评价： 评价资料差异评价（a、b、c） 自评小组评家长评师评（综评） 参加状况活动过程活动效果参加热忱 沟通合作收集整理资料 探讨汇报形式 视察视点 探究潜力