四下七单元习作《我的“自画像”》教学设计.docx

四下七单元习作我的“自画像”教学设计一、课标解读义务教育语文课程标准（2022年版）提出，第二学段表达的目标为：1 .观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己 觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进 行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。2 .学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引 号等标点符号。可见，写清楚是第二学段的目标要求，积极运用积累的语言材料，正确使用 标点写自己的见闻、感受和想象，并学习修改习作。二、本单元习作教材分析我的“自画像”是四年级下册第七单元的习作，本单元的语文要素是:1 .从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。2 .学习从多个方面写出人物的特点。可见，习作目标之一就是从多个方面写出人物的特点。工程具体要求要点提取原因本单元以一个情景话题阐述写作意图一一假如你们班来了一 位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的自画像'”为 题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。介绍自己让老师了解你内容结合教材里写之前想一想这局部，告诉学生写作的内容，从 外貌、性格、爰好、特长或者其他方面介绍自己，并且用事例说 明自己的特点，写得更像自己，给人留下深刻的印象。多方面介绍自己，特点准，用 事例说明特点方法结合写作内容，通过仔细观察，写出自己的外貌特点；通过 举事例写出自己的其他方面特点。观察，提取特点，事例匹配特 点评价通过读给家人听，让家人评价写得像不像。像不像A *i | 一结合习作教材梳理与单元习作要求，四年级为：从不同方面，用具体事例写 特点，这是本课的教学重点，也是难点。三、学情分析通过问卷星对班级学生进行调查，共收回问卷43份，初步了解学生“写人” 类习作到达的基础水平以及出现的问题。1 .如果让你写一篇自我介绍，你打算从哪些方面介绍自己？ 80%左右的同学 知道从性格、兴趣爱好、特长方面介绍自己，25%的同学提到姓名、外貌。1名 同学提到了优点、1名同学提到职位，1名同学提到老家，1名同学提到家乡美 食美景，1名同学提到梦想，2名同学提到品德。可见，绝大局部同学很清楚从 哪些方面介绍自己。2 .你觉得自己最突出的特点的是什么？性格方面13人，特长方面7人，兴 趣爱好方面16人，品质方面3人，其他：喜欢听鬼故事、比以前更爱学习了， 自我感觉节奏感还可以、科学很好。绝大局部学生能找到自己最突出的特点，但 思维还不够开阔，维度稍显单一。表达欠准确，如语文好，画画。3 .你觉得自己的外貌，最有特点之处是什么？从身材、皮肤、头发、眉毛、 眼睛、嘴巴方面说的有32名同学，眼皮、酒窝、好吃痣5名同学，帅3名同学， 普普通通1人，没什么2人。外貌最突出的特点方面，还缺乏习作观察和与众不 同点的发现。四、教学目标1 .通过介绍自己的外貌特点、性格、爱好、特长或其他方面（优点、缺点）， 结合具体事例，让老师尽快熟悉自己。（重、难点）2 .根据他人的建议修改习作，让笔下的自己更像。（难点）五、教学过程前导课（-）情境导入，出示课题1 .师生谈话，导入课题。2 .提问：可以从哪些方面介绍自己呢？（二）阅读教材，审清题意1 .出示教材2 .结合出示的泡泡提示，引导学生思考还可以从哪些方面介绍自己？（三）方法引路，寻找特点3 .外貌放大镜（1）玩游戏“猜猜他是谁”。播放一段描述朋友的录音，猜一猜：引导学生明白抓外貌特点才能说得像。（2）出示人物特点图，使用外貌放大镜这一法宝，引导学生通过照镜子， 找出一两处自己的外貌特点。4 .特点名牌贴过渡语：外貌介绍有三分像了。如果需要到达十分像，还要写出性格、爱好 或者特长等。那性格、爱好、特长方面你还有什么最突出的特点呢？（1）引导学生自主表达爱好、特长、性格等方面的特点。同时结合其他同 学的评价，把特点名牌送给他。（2）贴名牌游戏：出示爱好、性格、特长的名牌，提供学生思考的方向和 角度，为自己贴名牌。5 .事例播放机（1）指名提供。（2）提问：你能举个事例说明吗？（3）总结，找到了特点，要用具体事例说明这个特点。（4）出示文段，读文段。引导学生为文段中的同学贴名牌。你从哪些看出来的？总结:让事例围绕特点来写，把事例写清楚，你的自画像就有七八分像了。（四） 总结写法，搭建框架1 .结合板书，总结今天所学内容。2 .引导学生思考：你打算怎么写？3 .布置写作任务。（五）板书设计：后导课（-）明晰评价标准1 .出示习作评价表，明确本篇习作的评价标准。本堂课重点评价：外貌写得像不像。事例与特点是否匹配，事例是否写清楚了。2 .提供自评情况。（二）评外貌1 .设计疑问，激发表达兴趣：谁觉得自己的外貌写得最像？愿意提供你的外 貌这局部内容。2 .激发自由表达，选择一位学生提供。3 .集体评外貌写得像不像。4 .互评外貌写得像不像，完成评价表互评中外貌写得像这栏。（三）评特点与事例1 .出示一篇习作的特点与事例局部。2 .集体评改，引导学生提出修改意见。3 .明确修改要求，进行自改：选择其中一个特点和事例使用修改符号用红笔 进行修改。4 .展示一人修改情况，并对其进行评星。（四）布置作业，拓展延伸1 .回家读给家人听，完成习作评价表中的家长评这一栏，如果写得不像的地 方，再根据他们的意见改一改。2 .用绘画的方式画一幅自画像，配在习作旁边，那一定非常有趣！（五）板书设计: