[《公共场所的文明》的教学设计]创建文明城市内容.docx

公共场所的文明的教学设计创建文明城市内容公共场所的文明的教学设计一、教学背景分析本课是人教版小学品德与社会三年级下册第第三单元“我们生活的地方”中主题“公共场所的文明”之主题的内容。公共场所的文明关系到你我他，对小学生来讲学会健康文明的生活是品德课的重要目标，也是孩子们成长与发展的前提。自觉遵守公共秩序，做个文明有教养的人。本课教学重点在引导学生懂得爱惜公共设施，遵守公共秩序的意义，使他们情愿通过自己的努力争做文明小公民。难点是如何爱惜公共设施，如何遵守公共秩序。老师如何将枯燥的学问教学变成学生能够主动主动参加的趣味性教学，帮助实现学生情感、学问与技能的有效建构呢？可以利用远教工程项目中丰富的教学资源，把老师从繁重的重复性讲解中解放出来，把学生从灌输的教化中挽救出来，充分激发教与学两个主体的创建性。同时该工程又具有稳定的硬件支撑，为老师利用丰富的图片、动画、视频等资源形式进行教学供应了可能，也为老师运用课件突破教学重难点、实现教学目标供应了可能。因此在学习公共场所的文明这节课时，采纳图片让学生更清晰地视察文明在生活中的反映，从而潜移默化的学习。在培育学生讲文明、树新风意识时，利用视频资源触动学生心灵突破教学难点。最终，用文明奥运flash动画来巩固学问，让教学回来学生的生活，指导学生生活。二、整合思路讲文明，树新风方面的教学资源丰富多彩，种类繁多，必需进行优化整合。本节课将结合学生的年龄特点和学习实际，利用网络资源整合信息，设计制作多媒体课件，采纳模式二的系统协助教学，充分发挥设备的效能，提高课堂教学效率。通过图片、动画、视频使学生懂得爱惜公共设施，遵守公共秩序的意义，使学生情愿通过自己的努力争做文明小公民。本设计共分以下几个部分：（一）、情景导入，引出主题在这部分中通过老师展示破坏公共设施的相关图片情景。让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会须要文明人。（二）、出示公共设施破坏视频在这部分中通过老师事先收集生活中典型的不文明视频，有利于拓展学生空间，有利于学生自主学习和活动。让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的主动意愿。（三）、学法知法在这部分中通过flash动画展示，让学生了解法律相关学问，从而学法知法。（四）、遵守公共道德在这部分中通过出示老师收集的有关文明方面的行为情景设置，重在发展学生的反思实力及批判精神，引导学生实事求是，知错就改。最终通过播放Flash动画-迎奥运，讲文明，树新风。通过动画培育学生从我做起，做一个讲文明的孩子！三、教学设计1引导学生懂得爱惜公共设施，遵守公共秩序的意义，使学生情愿通过自己的努力争做文明小公民。2知道如何爱惜公共设施，如何遵守公共秩序。3培育学生初步推断是非的实力。1引导学生懂得爱惜公共设施，遵守公共秩序的意义，使学生情愿通过自己的努力争做文明小公民。2知道如何爱惜公共设施，如何遵守公共秩序。1、学生搜集相关文明标记，并以图片或卡片的形式呈现出来。2、老师全面了解各种各样的文明礼貌标记，适当搜集一些本地方不常见的和学生不太熟识的文明标记，以及一些不同语言的标记。3、老师制作结构型交互式课件。第一课时一、情景导入，引出主题1、播放课件,引出主题（课件：破坏公用电话，破坏路灯，等有关图片）思索：从刚才的图片中，你看到了什么?这些行为会产生什么样的后果和危害?2、探讨,沟通3、师生共同小结，引出主题图片-出示老师收集的破坏公共设施的相关图片情景。通过图片的播放，创设轻松的学习氛围，激活学生的情感，为下面的学习打下基础。二、出示公共设施破坏视频1、出示垃圾桶被破坏视频，让学生细致观看视频。2、引发学生思索，解决方法。出示老师收集的破坏垃圾桶的视频。教学环节二：老师事先收集生活中典型的不文明视频，有利于拓展学生空间，体现了教学弹性化，有利于学生自主学习，活动。三、学法知法1、学习有关中华人民共和国治安管理惩罚条例有关规定2、探讨：（1）生活中遇到过哪些破坏公共设施的设施，你会怎么做？（2）说说自己身边的文明行为。出示破坏公共设施被迫坏的flash动画，将受到中华人民共和国治安管理惩罚条例有关规定惩罚。通过flash动画展示，让学生了解法律相关学问，从而学法知法。四、遵守公共道德1、出示图片，引发思索，图中行为对吗？假如不对错在哪儿？2、沟通汇报。3、引发学生反思：你有过这样的行为吗？4、想象延长：（1）假如大家都不遵守公共道德，我们的生活会怎样呢？（2）播放视频，迎奥运，讲文明，树新风。从我做起，我该怎么做！图片-出示老师收集的有关文明方面的行为情景。让学生来推断。Flash动画-迎奥运，讲文明，树新风。通过这个环节的设置，重在发展学生的反思实力及批判精神，引导学生实事求是，知错就改。通过动画培育学生从我做起，做一个讲文明的孩子！教学说明本课教材依据浙江省基础教化地方课程标准内容纲要“公民道德教化”模板中“学会敬重和帮助弱势群体”的条目编写。本课教材将主题集中在残疾人身上，并以敬重、帮助残疾人为主题。其次课时教学目标I、学问目标：让学生了解身边哪些人是属于残疾人，懂得身体残疾的人学习、生活和劳动都不便利，须要大家的敬重和帮助。2、技能目标：使学生初步驾驭多渠道收集信息、处理信息的实力；培育学生自主体验、懂得合作沟通、敢于表达评价等基本实力。3、情感目标：通过学习，产生一种能设身处地地为残疾人着想，做到敬重残疾人，乐意帮助残疾人解决困难的思想情感。教学流程一、预设情境，激发情感师：同学们，你们喜爱嬉戏吗？这节课我们就来做几个嬉戏。二、创设嬉戏，体验感悟1、宣布嬉戏规则：整个嬉戏过程中要保持宁静、听指挥，主动思索，仔细感受。嬉戏一：师：第一个嬉戏是“蒙眼睛，走一走”，谁情愿上来表演？(老师有意识地选3个学生蒙上眼睛，要求从讲台桌边动身，绕教室走一圈，再回到原位)师：每个同学都把眼睛蒙上，从自己书包里找出数学练习本。师：请说一说自己的感受。师：可见，眼睛看不到将会给我们的生活和学习带来诸多不便。嬉戏二：师：感受了“盲人”学习生活后，我们再来扮演“聋哑人”吧。(老师打算了一句话，指名一位学生上台传达给全班同学)师：说说你在扮演“聋哑人”表达事情后的感受。（学生说，略）师：同桌两位同学扮演“聋哑人”试着相互沟通信息？做“聋哑人”如何？（学生说，略）嬉戏三：师：下面，请同学们一起试用单臂佩戴红领巾，并说说感受。小结：是呀，残疾人的学习生活可真不简单啊!刚才同学们都已经体验了一个残疾人的感受，同样的一件事，可他们付出的却是几倍甚至几十倍的力气。师：那你们觉得什么是残疾人?还有哪些人也属于残疾人呢?学生沟通后，说一说，师：这些人就特别须要(学生说“别人的帮助”)，须要我们献出爱心。（板书课题题：献出我们的爱心）三、沟通感受，体悟关爱1、阅读沟通，感受关爱师引导学生阅读课本第10页特别学生的平常事，学生看书后沟通。师：读了这个真实的故事，你最受感动的是什么?（学生说，略）师：我们应当向蔡生成同学学习什么?（学生说，略）师：蔡生成同学为什么会觉得很快乐?（学生说，略）小结：是呀，蔡生成同学真是幸运，能生活在这样一个好集体中，有这么多关切他爱惜他的好老师和好同学。也正是同学和老师的爱心赐予了他生活学习的信念和力气，才使他的生活充溢了乐趣!2、联系实际，体悟关爱师：同学们，在你的身边还有哪些熟识的残疾人?他们的生活怎么样？(小组沟通，做好统计，填写表格)师：刚才同学们已经发觉了我们的四周还有许多的残疾人，并做了统计。那么，请你说平常遇到那些“残疾人”有困难，你是怎么做的?（学生各抒己见)师：当你赐予他帮助的时候他怎么样？你当时的感受是怎样的？师：从同学们帮助“残疾人”的感受中，我们可以知道帮助别人也是一件欢乐的事啊！老师真是太感动了!我们班尽然有那么多的热心人!四、关注社会，了解政策师：我们的社会和国家对残疾人是很关切的，为他们制定了许多优先政策。比如幻灯出示：(1)我国宪法中规定：“国家和社会帮助支配盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教化。”(2)1990年全国人民代表人会常务委员会通过中华人民共和国残疾人保障法。(3)全国现有残疾人6000多万，成立了“儿童康复中心”。(4)“全国助残日”中华人民共和国残疾人保障法第四十八条规定：每年五月的第三个星期日，为全国助残日。五、课外链接，让爱升华师：国家和社会这么关切残疾人，那么，让我们看看四周的伙伴是怎样献出自己的爱心，帮助须要关切的人。1、爱惜帮助残疾人(出示红领巾“助残”事例)。2、听听发生在我们身边的感人故事。师：你们听说过毛陈冰姐姐的故事吗?今年20岁，是我们温州平阳人，中国美术学院的一名高校生，她的故事已经传遍了祖国的大江南北。（出示“千里走单骑”中国美院高校生毛陈冰姐姐的献血事迹）3、课堂小结：同学们，让我们行动起来，关切和帮助身边的残疾人，让我们献出自己的爱心，在看到身边的人遇到困难时，伸出我们的救济之手，信任世界肯定会变得更美妙!(播放音乐爱的奉献，师生齐唱，结束课堂)4、出示课外作业：开展“我的爱心行动”。帮助被调查采访的残疾人，并做好“爱心行动记录”