教学心得-小学道德与法治教学中如何创设“真实的生活情境”.docx

小学道德与法治教学中如何创设“真实的生 活情境”在小学道德与法治教学中，我们要创造性地使用教材， 创设生活情境，让学生动手实践，亲身体验，从而获得对客 体事物的感悟。对如何创设“真实的生活情境”进行了初探。在教学中我们可以根据教材内容，设置有关生活场景， 做到课内外结合。如教学三年级学做家务活这一课时， 我深知现在的孩子过着衣来伸手、坂来张口的生活，光凭教 师讲解和学生交流讨论，他们是不会理解父母做家务的辛苦 的。我首先让学生课前动手实践，体验生活。于是我设计了“今天我当家”活动：上课前，布置学生回家，帮妈妈做一 次饭.；自己洗一次衣服；收拾一次自己的房间。上课时，先让学生回忆课前自己“做家务”的经历和感 受，有的学生小声嘀咕做坂真是“累死我了”，有的干脆告 诉我：“老师，我洗衣服时，手都磨破了！”还有的学生说：“收拾房间虽然很累，但看到自己的小房间干净整洁，心情 很快乐:大家七嘴八舌，一下都议论开了。我一看时机成 熟，便让学生结合自己做家务的亲身经历，开展小组合作学 习，说说“父母做家务是否辛苦？ ”这一问题。这时学生个 个有话可说，从而体会到父母的辛苦。这节课通过学生课前实践，课中结合生活实际讨论交流。 真正理解了父母的辛苦，懂得了要孝敬父母，主动帮父母干 力所能及的家务活的道理。其次我们还可以把课堂延伸到生活中，组织学生在课外 积极参与生活实践活动，让学生通过亲身体验，开展能力。 如教学三年级我为学校出点力一课时，就组织学生到校 园内观察，说说你发现了什么？开展保护环境卫生的活动， 每天为学校做一件好事，主动进行“你丢我捡”的活动，既 净化了校园，又培养了学生爱劳动的品质，收到了较好的教 学效果。小学道德与法治教学中，通过多种形式的生活实践教学, 结合学生的生活实际，由课内延伸到课外，不仅丰富了教材 内容，让品社教学生活化，更使学生创设了 “真实的生活情 境”，陶冶了学生的情操。