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2022鸟的天堂教案模板合集八篇鸟的天堂教案 篇1一、引题引新，创设情境出示课件，创设情境：（播放“百鸟齐鸣”的录音）师：今日老师请来了几位特别尊贵的客人，大家想知道是谁吗？那么，请同学们仔细细致地听，边听边想，这些声音，让你想到了什么？（听后学生自由发言）用“我听到小鸟的声音，想到”的句式说。二、初读课文，整体感知1、我们动身了，旅游时，别光顾着阅读，要把你的旅游发觉填进旅游报告中。2、检查朗读。师：你拍摄了那些画面呢？请把它来读一读。4、沟通旅游发觉。师：老师把你的发觉写在黑板上。（板书：榕树大茂密美）师穿插：这棵大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。三、读课文，品尝赏析1、同学们，鸟的天堂给大家留下了这么深刻的印象，那么，大榕树究竟有多大有多美呢？让我们深化到文中去感受。2、默读写榕树的部分（58自然段），读的时候，用你喜爱的记号划出写大榕树的大和茂密的语句，再标出读不懂的地方。3、小组沟通。4、现在让我们沟通一下，你从哪儿看出榕树的大和茂密？第五节中的句子。第七自然段的“是一棵大树，有着数不清的丫枝”始终到“就像一棵大树斜躺在水面上一样”师：这段话从哪方面来描写榕树的大和茂密？（枝干多）师：让我们来再现一下看到的景观吧！（放录像，师边讲解）师：看了录像后，你有什么感想想说？生说感想。师：你们说得真好，这棵树已经有500年的历史了。它何止大得惊人，简直是一种特有的自然美。你们能不能把心中的感受读出来呢？（指名读这段话）在这一节中，还有什么词能看出榕树的大和茂呢？（靠近）作者为什么说“我们的船慢慢靠近榕树了”为什么不用“靠近”师：特别好。“靠近”正体现出了榕树那逼人的气概，而“靠近”就不行了。第八节中“那么多的绿叶”师：你找出的是从哪一方面描写大榕树的大和茂呢？（叶）师：来，大家观赏一下大榕树的绿叶吧！（放录像，师边读第八节讲解）看了录像，再读这段文字，你体会出了什么呢？文中哪里可以看出来？a“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”写出了榕树的多和密。指名读。b“现在正是枝繁叶茂的季节。这棵榕树似乎在把它的全部生命力展示给我们看。”师：你是如何理解“榕树似乎在把生命力展示给我们看”的？说明榕树特别绿，生命力旺盛，也就是“茂密”。指名读c“翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”这一句话写得多好啊！把叶子都给写活了。谁能把这句话读好（指名有感情地朗读这句话）师：当翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁时，作者联想到了新的生命在抖动。那么，你呢？你联想到了什么？（看录像）出示句式：翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁时，好像师：你能用这样的句式说说你的联想吗？（像绿宝石似的，还像一汪绿的水，好像要滴下来似的。）师：你们描述得真美。看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞美？我们应当带着什么样的感情读这句话？带着酷爱、赞美之情读。（生齐读）师：对，速度慢一些，感情是发自心底的，让我们一起来读一遍。（生齐读）师：在写榕树的这个部分中，你们觉得哪一段写得最好？生：（齐答）第8自然段。师：你读出了深深的宠爱和赞美之情。师：谁还情愿读（生齐举手）师：这么多同学想读，那好，我们一起来吧。（配乐读）（生有感情地齐读第8自然段）师：看着这株漂亮奇妙的大榕树，挚友说这里是“鸟的天堂”，你听了有什么感受？把你的感受写进“总结与感想”这一栏。生填报告，师巡回指导。鸟的天堂教案 篇2教学要求：相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然，酷爱美的教化。学习课文写景静态和动态的方法。学会本课生字新词，练习用接连、应接无暇造句。有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船慢慢靠近榕树了到这漂亮的南国的树。）教学重点：1. 了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2. 学习描写事物静态和动态的方法。第 一 课 时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、 释题，导入 新课。 1. 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，闻名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常出名的游记，这就是我们今日要学的新课。 2. 板题（鸟的天堂），读题。 3. 释题： 你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂） 天堂是什么意思？（华蜜、美妙的生活环境） 鸟的天堂是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个鸟的天堂其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的鸟的天堂是怎样的。先来学习字词。二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出简单写错的几个字。茂不要写成 （加多一点）隙不要写成 （第三笔是丨不是亅）暇不要写成 （日字旁不是目字旁） 理解部分词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1. 听课文朗读录音，思索：作者去了几次鸟的天堂？（两次）2. 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。3. 四人小组探讨：课文哪几个自然段是写我们第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？4. 课文开头讲什么？结尾呢？5. 请按上路第一次其次次离开的依次将课文分四段，并说出每段段意。6. 分组分段读课文。四、讲读第一段。1. 指名读。思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？2. 回答思索问题。3. 默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4. 作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？5. 练读句子。（男、女分练）6. 作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？7. 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。五、布置作业 。1. 抄生字、词，组词。2. 预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。） 思索课后题2. 。第 二 课 时教学内容：讲读课文其次第三段。教学目的：1. 相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。2学习课文描写静态和动态景物的方法。教学重点：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写体会事物的静态和动态。教具打算：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程 ：一、引入这节课，我们接着学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到(齐读课题)。二、 讲读其次段，相识大榕树的奇妙和漂亮。作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书大榕树）2. 请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题：作者按什么依次来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3.学生回答问题。（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么依次来描写？ （板：远、近） 你找到了哪些句子？句子中的靠近可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4. 作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板大、美）5. 请四人小组探讨，划下你找到的描写榕树大和美的句子。并读一读。6. 告知大家你的结果。7. 自由读自己所划的句子。8. 大榕树真美，让我们一起来观赏一下文章里写得特殊好的句子。A：（幻灯）我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。a. 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b. 你能用另一个词代替句子中的数不胜数吗？用哪一个最好？（数是多音词。）c. 这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长状况吗？d. 读句子，体会这是一株多么大的榕树！（协作想象）范读男读（订正）女读。e. 你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述个别齐）B：（幻灯）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。a. 请3、4组同学齐读句子。b. 榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它们发光？c. 抖动是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，并比较哪一个最合适？d. 为什么会有这种新生命在抖动的状况出现？e. 指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光绚丽，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充溢了之情？请带着这种感情读句子。（齐读范读个别齐读）9. 面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？请在前面加上啊字，读出来。（啊！这漂亮的南国的树。）10. 你能告知大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个详细方面来写的吗？（示幻灯片提示，板枝、干、叶、根）11. 齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（安静、悠远、漂亮、幽雅）12. 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板静态）13. （过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么？他望见小鸟了吗？作者什么时候才真正望见了小鸟？三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1. 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出立刻举手。2. 示图，小鸟出来了，鸟的天堂立刻变得怎样了？3. 哪一句话最能概括这种喧闹情景的？4. 鸟声是作者（听到的），鸟影是作者（看到的）。5. 为什么出现这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。6. 指导朗读2、3、4句，留意其次只、第三只要紧凑。（齐读，轮读）7. 导读：作者接着拍掌，多数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。8. 这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？9. 理解应接无暇的意思。10. 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？请找出句子。11. 你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。（个别齐范齐）12. 作者最终望见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名副其实。13. 你觉得小鸟出现后的喧闹场面，在感觉上和上面大榕树的安静幽雅一样吗？14. 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板动态）四、通过自选朗读总结全文。1. 这节课上，你了解相识了什么？课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和挚友两次在鸟的天堂所见所闻，非常真实合理，形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。第 三 课 时教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固写作手法（动、静态描写）。一、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂这一动一静 的漂亮景致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的？二、 讲读第四段。1.指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。2.为什么作者对鸟的天堂这么留恋？3.这段的最终一句最能把作者去完鸟的天堂之后的想法表达出来的。（示幻灯课后2题（3），请读句子思索括号内问题。4.这时，巴金爷爷的心情如何？（留恋、赞美）5.朗读第四段。三、总结全文。1.课文写了作者先后两次赴新会鸟的天堂，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2.鸟的天堂其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。（ 大榕树四周环境安静，景色幽静。）（ 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）（ 农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的酷爱赞美）学完这篇课文，你有什么收获？（视察事物时，不仅要留意形态、大小、颜色、位置，而且更要留意事物在不同时间里的静、动态的不同改变。）四、质疑、学完后有什么不明白、弄不懂的地方？五、解决课后题。六、布置作业 。1.朗读全文，背诵要背的部分。2.用接连和应接无暇造句。3.预习草原。鸟的天堂教案 篇3一、教材说明鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；其次，借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读实力和作文实力。本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮。作者按由远及近的视察依次，先写它占地面积大，并通过争辩榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃朝气。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的喧闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、欢乐。对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。二、学习目标1学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接无暇。2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学建议1课前，可引导学生查阅有关“鸟的天堂”的资料；老师应打算课文插图的放大图或实景录像带。2要加强朗读和背诵的指导。教学中，可以实行以读代讲的方法，让学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培育语感。例如，关于“真是一株大树”一句，学生读时习惯强调句中的“大”字，事实上作者强调的是“一”株大树，而不是他认为的很多株，也不是有的挚友说的两株。这就要求老师指导学生联系前文的句子，读好这句话，读出榕树的大。要激励学生相互沟通朗读的感受，说一说为什么这样或那样读。难读的语句、段落，老师可适当范读，亦可用音乐、图像、语言等把学生带入文中的情境，体会作者的思想感情。“选自己最喜爱的部分背诵下来”，这一要求能充分体现学生的自主性。老师要敬重学生的选择，激励学生用自己认为最有效的方法背诵，要给学生足够的时间，实实在在地练习，当堂背下来。还应组织学生相互沟通背诵的部分，并说说自己为什么喜爱这部分。3领悟作者的表达方法，是本组课文的教学重点。鸟的天堂是进行这项训练的第一篇例文，“思索·练习”其次、三题就是体现这个训练重点的。教学时，可以凭借这两个题目，引导学生领悟作者的表达方法。详细可按以下步骤进行。第一步，在学生理解课文主要内容、理清课文叙述依次的基础上，让学生带着“作者是怎样写出大榕树的特点的”“哪些句子写得好”这两个问题，细细品读课文，能够读出点味道，有点自己的感悟。其次步，就这两个问题沟通阅读的体会。学生可以从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂密的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的运用说说自己的体会。在沟通中，要特殊留意一些难理解的句子，如，“那翠绿的颜色都有一个新的生命在抖动。”通过相互沟通启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀，就似乎一个个抖动的生命。再如，“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用别人说的话；其次个不加引号，这是作者自己亲眼所见的、确的确实的鸟的天堂。这样的探讨沟通，就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方法有机地结合起来了。第三步，把自己喜爱的句子再读读，然后抄下来。4在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后，启发学生提出问题，并就“这里为什么成了鸟的天堂”“怎样理解感到一点儿留恋这句话”等问题，让学生联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们爱护榕树、爱惜鸟的自觉行为，感悟人与自然和谐统一的境界美，增加爱护生态环境的意识。5本课字词教学，留意让学生读准以下多音字的音：“应接无暇”中的“应”读ì，“兴奋”中的“兴”读，“数不胜数”中的“数”读。“巢”字上部分不简单写好，提示学生把三个“”写匀整。一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解。下列词语说明，供老师参考。清寂：很静。应接无暇：暇，没有事的时候。本课形容鸟太多，眼睛看不过来。留恋：舍不得离开。天堂：在神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境，文中“鸟的天堂”指那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。6“思索·练习”中选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生供应一次好玩的练笔机会。可激励学生尝试一下，但不要求每个学生都做。四、参考资料鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。画眉鸟身体棕褐色，腹部灰白色，头、后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。鸟的天堂教案 篇4教学目标：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学打算：教学课件课时支配：2课时第一课时课时目标1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。教学过程：一、导入（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（23人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今日这节课我们就一起跟随我们熟识的巴金爷爷来领会一下当地的风光吧！二、过程：1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、我们一起来看这课的生词。（出示）3、请同学分段朗读课文，其他同学仔细思索（出示课件）去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？4、学生回答，板书5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充溢朝气）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹，或许是鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）9、让我们一起走近大榕树，观赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）10、现在你又有了什么新的感受？（12人）11、多么奇异的景色呀！难怪作者会不由自主的发出赞美：“这漂亮的南国的.树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。12、师生互动：伴随着美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读）三、小结这节课所学学问。其次课时课时目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学过程一、复习导入：伴随着美丽的音乐读上节课所学的描写榕树的部分，并谈谈自己的理解和感受。二、新授：1、多么漂亮的榕树呀！挚友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢？在这里作者没有望见一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？2、其次天早晨，作者又一此文转自淘。教。案网（）。次经过了这个地方，这次他有什么新发觉呢？（录像）其次天早晨，阳光照射在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着又望见其次只、第三只。让我们接着拍掌3、这次作者见到了什么呢？（许多鸟）板书4、从那能看出来鸟许多？找出来读一读5、除了鸟许多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很欢乐）6、从哪能看书来？假如你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（12人）。7、多么喧闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文）鸟的天堂教案 篇5一、教材分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。二、学习目标：1、相识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接无暇、数不胜数”等12个词语。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发酷爱自然的情趣。三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。四、教学打算多媒体课件、课文阅读资料五、课时支配2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。3、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信念吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；理清课文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。（3）想方法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。2、检查自学状况（1）检查字词（看同学们学的这么仔细，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）课件出示词语：绚丽、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照射、应接无暇、抖动、清寂、抛在后面（2）指导生字书写“耀、律”3、检查读文（同学们的字词认读特别好，信任同学们课文也肯定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。）三、理清层次1、课件出示自学提示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）2、学生汇报（两次。第一次看到茂密的大榕树，却看不见一只鸟：其次次看到了很多鸟。）3、划分段落找出第一次去和其次次去的段落。我们把作者两次巡游“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们阅读一下课文，这几大段写了什么？4、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。5、概括课文主要内容（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。）四、理解感悟榕树的奇妙美（我们知道作者和挚友两次来到鸟的天堂，看到了漂亮的榕树以及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！）1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间相互读，谈体会。2、学生自学沟通，老师指导3、汇报沟通（1）大：a、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。”从“数不胜数”体会出榕树枝干数目许多，说明树很大。重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：原来的，实际的。真清晰，明白。确的确实。学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出惊羡的语气。b、“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）c、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）（2）茂密，生命力旺盛。指名读句，谈体会。a、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”b、（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生气勃勃。）4、因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，作者没有见到鸟，有些悲观。但他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了，作者不禁从内心深处发出感叹：这漂亮的南国的树！5、看录像：榕树的大与茂密。6、小结写作方法。我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株漂亮的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充溢着无限的生命力。作者从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这样的描写静态描写。我们通过这部分课文的学习已经观赏到了一幅漂亮的静态图。五、课后作业背诵喜爱的段落。其次课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇妙、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（想）这节课我们接着来学习鸟的天堂这一课，通过学习我们要完成这些学习任务。课件出示课时目标。1、理解课文内容。2、初步了解课文的写作方法。3、体会作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。二、理解感悟群鸟纷飞的景象点击课件百鸟纷飞图。作者其次天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）同学们快来依据自学读读课文的1013自然段吧。课件出示自学提示。1、学生自由读课文，思索：作者看到什么景象？2、再读课文，把你喜爱的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么感受？3、学生自读课文，相互沟通。4、汇报沟通：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。两个“到处”说明鸟多。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“花的，黑的”看出颜色多，“有的？有的”可以看出的鸟的姿态许多。我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。说明和体会什么是应接无暇？说明鸟多，看不过来。（看清晰了？，又错过了？这真令作者的眼睛应接无暇啊！）一只画眉鸟飞了出来？那歌声真好听！兴奋的叫说明鸟很欢乐。“鸟的天堂”里有很多鸟，可作者为什么只详细写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许很多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由欢乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮丽景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要擅长运用这两种表达方法。5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么喧闹的景象。6、看了这段录像你有什么感受？7、指导朗读。a，读好的，老师立刻说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗？老师信任你肯定能读好的。d13小节呢？你能读出“应接无暇”吗？好，试试看。三、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1、师：看到这么一棵奇妙的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴金爷爷还真舍不得离开鸟的天堂教案 篇6教学目标1能辨别课文中的事物和联想，初步相识这些联想的作用。2学会3个和生字，理解16个词语。3能有感情地朗读课文，感受作者酷爱南国风光的感情。重点：辨别课文中的事物和联想，初步相识这些作用。难点：理解课文最终一句中前一个“鸟的天堂”为什么要加引号。第一课时课时目标1学习生字新词。2初读课文，了解大意，给课文分段。教学过程1揭题，导入。出示课题。理解课题。“天堂”原来指的是什么？读了课题，你有什么问题要问吗？2初读课文。听录音，思索：“鸟的天堂”指的是什么？作者两次经过“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？探讨、沟通上面的思索题答案。默读课文，通过或联系上下文学生字新词。3检查自学状况。读词语。理解词语，先说明带点的字。4默读课文。给课文分段，并说说分段的依据。5布置作业。完成作业本第1、6题。朗读课文。其次课时课时目标深化阅读课文第一、二大段，着重辨别其次大段中哪些是作者的联想，起什么作用。教学过程1复习检查。听写课后读读写写中的词语，指名听写在灯片上，出示灯片全班校对订正。说明词语。2学习课文第一段。指名读课文。这一段主要写什么?比较句子读起来有什么不同。“我们接连跳到一只船上。”其中的“接连”能不能换成“接着”？读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？小结：这一段详细描写漂亮的景色和幽静的环境。3学习课文其次段。听录音，思索：这一段写的作者第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景?看到了什么？这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来的？默读第8自然段，用-划出作者的见闻，用划出作者的联想。全班探讨、沟通。重点句子灯片出示。小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃朝气。作者为什么要着重描写榕树的在和茂密？使大榕树成为“鸟的天堂”的，不有哪些缘由？作者和他的挚友们这闪经过“鸟的天堂”，有没有看到鸟？为什么？概括其次段的段意。4布置作业。完成作业本第3题。读课文。第三课时课时目标1深化阅读课文第三、四大段。2理解课文最