二年级下册数学教案-8.1数据收集和分类整理丨苏教版.docx

二年级下册数学教案-8.1数据收集和分类整理丨苏教版数据的收集和分类整理 教学目标：1、学生经验简洁的收集、整理和数据分析的过程，会用画“”的方法或其他符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，能依据统计结果提出或回答一些简洁的实际问题，体验匪类结果在不同分类标准下的多样性。2使学生经验从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的须要，感受数据蕴含的信息，培育初步的数据分析意识。  3使学生在参加统计活动的过程中，获得一些胜利的体验，感受统计活动的的学习价值，培育乐于与同学合作的看法，激发对统计活动的爱好。教学重点：经验收集、整理数据的过程，驾驭记录的方法并解决简洁的实际问题。教学难点：依据统计须要，正确分类、收集和整理数据。教学打算：实物投影仪，多媒体课件，学习单 教学过程 一、提出重点，情景导入 1、出示情景图 师问：这幅图中有那些人？他们分别在做什么？ 生1：图中有老师和学生。 生2：他们有的在下棋，有的在做嬉戏，有的在看书。 师：他们的课余生活真是丰富多彩呀！而且还特别有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。 2、师问：你还想知道些什么？ 生1：我想知道学生比老师多多少人？（板书） 生2：我想知道参与那种活动的人数最多？参与那种活动的人数最少？（板书） 生3： 师：同学们想知道的真多呀！下面我们重点探讨黑板上的两个问题，其他问题等会再探讨，好吗？ 3、师问：要想弄清这两个问题，我们要先知道什么？ 引导：收集他们的人数。师问：怎样才能很快地知道图中的人数呢？ 引导：把图中的人物分类整理。4、师;今日这节课我们就来学习数据的收集和分类整理，（板书课题）。二、提出问题，引发思索 1、师：图中的人物，你准备怎样分类？ 学生独立思索 小组沟通想法 指名汇报：生1:可以按老师和学生分成两类。 生2：可以按参与的活动分成三类。 生3：可以按性别分成两类。 三、合作沟通、达成共识 1、请同学们拿出学习单，看任务一。出示任务一。 任务一：把图中的人物选择一种标准分一分，并用自己的方式表示分类的结果。 指名读任务，帮助学生理解任务。 2、学生开展活动，老师巡察，指导。学生小组进行沟通：你是怎样收集和分类整理的。3、沟通反馈：老师选择几种分类结果进行展示。我们看这个学生的作品：出示作品1 作品1： 老师 学生 师; 说说你是怎样收集和分类整理的？（预设，可能一个学生就能说全收集和分类整理的过程，也可能要好几个学生相互补充才能说全收集和分类整理的过程） 生：我把图中的人物根据老师和学生分成两类，我用一个“”表示一个人，先在图中找老师，有几个老师，就在老师下面打几个“”，再找学生，有几个学生，就在学生下面打几个“”。大家同意我的观点吗？ 生：我不同意，应当是先找老师，在图中找到一个老师，就在老师下面打一个“”，老师找完再找学生，找到一个学生就在学生下面打一个“”。生：我不同意，应当先找老师，在图中找到一个老师，就在老师下面打一个“”，并在图中做上一个记号，老师找完再找学生，找到一个学生就在学生下面打一个“”，同样要在图中做上一个记号。师问：为什么要在图中记录过的人物旁边做上记号呢？ 生：这样不会重复，也不会遗漏。师问：还有要补充的吗？ 生：我们在图中找老师和学生的时候，要根据肯定的依次。师问：可以根据什么依次？ 生：可以从上往下找，也可以从左往右找。师小结：我们在收集和分类整理数据的时候，可以根据肯定的依次记录数据，并在已经记录的人物旁边做好记号，这样既不会重复，也不会遗漏了。我们再来看几个同学的作品。出示作品2、3： 作品2： 看书 下棋 做嬉戏 作品3： （依据发觉的学生作品视状况而定） 4、师：比较这几个作品？他们有什么相同点和不同点？ 生1:他们的分类标准不一样。生2:他们记录的方法不一样。生3：1号作品是竖着记录的，2号作品是横着记录的。师问：在这几种表示方法中，你觉得那种表示方法比较好呢？为什么？ 生：用一个“”表示一个人这中表示方法比较好，因为比较简洁。师小结：我们在收集和分类整理数据的时候，一般状况下用一个“”表示一个人的记录方法，这样比较简洁。5、将几种分类的结果放在一起。师问：你知道了什么？把你知道的在小组里说一说。生1：我知道有3位老师，12位学生。生2：我知道老师和学生一共有15人。生3：我知道学生比老师毒9人。生4：我知道看书的有5人，下棋的有4人，做嬉戏的有6人。 师小结：前面同学们提了许多想知道的问题，通过分类整理现在你能不能知道了。5、回顾刚才分类整理的过程，你有那些体会？ 生1：分类可以更清晰地知道图中有哪些人，各有多少。（板书） 生2：按不同的标准分类，结果是不同的。（板书） 四、应用反馈，实力提升 1、完成“想想做做”第1题。 多媒体出示图，提问：图中的物体可以根据什么标准进行分类？（颜色和形态）出示表格，学生在学习单上独立完成。沟通分类整理的过程和结果。 2、完成“想想做做”第2题。 多媒体出示图，介绍邮票画面的内容，帮学生认一认邮票。 提问：这些邮票你准备怎么分类？小组内沟通。学生在学习单上独立完成，并进行沟通。五、课堂小结 提问：同学们，通过今日这节课的学习，你有那些收获？ 师小结：在实际生活中，有的时候须要进行分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。 板书设计： 数据的收集和分类整理 学生比老师多多少人？ 参与那种活动的人数最多？参与那种活动的人数最少？ 分类可以更清晰地知道图中有哪些人，各有多少 按不同的标准分类，结果是不同的。